張唯佳

摘要：科學(xué)技術(shù)的迅猛發(fā)展不僅給我們的日常生活帶來(lái)了極大的便利，也極大改善了我們的學(xué)習(xí)方式。在我國(guó)當(dāng)下的教育領(lǐng)域，將教學(xué)內(nèi)容和新興技術(shù)進(jìn)行充分地融合，進(jìn)一步提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和學(xué)習(xí)效率，已經(jīng)成為不可逆轉(zhuǎn)的潮流和趨勢(shì)。在小學(xué)美術(shù)的教學(xué)實(shí)踐過(guò)程中，隨著素質(zhì)教育的不斷深化以及新興技術(shù)的演進(jìn)，傳統(tǒng)美術(shù)教育的教學(xué)模式和教學(xué)手段受到了挑戰(zhàn)和革新。翻轉(zhuǎn)課堂在小學(xué)美術(shù)教學(xué)中的應(yīng)用研究為學(xué)生更好地學(xué)習(xí)美術(shù)和教師更有效地提高教學(xué)質(zhì)量奠定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，符合素質(zhì)教育的要求。本文主要介紹了翻轉(zhuǎn)課堂的涵義及其在小學(xué)美術(shù)教學(xué)中的意義，以及結(jié)合課程內(nèi)容分三點(diǎn)闡述了小學(xué)美術(shù)教師在教學(xué)實(shí)踐中運(yùn)用翻轉(zhuǎn)課堂的具體實(shí)施策略。

關(guān)鍵詞：翻轉(zhuǎn)課堂;小學(xué)美術(shù);實(shí)施策略;應(yīng)用研究

中圖分類(lèi)號(hào)：G623.7???? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B??? 文章編號(hào)：1672-1578（2020）21-0260-01

小學(xué)階段是學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)的啟蒙階段，也是學(xué)生德智體美勞全面發(fā)展的重要階段。隨著新課程改革和素質(zhì)教育如火如荼地開(kāi)展，美術(shù)教育成為小學(xué)階段學(xué)習(xí)內(nèi)容的重要組成部分。與此同時(shí)，科技的發(fā)展和現(xiàn)代文明的推進(jìn)，使翻轉(zhuǎn)課堂進(jìn)入教育領(lǐng)域。翻轉(zhuǎn)課堂的出現(xiàn)對(duì)于促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的形成、學(xué)習(xí)積極性的調(diào)動(dòng)都具有重大的意義，將美術(shù)課程的教學(xué)內(nèi)容和翻轉(zhuǎn)課堂的教學(xué)模式進(jìn)行融合既順應(yīng)現(xiàn)代社會(huì)的發(fā)展潮流，又符合現(xiàn)代化教學(xué)手段的要求。

1.翻轉(zhuǎn)課堂的涵義及其在小學(xué)美術(shù)教學(xué)中的意義

翻轉(zhuǎn)課堂主要是指重新調(diào)整課堂內(nèi)外的時(shí)間，將學(xué)習(xí)的決定權(quán)從教師轉(zhuǎn)移給學(xué)生。在這種教學(xué)模式下，學(xué)生能夠在課堂有限的時(shí)間內(nèi)更專(zhuān)注基于課題的自主性學(xué)習(xí)，從而獲得更深層次的理解，教師不再占用課堂的時(shí)間來(lái)講授信息，而是需要學(xué)生在課前去自主地進(jìn)行學(xué)習(xí)。

翻轉(zhuǎn)課堂對(duì)于傳統(tǒng)課堂的改革具有非常重要的指導(dǎo)意義，同時(shí)對(duì)于小學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)也具有重要的輔導(dǎo)意義。首先，將翻轉(zhuǎn)課堂應(yīng)用在小學(xué)美術(shù)的教學(xué)實(shí)踐過(guò)程中可以充分激發(fā)小學(xué)生美術(shù)學(xué)習(xí)的興趣。興趣是學(xué)生最好的老師，同時(shí)也是學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)的最大動(dòng)力，因此翻轉(zhuǎn)課堂可以使小學(xué)生在學(xué)習(xí)美術(shù)的過(guò)程中達(dá)到事半功倍的效果。其次，將翻轉(zhuǎn)課堂應(yīng)用在小學(xué)美術(shù)的教學(xué)實(shí)踐過(guò)程中可以有效提升小學(xué)美術(shù)教師的教學(xué)效率。小學(xué)生以其自我能動(dòng)性參與到課堂學(xué)習(xí)當(dāng)中是提升小學(xué)美術(shù)課堂教學(xué)效率的基礎(chǔ)和關(guān)鍵。

2.翻轉(zhuǎn)課堂應(yīng)用的具體實(shí)施策略

2.1 小學(xué)美術(shù)教學(xué)設(shè)計(jì)進(jìn)行科學(xué)化。

翻轉(zhuǎn)課堂是一種新型的教學(xué)方式，它充分地體現(xiàn)了教師進(jìn)行教學(xué)的自主性和自由性，這就需要教師能夠準(zhǔn)確地把握教學(xué)的方向，保證教學(xué)設(shè)計(jì)的科學(xué)性。美術(shù)教學(xué)不同于語(yǔ)數(shù)外，具有十分顯著的特色，需要教師在實(shí)際教學(xué)的過(guò)程中充分凸顯美術(shù)課程自身的特色，再加之小學(xué)生由于年齡的限制，相較于高年級(jí)學(xué)生在學(xué)習(xí)能力、理解能力、認(rèn)知能力等方面均存在很大的差距，這在一定程度上加大了小學(xué)美術(shù)教師進(jìn)行教學(xué)的困難，所以教師必須根據(jù)小學(xué)生的生理成長(zhǎng)保證教學(xué)設(shè)計(jì)的科學(xué)性。例如：在學(xué)習(xí)人美版小學(xué)美術(shù)一年級(jí)上冊(cè)“圓的世界”這一知識(shí)內(nèi)容時(shí)，教師可以根據(jù)小學(xué)生的理解能力利用翻轉(zhuǎn)課堂讓學(xué)生在上課之前通過(guò)詢問(wèn)爸爸媽媽或者查閱書(shū)籍和網(wǎng)絡(luò)資料等方式先對(duì)“圓”有一個(gè)認(rèn)識(shí)，然后教師再在課堂上進(jìn)行講解。

2.2 小學(xué)美術(shù)課堂教學(xué)實(shí)現(xiàn)多維度。

在小學(xué)美術(shù)的教學(xué)實(shí)踐過(guò)程中，繪畫(huà)課程是學(xué)生學(xué)習(xí)的重要組成部分，除此以外還包括眾多其他的內(nèi)容，所以教師在利用翻轉(zhuǎn)課堂進(jìn)行教學(xué)時(shí)需要從多方面考慮進(jìn)而進(jìn)行教學(xué)。例如：在學(xué)習(xí)人美版小學(xué)美術(shù)一年級(jí)下冊(cè)“介紹我喜歡的玩具”這一知識(shí)內(nèi)容時(shí)，教師就可以利用翻轉(zhuǎn)課堂讓小學(xué)生自主地去組織語(yǔ)言，進(jìn)而從美術(shù)的多個(gè)方面將其介紹給班級(jí)里的其他同學(xué)。

2.3 小學(xué)美術(shù)復(fù)習(xí)環(huán)節(jié)具有有效性。

任何一堂完整的課程都包括課前預(yù)習(xí)、課上學(xué)習(xí)和課后復(fù)習(xí)三個(gè)部分，美術(shù)課程也不例外。所以在小學(xué)美術(shù)的教學(xué)實(shí)踐過(guò)程中教師可以利用翻轉(zhuǎn)課堂提高小學(xué)美術(shù)復(fù)習(xí)環(huán)節(jié)的有效性，進(jìn)而幫助小學(xué)生提升美術(shù)學(xué)科的學(xué)習(xí)能力，為其今后更好地學(xué)習(xí)和生活奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。例如：在學(xué)習(xí)人美版小學(xué)美術(shù)一年級(jí)下冊(cè)“手形的聯(lián)想”這一知識(shí)內(nèi)容時(shí)，教師可以利用翻轉(zhuǎn)課堂充分發(fā)揮小學(xué)生的自主性，讓其充分地去發(fā)揮想象，進(jìn)而為更好地學(xué)習(xí)美術(shù)夯實(shí)基礎(chǔ)。

3.結(jié)束語(yǔ)

總而言之，將小學(xué)美術(shù)課程的教學(xué)實(shí)踐和翻轉(zhuǎn)課堂進(jìn)行充分地融合對(duì)教師的教學(xué)和學(xué)生的學(xué)習(xí)都具有重大的意義。翻轉(zhuǎn)課堂作為一種新興的教學(xué)方式克服了傳統(tǒng)教學(xué)模式所具有的某些弊端，然而將其優(yōu)勢(shì)最大限度的發(fā)揮出來(lái)還需要廣大小學(xué)美術(shù)教師繼續(xù)積極探索和實(shí)踐。

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