郭珍麗

摘?要：在課堂教學活動中，教學方法有效與否，關系著課堂教學的質(zhì)量和學生未來的發(fā)展，是教師在職業(yè)生涯中必須深入探析的一個問題。因此，作為一名高中化學教師，我們要以新課改下的教學理念為基礎，將有效的教學方法滲透到課堂當中，促進學生主動學習，從而達到提高高中化學教學質(zhì)量，實現(xiàn)學生全面發(fā)展的目的。

關鍵詞：高中化學;有效教學方法;生活情境;直觀畫面;合理問題

高中化學是能夠提升科學素養(yǎng)的一門學科，也在高中課程體系中占據(jù)著非常重要的地位，值得被每一所學校引起高度重視。而化學有效教學方法在課堂中的落實需要每一名化學教師付出實際的行動。因此，作為一名高中化學教師，我們要不斷在課堂當中落實有效的教學方法，調(diào)動學生的學習的積極性和主動性，提高學生的創(chuàng)新思維和實踐能力，從而發(fā)展學生的化學學科素養(yǎng)。下面，我將結(jié)合自身教學實踐經(jīng)驗，對高中化學的有效教學方法作以下幾點探析：

一、貼近生活情境，增強學生學習動力

高中化學知識源自于現(xiàn)實生活的需要，是對現(xiàn)實生活的一種升華，所以高中化學與現(xiàn)實生活有著密切的聯(lián)系。一般情況下，脫離生活的化學教學往往不能使學生體會到化學的學習價值。因此，作為一名高中化學教師，我們需要在教學中創(chuàng)設貼近學生生活情境的教學方法，讓學生感受到化學知識在現(xiàn)實生活中的應用性，從而達到增強學生的學習動力，提高高中化學課堂教學有效性的目的。

例如，我在引導學生學習《乙醇》這一節(jié)時，首先，我對學生說道：“古往今來無數(shù)文人騷客的詩篇都證明了酒是一種奇特而富有魅力的飲料，那么大家想不想知道酒的主要成分是什么？”然后，我要求學生自主閱讀教材，歸納乙醇的物理性質(zhì)，進而帶領學生學習了乙醇跟鈉等金屬的反應、催化反應、消去反應，使學生了解了乙醇的化學性質(zhì)。之后，我引導學生對以上所學知識進行了詳細的分析，幫助學生從中理解了事物之間的因果關系，培養(yǎng)了學生具體事物要具體分析的思想觀念。最后，我讓學生交流了這節(jié)課的學習收獲。這樣，我通過聯(lián)系酒在人們生活中的應用，增強了學生的學習動力，進而使學生了解了乙醇分子的結(jié)構(gòu)和化學性質(zhì)，達到了提高高中化學教學有效性的目的。

二、引入直觀畫面，營造課堂學習氣氛

在新的教育環(huán)境下，科學技術和課堂教學幾乎已經(jīng)融合在了一起，但有部分保持傳統(tǒng)教學理念的教師，并沒有對課堂教學中的新資源做到充分的利用，這對在課堂環(huán)境中展現(xiàn)出生機十分不利。因此，作為一名新時代下的高中化學教師，我們要學會利用多媒體技術引入直觀畫面，改變原本枯燥的課堂氛圍，營造課堂上的學習氣氛，為課堂帶來生機，進而構(gòu)建出高效的高中化學課堂。

例如，我在引導學生學習《人類對原子結(jié)構(gòu)的認識》這一節(jié)時，首先，我利用多媒體技術為學生展示了α粒子散射實驗的圖片，對學生說道：“從這一現(xiàn)象中，我們是否能夠發(fā)現(xiàn)原子的部分體積是空的？”進而為學生介紹了盧瑟福的主要觀點。然后，我?guī)ьI學生分析了鈉、鎂、氧等常見元素原子的核外電子排布情況，使學生知道了它們在化學反應中通過電子得失使最外層達到8電子穩(wěn)定結(jié)構(gòu)的事實。之后，我介紹了核素、同位素的概念，又通過引導學生分析氧化鎂的形成使其了解了鎂跟氧氣發(fā)生化學反應的本質(zhì)。最后，我讓學生交流了這節(jié)課的學習收獲。這樣，我通過引入直觀畫面營造出了課堂上的學習氣氛，帶領學生從宏觀走向了微觀，使學生領悟了化學反應的本質(zhì)，從而構(gòu)建出了高中化學高效課堂。

三、提出合理問題，引發(fā)學生探究欲望

問題是發(fā)展學生思維的有效教學方法，也是教師加強和學生進行溝通交流的重要教學手段。在新課改發(fā)展的過程中，這種教學方法已經(jīng)在課堂實踐中被廣泛應用。因此，作為一名高中化學教師，我們要懂得在研究教學內(nèi)容的基礎上提出合理的問題，進而引發(fā)學生的探究欲望，使學生可以主動融入到課堂當中積極思考，進而在對學生進行引導。如此不僅可以使學生學到化學知識，還能讓學生學會思考。

例如，我在引導學生學習《鈉、鎂及其化合物》中關于“鈉”的這部分內(nèi)容時，首先，我對學生提問道：“堿金屬是非?；顫姷慕饘僭?，那么堿金屬元素在原子結(jié)構(gòu)和主要化學性質(zhì)方面有怎樣的變化規(guī)律呢？”然后，我通過引導學生進行回憶，在課堂中再現(xiàn)了金屬鈉的化學性質(zhì)，并將金屬鈉及其重要化合物之間的轉(zhuǎn)化關系畫成了網(wǎng)絡圖，旨在加強學生的理解。最后，我讓學生交流了這節(jié)課的學習收獲。這樣，我通過提出合理問題，使學生充分認識了以鈉元素為核心的堿金屬元素的性質(zhì)及其遞變規(guī)律，加深了學生對“結(jié)構(gòu)決定性質(zhì)”的進一步理解，大大提高了高中化學的課堂教學質(zhì)量。

總而言之，有效的教學方法隨著時代的發(fā)展在不斷變化。因此，作為一名高中化學教師，我們還需要在以上論述的有效教學方法中不斷進行創(chuàng)新，從而使學生以飽滿的學習熱情去獲取化學知識和技能，最終實現(xiàn)提高高中化學課堂的教學質(zhì)量和學生的全面發(fā)展的目標。

參考文獻：

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