蔣帆

摘?要：在初中階段的英語教學(xué)過程中，老師不應(yīng)該只講授相應(yīng)的理論知識(shí)，同時(shí)還要對(duì)學(xué)生進(jìn)行口語，以及相關(guān)知識(shí)的實(shí)際應(yīng)用進(jìn)行鍛煉。同時(shí)初中生處于青春期，相對(duì)活潑好動(dòng)，因此老師可以借助適當(dāng)?shù)纳鐖F(tuán)活動(dòng)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行教學(xué)。這樣既提高學(xué)生的理論知識(shí)運(yùn)用能力，又能培養(yǎng)學(xué)生實(shí)際用語言進(jìn)行交際的綜合能力。對(duì)此，本文針對(duì)將初中英語教學(xué)與社團(tuán)活動(dòng)結(jié)合在一起進(jìn)行了策略探討。

關(guān)鍵詞：初中英語;社團(tuán)教學(xué);策略探討

新時(shí)期的教育改革要求，不只要求老師要講授相應(yīng)的理論知識(shí)，同時(shí)還應(yīng)適當(dāng)進(jìn)行課外活動(dòng)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行口語能力的培養(yǎng)，提高學(xué)生知識(shí)的綜合運(yùn)用能力。但是我們發(fā)現(xiàn)，大部分學(xué)生對(duì)英語基本知識(shí)不是十分了解，口語、寫作等能力也有所欠缺，團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)相對(duì)薄弱。對(duì)此有關(guān)學(xué)校通過社團(tuán)推出了社團(tuán)課程化教學(xué)，讓學(xué)生通過社團(tuán)活動(dòng)，進(jìn)行相應(yīng)的英語知識(shí)學(xué)習(xí)。

一、以學(xué)生為主體，開展相關(guān)團(tuán)隊(duì)活動(dòng)

進(jìn)行初中英語社團(tuán)課程化教學(xué)的前提是以學(xué)生為主體激發(fā)學(xué)生的興趣，同時(shí)相關(guān)的社團(tuán)活動(dòng)需要滿足學(xué)生的日常學(xué)習(xí)需求，并達(dá)到鍛煉學(xué)生英語知識(shí)運(yùn)用能力的目的。在實(shí)行初中英語社團(tuán)課程化教學(xué)的過程中，老師也可以積極參與其中與學(xué)生進(jìn)行互動(dòng)交流，拉近與學(xué)生之間的距離，為學(xué)生的學(xué)習(xí)提供相對(duì)輕松的教學(xué)環(huán)境，為提高學(xué)生學(xué)習(xí)效率提供便利。

例如老師在講述《this is my sister》的相關(guān)內(nèi)容時(shí)，老師可以首先詢問學(xué)生的家庭情況，讓學(xué)生對(duì)自己的兄弟姐妹進(jìn)行性格、外在、喜好的相關(guān)描述。在這個(gè)過程中，注意應(yīng)該讓學(xué)生進(jìn)行英語口語的鍛煉，對(duì)于學(xué)生不了解的詞語，老師可以進(jìn)行提示。通過這種教學(xué)方式激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。其次，老師還可以根據(jù)自身的情況，進(jìn)行口語的表達(dá)，拉近與學(xué)生之間的距離，為學(xué)生的學(xué)習(xí)提供相對(duì)輕松的教學(xué)環(huán)境。在教學(xué)過程中，應(yīng)該以快樂英語，快樂生活為指導(dǎo)思想。老師在教授這部分內(nèi)容時(shí)，可以讓學(xué)生共同思考，自己與自己的兄弟姐妹之間的差異，比如外在、飲食等，并借助這種方式，講述相關(guān)的單詞。利用信息網(wǎng)絡(luò)將相關(guān)的知識(shí)整理成圖表，鍛煉學(xué)生的知識(shí)整合能力。并通過學(xué)生的口語表達(dá)了解學(xué)生的口語基礎(chǔ)，改善教學(xué)方法，進(jìn)而提高教學(xué)效率。

二、舉辦多樣活動(dòng)，鼓勵(lì)學(xué)生積極參加

以往的英語教學(xué)模式相對(duì)死板，教學(xué)方式單一，學(xué)生的興趣愛好各有不同。為充分滿足學(xué)生的需求，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，老師可以在進(jìn)行社團(tuán)教學(xué)的過程中舉辦多樣活動(dòng)，鼓勵(lì)學(xué)生積極參加，使學(xué)生在社團(tuán)活動(dòng)中鍛煉自身口語能力，培養(yǎng)學(xué)生的語感，提高學(xué)生英語用詞準(zhǔn)確度，實(shí)現(xiàn)學(xué)生在真實(shí)語境中練習(xí)英語的能力，更好地輔助教學(xué)。

例如老師在教授《What time do you go to school》的相關(guān)內(nèi)容時(shí)，老師可以借助相關(guān)課件展示本節(jié)課的思維導(dǎo)圖，讓學(xué)生對(duì)相應(yīng)的知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行直觀的記憶。同時(shí)老師還可以展示不同時(shí)間段的學(xué)校情況，講解東西方差異，以此來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，同時(shí)老師也應(yīng)該意識(shí)到學(xué)生的興趣愛好各有不同，為充分滿足學(xué)生的需求，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。教授不同的學(xué)習(xí)內(nèi)容，可以采取不同的教學(xué)活動(dòng)。比如觀看相關(guān)的英文電影，使學(xué)生在電影中了解簡(jiǎn)單的句式。在這之后，老師還可以讓學(xué)生書寫英文影評(píng)，并在課堂上進(jìn)行電影內(nèi)容的英語講解。通過這種教學(xué)方式既提高學(xué)生的口語能力，也在一定程度上鍛煉了學(xué)生的概括能力以及相應(yīng)的寫作能力，為接下來的英語社團(tuán)教學(xué)提供了便利條件。在進(jìn)行相關(guān)節(jié)日講述時(shí)，老師可以詢問學(xué)生相關(guān)節(jié)日的內(nèi)容以及英文表達(dá)，還可以講述相關(guān)的英文趣事，活躍課堂氛圍。

三、設(shè)定評(píng)價(jià)方式，提高英語教學(xué)效率

在進(jìn)行英語社團(tuán)教學(xué)的過程中，老師應(yīng)該意識(shí)到，初中階段的學(xué)生正處于青春期，自制力相對(duì)較弱。所以在進(jìn)行相關(guān)的社團(tuán)教學(xué)過程中，老師也可以根據(jù)學(xué)生的具體表現(xiàn)，設(shè)定評(píng)價(jià)方式，提高英語教學(xué)效率，對(duì)學(xué)生的行為進(jìn)行監(jiān)督，對(duì)學(xué)生進(jìn)行分層監(jiān)督，設(shè)置不同的獎(jiǎng)勵(lì)機(jī)制，激發(fā)學(xué)生競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，提高英語教學(xué)效率。

例如老師在教授五種基本句型的相關(guān)內(nèi)容時(shí)，老師可以將主語加謂語，主語加系動(dòng)詞加表語等五種句式制作成思維導(dǎo)圖，讓學(xué)生對(duì)相關(guān)的知識(shí)點(diǎn)加以記錄，并囑咐同學(xué)進(jìn)行記憶和背誦。老師在下節(jié)課開始之前進(jìn)行相應(yīng)的提問，并對(duì)學(xué)生的回答情況作出相應(yīng)的判斷，對(duì)于表現(xiàn)較好的學(xué)生老師可以給予相關(guān)的獎(jiǎng)勵(lì)。對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況進(jìn)行監(jiān)督，在監(jiān)督過程中，老師也要注意學(xué)生的學(xué)習(xí)能力有所不同。老師可以對(duì)學(xué)生進(jìn)行分層監(jiān)督，設(shè)置不同的獎(jiǎng)勵(lì)機(jī)制，設(shè)置三個(gè)層次不同程度的獎(jiǎng)勵(lì)。借助獎(jiǎng)勵(lì)機(jī)制，激發(fā)學(xué)生競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，提高英語教學(xué)效率。同時(shí)對(duì)于為達(dá)到學(xué)習(xí)目的的學(xué)生予以一定懲戒，獎(jiǎng)懲結(jié)合，相輔相成，共同提高初中英語社團(tuán)教學(xué)效率。

綜上所述，初中英語社團(tuán)課程化教學(xué)不僅可以鍛煉學(xué)生英語知識(shí)的運(yùn)用能力，也可以提高學(xué)生的口語以及寫作能力，對(duì)學(xué)生進(jìn)行綜合教育。這首先需要老師結(jié)合社團(tuán)活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生興趣，講述相關(guān)的知識(shí);其次，老師還可以鼓勵(lì)學(xué)生獨(dú)立進(jìn)行實(shí)踐活動(dòng)，鍛煉學(xué)生的知識(shí)運(yùn)用能力;最后，老師可以根據(jù)學(xué)生情況進(jìn)行課堂總結(jié)及時(shí)改變教學(xué)模式，提高教學(xué)效率。

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