安梅芳

摘?要：高中化學(xué)是一門基礎(chǔ)性的學(xué)科，學(xué)習(xí)好化學(xué)，不僅對高中學(xué)習(xí)有幫助，更加對以后的學(xué)習(xí)和生活有幫助。化學(xué)的涉及方面很廣，它不僅被用運用在生活當(dāng)中，而且也可以在以后有更深入的學(xué)習(xí)。教師的教學(xué)方案對高中化學(xué)課堂教學(xué)質(zhì)量有很大影響，因此教師應(yīng)該調(diào)整自己的教學(xué)方式。教師應(yīng)該通過了解學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)，改變教學(xué)方案，來提高化學(xué)課堂的教學(xué)質(zhì)量。

關(guān)鍵詞：高中化學(xué);課堂教學(xué)質(zhì)量;管控

隨著教育事業(yè)的發(fā)展，各個學(xué)科的課堂教學(xué)質(zhì)量都備受關(guān)注，教學(xué)質(zhì)量都應(yīng)該得到提高。高中化學(xué)對于學(xué)生來說是一門非常重要的科目，它不僅僅影響著高考的成績，更加影響著對以后生活中的化學(xué)的理解。課堂教學(xué)質(zhì)量是學(xué)生成績提升的關(guān)鍵一步，是新課改理念實施的重要陣地。

一、對高中化學(xué)課堂教學(xué)質(zhì)量管控的意義

（一）有利于學(xué)生更好地掌握化學(xué)知識

學(xué)生對化學(xué)知識的掌握情況跟教師課堂上的教學(xué)質(zhì)量是直接關(guān)聯(lián)的。學(xué)生在課堂上的學(xué)習(xí)是學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)知識的其中一步。只有教師提高課堂的教學(xué)質(zhì)量，學(xué)生全神貫注地聽課，可以記錄相應(yīng)筆記，完成教師在課堂上布置的一些任務(wù)，弄懂教師在課堂上所提出的一些問題，那樣學(xué)生才能夠完全吸收教師所教授的知識，更可以將知識融合、梳理，才能夠更好地掌握化學(xué)知識。

（二）有利于教師更加完善自己的教學(xué)方式

教師在教學(xué)過程當(dāng)中，教學(xué)方式不是一蹴而就的。教學(xué)方式的形成是教師經(jīng)歷多年的教學(xué)，所積累的經(jīng)驗而形成的。在提高高中化學(xué)課堂教學(xué)質(zhì)量的過程當(dāng)中，教師可以更加了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況和學(xué)習(xí)狀態(tài)，通過對課堂質(zhì)量的一步步提高，來完善自己的教學(xué)方式。當(dāng)然這個過程是繁瑣并艱辛的，因為教師也是一步一步才能夠制定更好的教學(xué)方式。每一屆學(xué)生都是不一樣的，總是有偏差的。因此，對高中化學(xué)課堂教學(xué)質(zhì)量的提高，更加有利于教師完善自己的教學(xué)方式。

二、高中化學(xué)課堂教學(xué)質(zhì)量現(xiàn)狀

（一）學(xué)生缺乏學(xué)習(xí)化學(xué)的積極性

目前，大部分高中生學(xué)習(xí)科目較多，學(xué)習(xí)壓力大?，F(xiàn)在高中生的學(xué)習(xí)任務(wù)比較多，課業(yè)繁重，化學(xué)只是作為其中之一的科目，也有一定的難度，因此學(xué)生缺乏學(xué)習(xí)的積極性，這對高中化學(xué)課堂教學(xué)質(zhì)量提高是有消極影響的。因為如果學(xué)生缺乏對化學(xué)的學(xué)習(xí)積極性，那么學(xué)生將不能夠全身心投入到課堂當(dāng)中，課堂教學(xué)質(zhì)量的其中一步不能夠完成，高中化學(xué)課堂教學(xué)質(zhì)量自然不能夠得到提高。

（二）教師教學(xué)質(zhì)量有待提高

學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程當(dāng)中，難免會感覺到枯燥無味。而有些教師的教學(xué)方式是無趣的。如果教師不激起學(xué)生對課堂的興趣，那么他們將不能夠認(rèn)真學(xué)習(xí)化學(xué)知識。教師的教學(xué)質(zhì)量對學(xué)生們學(xué)習(xí)化學(xué)有重要影響?，F(xiàn)在學(xué)校所招的老師大部分都是本科，部分地區(qū)許多教師都沒有達到本科水平，他們的教學(xué)質(zhì)量應(yīng)該有所提高。如果教師的教學(xué)質(zhì)量差的話，不能夠很好地將知識傳遞給學(xué)生。

三、對高中化學(xué)教學(xué)質(zhì)量管控的方法

（一）教師尋找合適的教學(xué)方案

教師應(yīng)該思考如何讓自己的課堂變得更加有趣，如何才能夠激起學(xué)生對化學(xué)的學(xué)習(xí)興趣。教師應(yīng)該多與學(xué)生溝通，通過與學(xué)生溝通了解到學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況，調(diào)整自己的教學(xué)方案，讓自己的教學(xué)方案和學(xué)生的學(xué)習(xí)達到基本一致，從而提高化學(xué)課堂教學(xué)質(zhì)量。

（二）改變教育思想，提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

有人說，興趣是最好的老師，而學(xué)生應(yīng)該是學(xué)習(xí)的主體。教師應(yīng)該改變思想，充分發(fā)揮學(xué)生在課堂當(dāng)中的主體作用。要改變傳統(tǒng)的高分制的方式，努力尋求學(xué)生學(xué)習(xí)興趣點。要實行互動教學(xué)，提高課堂的樂趣。

例如，在高中化學(xué)有機和無機這一節(jié)的學(xué)習(xí)過程當(dāng)中，學(xué)生自動按座位結(jié)組，按組進行預(yù)習(xí)，了解本節(jié)課。然后教師讓每一個組都派一個代表來說明你們組問題，例如：純堿是有機還是無機？然后，讓別的組來搶答，答對之后每個人一根筆芯作為獎勵。然后教師再就有機和無機部分的內(nèi)容進行詳細的講解。讓學(xué)生們主動去提問問題和回答問題。教師也應(yīng)該準(zhǔn)備一些問題，比如：有機和無機的易混知識有哪些？將問題寫在卡片上，每個卡片一到兩個問題。讓每個組的組長去抽取卡片，抽到哪張卡片就要將其問題解決。通過這個方式能夠增加師生互動，同時也能夠體現(xiàn)學(xué)生的主體地位。

（三）讓化學(xué)實踐與理論相結(jié)合

知識不能夠僅限于理論而不用于實踐。只有通過實踐才能夠得到自己對其化學(xué)知識的獨特理解，才能夠更好地去學(xué)習(xí)化學(xué)知識。如果課堂能夠與實踐相結(jié)合，那么課堂的教學(xué)質(zhì)量也將會有所提升。

例如，教師可以經(jīng)常組織學(xué)生進行化學(xué)實驗。那么我們就以萃取溴水這一實驗為例。教師應(yīng)該先組織學(xué)生到實驗室，首先讓學(xué)生開始進行對儀器的辨認(rèn)，隨機抽取學(xué)生來進行提問各個儀器的作用和各個液體的作用。其次讓學(xué)生根據(jù)課本兒理論知識來進行實驗。實驗過后讓學(xué)生們說說在實驗過程當(dāng)中遇到的問題，比如：為什么萃取劑苯在上層，而不在下層？并讓會的學(xué)生主動為有疑惑學(xué)生解答問題。在為學(xué)生解答疑惑之后，教師應(yīng)該詳細地為學(xué)生解答課本當(dāng)中的知識，讓同學(xué)根據(jù)實驗所得到的結(jié)果回答課本上的問題。最后，教師應(yīng)該準(zhǔn)備一些問題來開闊學(xué)生的思維，例如：除了用苯萃取外，還可以用什么萃取劑來萃??？讓學(xué)生來主動回答。通過實驗，實現(xiàn)知識用于實踐。

結(jié)束語：綜上所述，高中化學(xué)課堂教學(xué)質(zhì)量管控有許多方面的影響。而學(xué)生對學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣和教師選擇合適的教學(xué)方案，無疑是最重要的兩部分。同時我們應(yīng)該讓化學(xué)知識結(jié)合實際，讓課堂走進生活，才能夠提高高中化學(xué)課堂教學(xué)的質(zhì)量。

參考文獻：

[1]劉雪琴，陳立偉.對高中化學(xué)課堂教學(xué)質(zhì)量的管控[J].教學(xué)與管理，2020（07）：71-74.

[2]吳小霞.提高高中化學(xué)課堂教學(xué)質(zhì)量的有效策略探討[J].甘肅教育，2019（10）：66.