肖嘉文

摘 要：小學(xué)階段是學(xué)生多種品質(zhì)形成的關(guān)鍵時期，在小學(xué)階段進行語文課外閱讀指導(dǎo)，可以幫助學(xué)生及早養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣，提高學(xué)生的文字綜合能力，為學(xué)生的良好發(fā)展奠定堅實的基礎(chǔ)。特就小學(xué)語文課外閱讀的重要意義及閱讀指導(dǎo)方法等展開論述，以期達到經(jīng)驗交流，對小學(xué)語文課外閱讀產(chǎn)生一定積極影響的效果。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語文;課外閱讀;策略

隨著互聯(lián)網(wǎng)的不斷發(fā)展，當(dāng)前社會知識共享發(fā)展得越來越好，人類的知識成果凝聚在一本本書中，而其中供小學(xué)生閱讀的部分就不勝枚舉。小學(xué)生正處在思維活躍、知識與能力極速增長的階段，充實的閱讀對學(xué)生來說不是負擔(dān)，而是提升自己語文知識、鍛煉自身閱讀能力的重要途徑。由于小學(xué)生年紀(jì)小、閱讀經(jīng)驗不足，如果缺乏有效地閱讀指導(dǎo)，學(xué)生的閱讀內(nèi)容或許會產(chǎn)生偏差。因此對于小學(xué)語文教師來說，對學(xué)生進行課外閱讀指導(dǎo)是非常有必要的。

一、引導(dǎo)學(xué)生充分認識課外閱讀的重要性

（一）課外閱讀是開闊視野、增加沉積的重要渠道

學(xué)生的知識體系是通過課內(nèi)外的自主學(xué)習(xí)而逐漸建立起來的，而廣泛的課外閱讀是學(xué)生搜集和汲取知識的一條重要途徑。學(xué)生從課堂上掌握的知識不是很具體和容易理解的，而是意識性的知識，需要再消化才會吸收。學(xué)生可將自己從課內(nèi)學(xué)到的知識融匯到他從課外書籍中所獲取的知識渠道中去，相得益彰，形成“立體”的牢固的知識體系。

（二）課外閱讀對自身的道德素質(zhì)和思想意識有重大影響

“一本好書可以影響人的一生。”這句話是有道理的，學(xué)生更應(yīng)“多讀書、讀好書”。幾乎每位學(xué)生都有自己心中的英雄或?qū)W習(xí)的榜樣，如軍人、科學(xué)家、老師、英雄人物，哪怕是身邊的同學(xué)或者自己的父母等，這些令他們崇拜或?qū)W習(xí)和模仿的楷模相當(dāng)一部分是學(xué)生通過閱讀各類書籍時所認識的，當(dāng)學(xué)生進行閱讀時便會潛意識地將自己的思想和行為與書中所描述的人物形象進行比較，無形中就提高了自身的思想意識和道德素質(zhì)，課外閱讀伴隨著學(xué)生的整個學(xué)習(xí)過程，我們不要將課外閱讀片面地理解為語文學(xué)科的學(xué)習(xí)，對于從各門學(xué)科的學(xué)習(xí)中所獲得的新知識和新內(nèi)容都需要大量的課外閱讀作為補充和配合，使學(xué)生更牢固地掌握和吸收。

二、營造閱讀氛圍，促使學(xué)生形成閱讀習(xí)慣

在小學(xué)閱讀教學(xué)中，最重要的是要讓學(xué)生能夠在潛移默化中形成良好的閱讀習(xí)慣。但學(xué)生習(xí)慣的生成往往決定于學(xué)生學(xué)習(xí)的氛圍，所以教師就要在教學(xué)中首先為學(xué)生創(chuàng)造一定的閱讀氣氛，這樣才能夠促使學(xué)生形成閱讀習(xí)慣。在教室內(nèi)可以建立圖書角，讓學(xué)生在教室中就能看到圖書，雖然這樣的方式對于學(xué)生的閱讀習(xí)慣沒有直接的影響作用，但是卻可以方便其他想看書的同學(xué)看書，在班級內(nèi)形成良好的閱讀氛圍。同時由于圖書角內(nèi)的書都是由學(xué)生從家中帶來的，所以往往這部分圖書更加符合學(xué)生的年齡和心理需求。在教學(xué)中教師也應(yīng)當(dāng)為學(xué)生提供一定的圖書，當(dāng)然教師需要注意的是，不要強制學(xué)生去閱讀某一本書，學(xué)生如果在教師的壓力下去讀書，很有可能會出現(xiàn)逆反心理。教師可以為學(xué)生提供大量的讀書書目，讓學(xué)生去根據(jù)個人的興趣愛好來選擇讀書，這樣不僅可以幫助學(xué)生建立閱讀習(xí)慣，還能夠滿足學(xué)生的興趣需求促使學(xué)生個性化發(fā)展。

為了營造良好的閱讀氛圍，教師需要保證學(xué)生能夠有充分的時間去閱讀課外書籍。由于當(dāng)前應(yīng)試教學(xué)的影響，學(xué)生的課外活動時間被大量的作業(yè)所壓榨，如果閱讀時間沒有保證，則學(xué)生也無法進行良好的課外閱讀。教師可以在教學(xué)中一周選擇 1 到 2 節(jié)課來專門安排學(xué)生進行課外閱讀，讓學(xué)生根據(jù)自己的喜好來閱讀書籍，教師需要在學(xué)生閱讀中幫助學(xué)生建立良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，推薦給學(xué)生合適的書籍。當(dāng)然教師如果只想利用課堂中的幾十分鐘時間，就培養(yǎng)學(xué)生良好的閱讀習(xí)慣是不可能的，所以教師必須要和學(xué)生家長進行良好的溝通，利用家長會，校信通等方式跟家長建立統(tǒng)一的教學(xué)戰(zhàn)線。當(dāng)然也可以要求家長與學(xué)生一起制定閱讀計劃，讓家長促使學(xué)生在生活中養(yǎng)成閱讀習(xí)慣。

三、正確引導(dǎo)培養(yǎng)閱讀興趣

學(xué)習(xí)興趣是學(xué)生學(xué)習(xí)的最主要動力源泉，中國學(xué)生對于閱讀沒有興趣，那么無論是如何的教學(xué)模式，都無法提高學(xué)生的閱讀有效性。所以教師應(yīng)正確地引導(dǎo)學(xué)生進行閱讀，培養(yǎng)學(xué)生閱讀情趣。對于小學(xué)生來說，學(xué)生對于純文字性的閱讀文本往往不感興趣，為了提高學(xué)生的閱讀興趣，則首先可以引導(dǎo)學(xué)生去閱讀繪本，繪本中含有豐富的圖畫以及少量的文字，學(xué)生閱讀起來難度不高，也比較符合小學(xué)生的興趣愛好。在學(xué)生閱讀繪本時，教師就可以進行正確的引導(dǎo)，提高學(xué)生的閱讀興趣。在學(xué)生習(xí)慣閱讀后，教師可以引入一些純文本性的閱讀內(nèi)容性。但在學(xué)生閱讀之前教師可以采用電影短視頻的方式來為學(xué)生首先介紹閱讀文本中的大致內(nèi)容，學(xué)生可以根據(jù)電影短視頻的方式來提高對于閱讀文本的認知，降低閱讀難度，也能夠首先感受到閱讀文本是否符合個人的興趣愛好。學(xué)生在興趣愛好的引導(dǎo)下進行閱讀，才能夠有效地提高學(xué)生的閱讀效率。在教學(xué)中也可以建立一些閱讀活動，例如讓學(xué)生上臺分享自己閱讀文本中的有趣故事，學(xué)生能夠彼此分享個人讀書經(jīng)歷，感受讀書的快樂。

結(jié)束語

綜上所述，小學(xué)語文課外閱讀教學(xué)的開展有著廣闊的發(fā)展空間，對于教師來說，探索相應(yīng)的教學(xué)策略也是任重道遠。但是就目前的情況來看，學(xué)生的課外閱讀還存在較為嚴(yán)重的問題，如閱讀內(nèi)容質(zhì)量不高、閱讀習(xí)慣不好等。本文所提到的課內(nèi)外結(jié)合的策略是課外閱讀指導(dǎo)策略的基礎(chǔ)，而讀寫結(jié)合、合作探究性閱讀則是針對學(xué)生閱讀能力的發(fā)散，旨在希望學(xué)生能夠養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。閱讀是一生的事，而小學(xué)生的課外閱讀雖然處于一個初始階段，但對于其未來語文學(xué)習(xí)的進步則是具有重要的奠基性作用。

參考文獻

[1]張會.怎樣上好小學(xué)課外閱讀課[J].中國農(nóng)村教育，2018（24）：107.

[2]鄧海娟.淺談培養(yǎng)農(nóng)村小學(xué)生課外閱讀習(xí)慣的策略[J].中國校外教育，2018（36）：48.

[3]徐芳芳.培養(yǎng)小學(xué)生的課外閱讀興趣初探[J].農(nóng)家參謀，2018（20）：154.

[4]崔愛紅.對小學(xué)生課外閱讀教學(xué)的幾點思考[J].甘肅教育，2018（20）：85.