吳海燕 （江蘇省連云港市新浦中學(xué) 連云港 222000）

指向生物學(xué)學(xué)科核心素養(yǎng)培養(yǎng)的生物學(xué)教學(xué)更加關(guān)注育人目的，更加強(qiáng)調(diào)提高學(xué)生解決實(shí)際問(wèn)題的能力。組織以探究為特點(diǎn)的學(xué)習(xí)實(shí)踐活動(dòng)是落實(shí)生物學(xué)學(xué)科核心素養(yǎng)的關(guān)鍵。在“人的生、殖”一節(jié)教學(xué)中，充分體現(xiàn)“學(xué)思踐悟［1］”生物學(xué)教學(xué)主張，圍繞“我從哪里來(lái)？”的困惑，質(zhì)疑出生之謎、感受生殖過(guò)程、認(rèn)識(shí)生殖細(xì)胞、探秘生殖系統(tǒng)、分析受精過(guò)程、描述胚胎發(fā)育、解惑出生奧秘、升華生命境界等學(xué)習(xí)模塊開(kāi)展探究學(xué)習(xí)，由淺入深，環(huán)環(huán)緊扣，使教學(xué)過(guò)程順應(yīng)學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，以問(wèn)題解決為主線，以知識(shí)構(gòu)建為明線，以情感升華為暗線課堂貫穿，通過(guò)圖片、模型、視頻、音頻、動(dòng)畫(huà)、擬人化的角色扮演、故事等資料的輔助，學(xué)生經(jīng)歷學(xué)習(xí)、思考、實(shí)踐、感悟的螺旋式上升，明晰認(rèn)知，感悟新生命的誕生，感恩父母、珍愛(ài)生命、健康生活。

1 教材分析

本節(jié)內(nèi)容是蘇科版初中生物學(xué)8年級(jí)上冊(cè)第7 單元“生命的延續(xù)與進(jìn)化”中第21 章“人的生殖與發(fā)育”的第1 節(jié)。在《義務(wù)教育生物學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)（2011年版）》中，本節(jié)課屬于一級(jí)主題“生物的生殖、發(fā)育與遺傳”、二級(jí)主題“人的生殖和發(fā)育”的內(nèi)容，課程標(biāo)準(zhǔn)要求幫助學(xué)生形成以下重要概念：人體的生殖系統(tǒng)可以產(chǎn)生兩性生殖細(xì)胞，通過(guò)受精作用產(chǎn)生新的個(gè)體［2］。教學(xué)重點(diǎn)是男、女生殖系統(tǒng)的組成和功能；受精過(guò)程和胚胎發(fā)育過(guò)程；難點(diǎn)是受精過(guò)程和胚胎發(fā)育過(guò)程。本節(jié)內(nèi)容安排在植物、動(dòng)物的生殖與發(fā)育內(nèi)容之后順理成章，通過(guò)本節(jié)學(xué)習(xí)，為下一節(jié)“人的個(gè)體發(fā)育”學(xué)習(xí)做好準(zhǔn)備，也為后續(xù)進(jìn)一步學(xué)習(xí)“生物的遺傳與進(jìn)化”打下基礎(chǔ)。

2 學(xué)情分析

“我從哪里來(lái)？”這幾乎是每個(gè)人在孩提時(shí)代都會(huì)發(fā)出的疑問(wèn)，然而并非每個(gè)人能得到科學(xué)解釋。8年級(jí)學(xué)生正值青春期，渴望得到相關(guān)的科學(xué)知識(shí)，通過(guò)對(duì)學(xué)生進(jìn)行關(guān)于人的生殖前概念的調(diào)查發(fā)現(xiàn)，學(xué)生對(duì)于“男、女最重要的生殖器官”“受精的場(chǎng)所”“新生命的起點(diǎn)”“懷孕的開(kāi)始”“懷胎十月”等內(nèi)容，不同程度地存在認(rèn)識(shí)上的偏差，有的是與科學(xué)概念相抵觸的錯(cuò)誤概念，因此，本節(jié)教學(xué)要求教師正確引導(dǎo)學(xué)生直面科學(xué)，在解構(gòu)錯(cuò)誤前概念中構(gòu)建科學(xué)概念，感恩父母、健康生活，升華生命價(jià)值。

3 教學(xué)目標(biāo)

1）通過(guò)對(duì)男、女性生殖系統(tǒng)和精子（卵細(xì)胞）組成模式圖、模型的觀察、分析，說(shuō)出人體生殖系統(tǒng)的組成及其結(jié)構(gòu)特點(diǎn)，感受人體構(gòu)造之美，認(rèn)同生命觀念素養(yǎng)中的結(jié)構(gòu)與功能觀、進(jìn)化與適應(yīng)觀。

2）通過(guò)對(duì)受精、胚胎發(fā)育與分娩過(guò)程的描述與概念模型的構(gòu)建，體會(huì)科學(xué)探究的思維和方法，培養(yǎng)分析、解決問(wèn)題能力及歸納總結(jié)能力、語(yǔ)言表達(dá)能力，發(fā)展科學(xué)思維和探究能力。

3）通過(guò)本節(jié)相關(guān)內(nèi)容的學(xué)習(xí)與探究，感受生命形成的美好與神圣，體驗(yàn)生命孕育過(guò)程的不易與付出，珍愛(ài)生命，感恩父母，健康生活，升華生命價(jià)值。

4 教學(xué)過(guò)程

課前準(zhǔn)備：1）采訪父母，了解母親孕育“我”的過(guò)程、母親孕期和分娩的感受。2）懷孕體驗(yàn)：當(dāng)一天蛋寶寶的媽媽。

4.1 質(zhì)疑出生之謎：真實(shí)問(wèn)題，設(shè)疑引入 教師出示圖片，大頭兒子的困惑：我從哪里來(lái)?并提問(wèn)：你能幫他解決困惑嗎？學(xué)生表示對(duì)此問(wèn)題并不清楚。

該問(wèn)題涉及人的生殖，生殖是自然界普遍存在的生命現(xiàn)象，正處于青春期的大家對(duì)自身的認(rèn)識(shí)充滿神秘感和好奇心，這很正常。今天，就讓大家跟隨大頭兒子一起走近科學(xué)，了解“人的生殖”的奧秘。

用大頭兒子的困惑：“我從哪里來(lái)?”的真實(shí)問(wèn)題引入，激發(fā)學(xué)生的探究欲望，通過(guò)教師的正確引導(dǎo)，消除學(xué)生的緊張和羞澀，正視這一話題。

4.2 活動(dòng)1——感受生殖過(guò)程：觀看視頻，生命溯源 教師播放精、卵結(jié)合至新生命誕生的生殖視頻，并提問(wèn)：通過(guò)視頻，你知道新生命的起點(diǎn)是什么？它是如何形成的？

學(xué)生：受精卵。精子+卵細(xì)胞→受精卵。

利用視頻影像讓學(xué)生初步了解“人的生殖過(guò)程”。此部分知識(shí)視頻里解釋得非常清楚、到位，教師只需引導(dǎo)學(xué)生歸納得出新生命的起點(diǎn)是受精卵，精子和卵細(xì)胞結(jié)合形成受精卵即可。

4.3 活動(dòng)2——認(rèn)識(shí)生殖細(xì)胞：自主探究，列表比較 生命真是太神奇了，“我”原來(lái)就是由一個(gè)受精卵發(fā)育來(lái)的。精子、卵細(xì)胞是怎樣的細(xì)胞？它們有什么特點(diǎn)？教師出示精子和卵細(xì)胞的圖片，學(xué)生自主探究：閱讀教材第121 頁(yè)第2 段的內(nèi)容，完成精子與卵細(xì)胞比較表（表1）。

表1 精子與卵細(xì)胞比較表

學(xué)生通過(guò)自主探究，觀察圖片、分析教材資料提高自主學(xué)習(xí)的能力。比較精子與卵細(xì)胞的區(qū)別和聯(lián)系，可培養(yǎng)學(xué)生歸納與演繹能力、模型構(gòu)建能力。

4.4 活動(dòng)3——探秘生殖系統(tǒng)：合作探究，交流展示 精子和卵細(xì)胞分別在哪里產(chǎn)生？

4.4.1 合作探究 學(xué)生帶著問(wèn)題觀察教材第121～122 頁(yè)中的男、女性生殖系統(tǒng)組成模式圖，討論：1）組成男性和女性生殖系統(tǒng)的主要器官分別有哪些？它們各自有哪些功能？2）產(chǎn)生和輸送精子、卵細(xì)胞的器官有哪些？胎兒是在母體的什么器官中發(fā)育和產(chǎn)出的？

4.4.2 交流展示

1）男性生殖系統(tǒng)。初認(rèn)男性生殖系統(tǒng)側(cè)視圖；再認(rèn)男性生殖系統(tǒng)正視圖，主要器官的結(jié)構(gòu)與功能連線；精子的起源地在哪里？精子從產(chǎn)生到離開(kāi)的路線是什么？

2）女性生殖系統(tǒng)。初認(rèn)女性生殖系統(tǒng)側(cè)視圖；再認(rèn)女性生殖系統(tǒng)正視圖，主要器官結(jié)構(gòu)與功能連線；卵細(xì)胞的起源地在哪里？卵細(xì)胞產(chǎn)生和停留地在何處？

對(duì)比男、女生殖系統(tǒng)，學(xué)生發(fā)現(xiàn)結(jié)構(gòu)和功能相似的幾組器官，體會(huì)人體的共性之美和平衡之美。對(duì)比人的生殖和植物、動(dòng)物的有性生殖，體會(huì)自然界普遍性和特殊性的統(tǒng)一。

教師通過(guò)問(wèn)題引導(dǎo)合作探究人體生殖系統(tǒng)器官結(jié)構(gòu)和功能特點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)生生命觀念素養(yǎng)中的結(jié)構(gòu)與功能觀。發(fā)現(xiàn)人體從結(jié)構(gòu)上看，存在著共性之美和平衡之美，自然界中的植物、動(dòng)物和人類(lèi)都能適應(yīng)環(huán)境并不斷進(jìn)化發(fā)展，體現(xiàn)進(jìn)化與適應(yīng)觀。

4.5 活動(dòng)4——分析受精過(guò)程：合作探究，構(gòu)建概念 播放配音故事《精子與卵細(xì)胞的神奇約會(huì)》。學(xué)生思考：1）精子、卵細(xì)胞在何處相遇？2）什么是受精？3）所有的精子是否都能與卵細(xì)胞結(jié)合？4）這個(gè)故事給你留下最深刻的印象是什么？

教師引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)“我是獨(dú)一無(wú)二的”“我是最優(yōu)秀的”，感受生命來(lái)之不易，形成珍愛(ài)生命的情感。

學(xué)生觀察精、卵結(jié)合動(dòng)態(tài)圖，嘗試描述受精過(guò)程并構(gòu)建概念。繪制精子與卵細(xì)胞相遇的路線圖（圖1），構(gòu)建“受精過(guò)程”概念。在貼紙上寫(xiě)出睪丸、精子、附睪、輸精管、尿道，卵巢、卵細(xì)胞、輸卵管、子宮、陰道等詞語(yǔ)，將其黏貼在空白紙上，并用箭頭將它們之間聯(lián)系起來(lái)。

圖1 精子與卵細(xì)胞相遇路線圖

交流展示：1）受精卵形成意味著什么？2）從受精卵的形成到嬰兒出生的過(guò)程稱為什么？3）如果卵細(xì)胞沒(méi)有受精將會(huì)怎樣？

學(xué)生通過(guò)精、卵相遇配音故事的分享，接受情境熏陶和生命洗禮，并感受生命來(lái)之不易。通過(guò)觀察精、卵結(jié)合動(dòng)態(tài)圖解讀受精過(guò)程，利用卡片的排序、連接與展示，自主構(gòu)建受精過(guò)程概念，訓(xùn)練科學(xué)思維能力。

4.6 活動(dòng)5——描述胚胎發(fā)育：互動(dòng)探究，循序構(gòu)建 受精卵的形成意味著新生命誕生。這個(gè)受精卵又將有怎樣神奇的歷程？分享一枚受精卵的“成長(zhǎng)周記”。

4.6.1 出示“第1 周”圖片：受精卵→胚胎

思考與交流：1）人體的胚胎發(fā)育是從什么時(shí)候開(kāi)始的？2）受精卵發(fā)生的變化是什么？在哪里“安家落戶”？3）胚胎發(fā)育初期營(yíng)養(yǎng)物質(zhì)的來(lái)源是什么？

4.6.2 出示“8 周末”圖片：人體雛形（胎兒）

教師設(shè)問(wèn)：胎兒在母體內(nèi)是怎樣獲得營(yíng)養(yǎng)和排出廢物的？并出示“胎兒在子宮內(nèi)發(fā)育”圖片。學(xué)生分析得出：胎兒通過(guò)胎盤(pán)和臍帶從母體血液中獲得營(yíng)養(yǎng)和排出廢物。教師追問(wèn)：胎兒要從母體獲取營(yíng)養(yǎng)，懷孕期間孕婦的注意事項(xiàng)是什么？

4.6.3 播放不同階段胎兒與母親的模擬“對(duì)話”了解胎兒的孕育過(guò)程，胎兒和母親的種種變化。

4.6.4 構(gòu)建胚胎發(fā)育過(guò)程概念：命名排序，描述過(guò)程 利用材料袋中4 張圖片（胚胎、受精卵、成熟胎兒、胎兒），完成3 項(xiàng)任務(wù)：

1）觀察形態(tài)結(jié)構(gòu)特點(diǎn)命名：胚胎、受精卵、成熟胎兒、胎兒。

2）根據(jù)形成時(shí)間節(jié)點(diǎn)排序：受精卵→胚胎→胎兒→成熟胎兒。

3）依據(jù)排序描述發(fā)育過(guò)程:從受精卵發(fā)育到成熟的胎兒的階段為胚胎發(fā)育。

4.6.5 播放分娩動(dòng)畫(huà)：40 周，出生（嬰兒）

描述分娩過(guò)程：1）出生前，胎兒周?chē)嬖谥蛩?）胎兒在子宮內(nèi)能比較自如地調(diào)整自己在子宮內(nèi)的位置，即呈現(xiàn)頭朝下腳朝上的方向；3）胎兒從母體排出時(shí)，頭先出來(lái)；4）胎盤(pán)連著胎兒從母體陰道排出。

構(gòu)建分娩概念。分娩：成熟的胎兒連著胎盤(pán)、臍帶等附屬物從母體陰道排出。

追問(wèn)：從母體出來(lái)的嬰兒幾秒后就會(huì)啼哭，有何意義？肚臍是怎么形成的？

課前準(zhǔn)備分享：1）親情采訪父母；2）模擬體驗(yàn)孕婦的感受。

提問(wèn)：為了你的誕生，母親要經(jīng)歷生與死的考驗(yàn)，生育不容易；對(duì)父母來(lái)說(shuō)，養(yǎng)育子女更辛苦。你的點(diǎn)滴成長(zhǎng)都有父母的心血，你的開(kāi)心、任性、哭泣……所有的一切都牽動(dòng)著父母的心弦。你應(yīng)該怎樣做？

依據(jù)時(shí)間軸，設(shè)計(jì)不同場(chǎng)境，引導(dǎo)學(xué)生有序地認(rèn)識(shí)胚胎發(fā)育的過(guò)程。逐步構(gòu)建“懷孕”、分娩的概念。以學(xué)生感興趣的QQ 聊天的形式展現(xiàn)胚胎發(fā)育中母親和胎兒雙方的變化，體會(huì)母親懷孕的變化，增進(jìn)珍愛(ài)生命、感恩父母的情感，引導(dǎo)學(xué)生構(gòu)建胚胎發(fā)育過(guò)程的概念。

4.7 活動(dòng)6——解惑出生奧秘：師生協(xié)作，構(gòu)建概念 和大頭兒子一起用文字（受精卵、精子、卵細(xì)胞、嬰兒、胎兒、卵巢、胎盤(pán)、睪丸、胚胎、母體、受精、輸卵管、分裂、子宮、分娩、氧氣和養(yǎng)料、二氧化碳等廢物）和箭頭構(gòu)建“人的生殖”概念圖（圖2）。

圖2 “人的生殖”概念圖

大頭兒子的新想法——生命來(lái)之不易，感謝父母給予生命，要做更好的自己。

首尾呼應(yīng)，“我從哪里來(lái)？”通過(guò)師生協(xié)同學(xué)習(xí)，釋疑解惑。感悟生命來(lái)之不易，感恩父母給予生命，要做更好的自己。

4.8 活動(dòng)7——升華生命境界：暢談收獲、拓展探究 學(xué)生發(fā)表自己的感想和體會(huì)：1）釋疑解惑：人類(lèi)新生命的孕育和誕生是通過(guò)生殖系統(tǒng)完成的；2）感恩父母：尊重和感謝父母，尤其是母親，母親孕育和生育，經(jīng)歷了很多生理和心理的負(fù)擔(dān)，要感謝父母的愛(ài)心和責(zé)任心所創(chuàng)造的生命奇跡；3）珍愛(ài)生命：自然界中所有新生命的誕生和孕育充滿著艱辛，充滿著冒險(xiǎn)和挑戰(zhàn)，是生命的延續(xù)，每個(gè)人能降生都是足夠優(yōu)秀和非常不易的，應(yīng)敬畏生命、珍惜生命；4）健康成長(zhǎng)：了解自己生理、心理發(fā)展的過(guò)程，樹(shù)立正確的愛(ài)情觀、友情觀、親情觀，健康成長(zhǎng)。

課外拓展探究：1）雙胞胎是怎樣產(chǎn)生的？2）試管嬰兒是怎么回事？

總結(jié)收獲，梳理概念，升華情感。將生物學(xué)知識(shí)與生活、社會(huì)相聯(lián)系。引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)生命的意義，創(chuàng)造生命的價(jià)值，健康生活。

5 教學(xué)反思

本節(jié)教學(xué)設(shè)計(jì)充分體現(xiàn)“學(xué)思踐悟”生物學(xué)教學(xué)主張的基于真實(shí)情境的問(wèn)題解決的課堂策略，圍繞“人體的生殖系統(tǒng)可以產(chǎn)生兩性生殖細(xì)胞，通過(guò)受精作用產(chǎn)生新個(gè)體”這一重要概念的構(gòu)建，創(chuàng)設(shè)了多種形式的教學(xué)活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生以生活中生物學(xué)現(xiàn)象“我從哪里來(lái)”問(wèn)題解決為驅(qū)動(dòng)。通過(guò)閱讀與引導(dǎo)、體驗(yàn)與關(guān)注、情境與模擬、實(shí)踐與感悟引領(lǐng)學(xué)生的手、腦、眼、口、耳等多種感官積極參與其中，觀察與探究、質(zhì)疑與釋疑、討論與展示、互動(dòng)與評(píng)價(jià)，構(gòu)建與分享；用觀察、模仿、實(shí)驗(yàn)、猜想、探究等手段獲得直接經(jīng)驗(yàn)，再對(duì)這些經(jīng)驗(yàn)、猜想逐步頓悟、領(lǐng)悟、感悟、構(gòu)建；通過(guò)作業(yè)與檢測(cè)、學(xué)后反思等真實(shí)情境中的實(shí)際問(wèn)題解決，螺旋式上升式培育學(xué)生生命觀念、科學(xué)思維、科學(xué)探究、社會(huì)責(zé)任等素養(yǎng)，提升關(guān)鍵能力。

課堂教學(xué)是學(xué)習(xí)、思考、實(shí)踐、感悟的螺旋式上升的過(guò)程，體現(xiàn)“學(xué)思踐悟”教學(xué)主張的價(jià)值。將生命教育融入生物學(xué)課堂教學(xué)實(shí)踐是本節(jié)課的一大特點(diǎn)，引領(lǐng)學(xué)生認(rèn)識(shí)生命存在、認(rèn)識(shí)生命的發(fā)展、升華生命價(jià)值，讓人生更有意義和價(jià)值。