武麗娟

摘?要：課程游戲化的含義是指將幼兒園課程的教學(xué)以幼兒喜愛(ài)的游戲方式呈現(xiàn)出來(lái)，使幼兒教育教學(xué)變得更加生動(dòng)、有趣，使幼兒在積極主動(dòng)參與的過(guò)程中獲取新的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)。然而它不能簡(jiǎn)單地理解為在教學(xué)中增加游戲的環(huán)節(jié)和時(shí)間，其核心在于讓幼兒教育教學(xué)更加貼近幼兒的生活、喜好以及認(rèn)知水平。課程游戲化的實(shí)施是幼兒園教育教學(xué)改革的發(fā)展方向和目標(biāo)所在。基于此，本文就此為論題，針對(duì)幼兒園實(shí)施課程游戲化的方法和策略進(jìn)行闡述，以期為教師更好地開(kāi)展幼兒教學(xué)提供借鑒和參考。

關(guān)鍵詞：幼兒園;課程游戲化;轉(zhuǎn)變觀念;創(chuàng)設(shè)環(huán)境;精神滲透

隨著時(shí)代的進(jìn)步和發(fā)展，傳統(tǒng)的幼兒教育教學(xué)理念已很難滿足時(shí)代的發(fā)展以及現(xiàn)代幼兒教學(xué)的需求。教師應(yīng)積極轉(zhuǎn)變觀念和思想，將先進(jìn)的方法和手段引入到課堂中，使幼兒教育教學(xué)質(zhì)量得以改進(jìn)和提升。而課程游戲化教學(xué)這一理念的提出及其在課堂教學(xué)中的廣泛應(yīng)用，為教師指明了方向和道路。為此，作為幼兒教師，我們應(yīng)從自身的教學(xué)實(shí)際出發(fā)，積極探究推進(jìn)課程游戲化建設(shè)的有效方法和策略，從而不斷滿足現(xiàn)如今幼兒的發(fā)展需求，促進(jìn)幼兒教育教學(xué)質(zhì)量的全面改進(jìn)和提升。

一、轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)觀念，開(kāi)發(fā)游戲教學(xué)課程

教師教育教學(xué)觀念的轉(zhuǎn)變是推進(jìn)課程游戲化進(jìn)展的有力保障。傳統(tǒng)的幼兒教育教學(xué)理念認(rèn)為游戲是耽誤教學(xué)進(jìn)度以及浪費(fèi)教學(xué)時(shí)間的行為。伴隨著幼兒教育教學(xué)改革的深入推進(jìn)和實(shí)施，教師應(yīng)積極轉(zhuǎn)變觀念和思想，認(rèn)識(shí)到游戲化教學(xué)在幼兒教育的重要性，通過(guò)對(duì)課程內(nèi)容的充分開(kāi)發(fā)和利用，促進(jìn)游戲化進(jìn)程的發(fā)展，使幼兒能夠充分體會(huì)到課程教學(xué)的樂(lè)趣所在，在實(shí)踐參與的過(guò)程中完成對(duì)知識(shí)的探索，促進(jìn)幼兒教育教學(xué)的順利進(jìn)展和實(shí)施。

例如，教師應(yīng)在充分認(rèn)識(shí)到課程游戲化教學(xué)重要性的基礎(chǔ)上，通過(guò)積極參加培訓(xùn)或是自主學(xué)習(xí)的形式不斷提升自身的專業(yè)技能，具備良好的課程游戲組織和策劃能力。之后，通過(guò)對(duì)校本課程的充分開(kāi)發(fā)和利用，巧妙設(shè)計(jì)游戲教學(xué)內(nèi)容。比如幼兒園課程內(nèi)容本身就豐富多彩，教師可以從現(xiàn)有的課程資源出發(fā)，通過(guò)對(duì)教學(xué)內(nèi)容的精心研究，巧妙地將之與游戲聯(lián)系起來(lái)。幼兒園現(xiàn)階段的課程除了有旨在促進(jìn)幼兒全面發(fā)展的基礎(chǔ)課程外，還有旨在培養(yǎng)幼兒生活自理能力的生活課程，培養(yǎng)幼兒各項(xiàng)興趣愛(ài)好的才藝課程，以及節(jié)假日和各項(xiàng)活動(dòng)中舉辦的親子課程等等，課程種類豐富多樣。教師應(yīng)將游戲化教學(xué)與這些課程巧妙聯(lián)系起來(lái)，為這些課程的教學(xué)增添無(wú)限趣味。如此，便實(shí)現(xiàn)了傳統(tǒng)教育教學(xué)理念的轉(zhuǎn)變，以及課程教學(xué)與游戲的巧妙融合，凸顯了幼兒教育教學(xué)的趣味性，使幼兒教育教學(xué)得以順利進(jìn)展和實(shí)施。

二、創(chuàng)設(shè)游戲環(huán)境，提升游戲教學(xué)質(zhì)量

游戲環(huán)境的設(shè)置是推進(jìn)課程游戲化進(jìn)展的基礎(chǔ)和前提。良好游戲環(huán)境和氛圍的創(chuàng)設(shè)能夠快速吸引幼兒的注意力，使幼兒在良好環(huán)境的感染下完成相應(yīng)的學(xué)習(xí)目標(biāo)。為此，幼兒教師應(yīng)在對(duì)園區(qū)內(nèi)整體環(huán)境進(jìn)行綜合考慮和分析的基礎(chǔ)上，將環(huán)境的設(shè)置與幼兒的發(fā)展目標(biāo)結(jié)合起來(lái)，通過(guò)對(duì)現(xiàn)有資源的充分開(kāi)發(fā)和利用，給幼兒營(yíng)造良好的游戲?qū)W習(xí)氛圍和環(huán)境，從而不斷強(qiáng)化幼兒的學(xué)習(xí)和參與興趣，促進(jìn)游戲教學(xué)質(zhì)量的提升以及寓教于樂(lè)教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。

例如，在進(jìn)行主題為探究性的游戲活動(dòng)時(shí)，教師可以給學(xué)生創(chuàng)設(shè)尋寶的活動(dòng)環(huán)境，并對(duì)園區(qū)內(nèi)現(xiàn)有的草坪資源進(jìn)行充分開(kāi)發(fā)，借助大型器械在草坪中堆砌一個(gè)“城堡”，并在通往“城堡”的路上利用各類玩具增設(shè)一些障礙物，引導(dǎo)幼兒跨過(guò)障礙物之后方能到達(dá)城堡。完成游戲環(huán)境的設(shè)置后，教師還可引導(dǎo)幼兒參與到游戲具體方案的設(shè)計(jì)中來(lái)，鼓勵(lì)幼兒充分發(fā)揮自己的奇思妙想，思考怎樣才能讓游戲玩得更加盡興。如此，通過(guò)游戲環(huán)境的設(shè)置，使游戲教學(xué)變得更加具有挑戰(zhàn)性、探索性和創(chuàng)新性，使幼兒教育教學(xué)效果得以不斷優(yōu)化和完善。

三、注重精神滲透，關(guān)注幼兒身心發(fā)展

游戲精神的滲透是實(shí)施課程游戲化教學(xué)的實(shí)質(zhì)和內(nèi)涵所在。游戲精神具體是指幼兒在參與游戲過(guò)程中的一些真實(shí)感受和體會(huì)，以及不斷強(qiáng)化而形成的精神層面的認(rèn)知，包括自由、愉悅、創(chuàng)造、合作等等。游戲精神在課程教學(xué)中的滲透，能夠幫助幼兒建立和諧的人際關(guān)系和心理氛圍，使幼兒的積極情緒以及個(gè)性品質(zhì)都能有所發(fā)展和提升。為此，教師應(yīng)注重游戲精神在一日活動(dòng)中的滲透和發(fā)展，關(guān)注幼兒身心的全面、健康發(fā)展，將游戲化教學(xué)的實(shí)質(zhì)作用充分發(fā)揮出來(lái)。

例如，在進(jìn)行繪畫(huà)的教學(xué)時(shí)，有的幼兒往往不按照案例或是事先的要求進(jìn)行布局或是上色，比如將大象的身體涂成綠色，或是將太陽(yáng)涂成藍(lán)色……針對(duì)這種情況，教師不應(yīng)急著否定和批評(píng)，而是鼓勵(lì)幼兒說(shuō)出自己這樣做的原因，并對(duì)幼兒的奇思妙想提出贊揚(yáng)，之后向幼兒展示正確的做法。如此，便使幼兒充分感受到了游戲所倡導(dǎo)的積極向上的精神理念，促進(jìn)了幼兒良好精神品質(zhì)的形式和發(fā)展，使幼兒得以健康、快樂(lè)地成長(zhǎng)。

總之，課程游戲化建設(shè)的推進(jìn)和實(shí)施，在提升幼兒教育教學(xué)質(zhì)量方面發(fā)揮著自身獨(dú)有的價(jià)值和作用。作為幼兒教師，我們應(yīng)在充分了解自身教學(xué)實(shí)際的基礎(chǔ)上，探究開(kāi)展課程游戲化教學(xué)的有效方法和策略，使幼兒教育教學(xué)呈現(xiàn)出應(yīng)有的面貌和風(fēng)采，為實(shí)現(xiàn)幼兒的全面發(fā)展貢獻(xiàn)一己之力。

參考文獻(xiàn)：

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