孫煥玉

“大眾創(chuàng)業(yè)、萬眾創(chuàng)新”自2015年春天以來，已經(jīng)迅速成為一個舉國關(guān)注、全民討論并積極踐行的話題。對于任何一個普通的中國人而言，創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新不再是一個簡單抽象的概念，而是成為了成就夢想的最為可行的實現(xiàn)方式之一。政府也相應(yīng)出臺了一系列關(guān)于職業(yè)學(xué)校學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育的政策，力求以創(chuàng)業(yè)教育的新思維、新理念指導(dǎo)職業(yè)教育教學(xué)改革。這就為職業(yè)教育提出這樣一個新的課題：開展創(chuàng)業(yè)教育，從而培養(yǎng)出順應(yīng)時代發(fā)展的創(chuàng)業(yè)型人才。面對國家“大眾創(chuàng)業(yè)、萬眾創(chuàng)新”的滾滾浪潮，作為職業(yè)學(xué)校創(chuàng)業(yè)教師的我，能在學(xué)生心中根植創(chuàng)業(yè)火種，實現(xiàn)他們的創(chuàng)業(yè)夢想，讓他們有尊嚴的發(fā)展并激發(fā)他們的奉獻意識，深感自豪。

然而在創(chuàng)業(yè)課的實踐過程中，面對貪圖享受怕吃苦，缺乏堅強的意志和毅力的學(xué)生們，面對為數(shù)不少的北方學(xué)生創(chuàng)業(yè)愿望不強烈的狀況，面對所有的學(xué)生都缺乏真實的創(chuàng)業(yè)體驗的現(xiàn)狀，我真正的感受到了在缺乏動手能力和創(chuàng)新能力、依賴性較強的中職生心中埋下創(chuàng)業(yè)的種子直至讓它生根發(fā)芽最后長成參天大樹是并不容易的一件事情。由此引發(fā)了我對創(chuàng)業(yè)教育的思考：作為創(chuàng)業(yè)教育引領(lǐng)者的我們，尋找怎樣的途徑和方法才能提高創(chuàng)業(yè)教育的實效，在學(xué)生的心中埋下一顆創(chuàng)業(yè)的活種？通過搜集大量關(guān)于創(chuàng)業(yè)教育的理論知識，通過對部分小型公司創(chuàng)業(yè)者和本校創(chuàng)業(yè)學(xué)生的調(diào)查，通過與其他教師和學(xué)生就創(chuàng)業(yè)課的開展進行的面對面的交流，通過與光華公司經(jīng)驗豐富的授課老師深入的溝通和探討，通過多年來參與市級及國家級創(chuàng)業(yè)精神大賽的輔導(dǎo)，我總結(jié)了上好創(chuàng)業(yè)課的以下幾點建議：

1.更新教育觀念，確立職校創(chuàng)業(yè)教育的地位

開展中職創(chuàng)業(yè)教育，首先要求學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)和教師更新教育觀念，要用積極的創(chuàng)業(yè)教育思想改造既往消極的就業(yè)教育思想，確立創(chuàng)業(yè)教育在學(xué)校教育中的重要地位。要做到教育觀念的轉(zhuǎn)變，首先要完善創(chuàng)業(yè)教育課程體系，豐富創(chuàng)業(yè)教育內(nèi)容要結(jié)合學(xué)校特點和學(xué)科優(yōu)勢，努力形成創(chuàng)業(yè)課程的特色和優(yōu)勢?？删帉懸恍┓蠈W(xué)?，F(xiàn)狀并適應(yīng)學(xué)生需求的校本創(chuàng)業(yè)教材：如結(jié)合以往畢業(yè)學(xué)生的創(chuàng)業(yè)經(jīng)歷編寫《學(xué)哥學(xué)姐的創(chuàng)業(yè)故事》，講解創(chuàng)業(yè)的法律法規(guī)、操作程序、經(jīng)濟管理知識以及一些中專生成功創(chuàng)業(yè)模式與經(jīng)驗。利用學(xué)分制管理這一特色開設(shè)關(guān)于創(chuàng)業(yè)的公共選修課：如《就業(yè)和創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)》、《 經(jīng)營管理》、《市場營銷》等相關(guān)課程，從而有效保證創(chuàng)業(yè)教育理念的落實。

2.整合資源，提升創(chuàng)業(yè)教師的能力水平

有位專家曾說過：如果想給學(xué)生一杯水，教師要有長流水。創(chuàng)業(yè)教育涉及知識面很廣，集合了商機把握、市場營銷、溝通交流、心理學(xué)、財務(wù)等相關(guān)知識。這就要求創(chuàng)業(yè)教師既要有較高的相關(guān)領(lǐng)域理論水平，還要有飽滿的從事創(chuàng)業(yè)教育的熱情和高度的責(zé)任心，更為重要的是要有豐富的創(chuàng)業(yè)或創(chuàng)業(yè)教育實踐經(jīng)驗。創(chuàng)業(yè)教師除了挖掘現(xiàn)有課本知識之外，還可利用課余時間經(jīng)常請教學(xué)校市場營銷、會計等學(xué)科的老師，積極參與學(xué)校定期組織的創(chuàng)業(yè)教育研討會，搏眾家之所長，從而不斷提高自己的專業(yè)知識水平。為彌補創(chuàng)業(yè)實踐經(jīng)驗缺乏的不足，可通過網(wǎng)絡(luò)、電視、報紙、雜志等媒體搜集創(chuàng)業(yè)教育的相關(guān)素材，積極參與學(xué)校創(chuàng)業(yè)工作室的建設(shè)，聽取專家的講座，不斷積累實踐經(jīng)驗。多和身邊的創(chuàng)業(yè)成功人士交流，將有經(jīng)驗的人士請進課堂或進行課后座談，經(jīng)常組織創(chuàng)業(yè)教育研討會，集體備課，合作開課，從而提高自己的創(chuàng)業(yè)意識、專業(yè)知識和實踐經(jīng)驗。

創(chuàng)業(yè)教育的實效性主要體現(xiàn)在教師教學(xué)模式和方法的靈活變動上。在創(chuàng)業(yè)教育課堂上，應(yīng)堅持以行動為導(dǎo)向，以問題來驅(qū)動，堅持因材施教，通過組織游戲、角色扮演、放音樂、適度的鼓勵和合理的評價、課下與學(xué)生多溝通交流等方式來提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生感到學(xué)有所長、學(xué)有所獲、學(xué)有所用，培養(yǎng)學(xué)生思維的靈活性、敏銳性、獨創(chuàng)性，創(chuàng)業(yè)課成了最受學(xué)生們歡迎的課程，從而保證了創(chuàng)業(yè)教育切實有效地開展。

3.突出創(chuàng)業(yè)環(huán)境布置，營造良好創(chuàng)業(yè)氛圍

要突出創(chuàng)業(yè)教育在學(xué)校教育中的重要地位，需要爭取學(xué)校支持，在校園創(chuàng)業(yè)環(huán)境建設(shè)方面做文章。在教室和學(xué)校走廊布置關(guān)于創(chuàng)業(yè)的激勵性話語，張貼創(chuàng)業(yè)校友的成就榜和風(fēng)采照，組織學(xué)生觀看創(chuàng)業(yè)活動的系列片如《贏在中國》、《鄉(xiāng)約》、《創(chuàng)業(yè)故事會》、《生財有道》、《狀元360》等形式，無形中開闊了學(xué)生視野，增加了他們的創(chuàng)業(yè)閱歷;邀請專家、創(chuàng)業(yè)成功人士和創(chuàng)業(yè)杰出校友作兼職創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)教師，定期或不定期用講座、報告等方式普及創(chuàng)業(yè)理論和實踐知識，如《職業(yè)生涯設(shè)計講座》，為學(xué)生營造一種就業(yè)創(chuàng)業(yè)氛圍，培養(yǎng)創(chuàng)業(yè)意識，激勵創(chuàng)業(yè)精神，激發(fā)他們自尊心、自信心、不斷進取的意識。

4.開展創(chuàng)業(yè)生涯指導(dǎo)，提高學(xué)生創(chuàng)業(yè)素質(zhì)

為激發(fā)學(xué)生創(chuàng)業(yè)的潛能和素質(zhì)，從新生入校開始，創(chuàng)業(yè)教師可面向全體學(xué)生開展創(chuàng)業(yè)導(dǎo)向的職業(yè)生涯規(guī)劃指導(dǎo)。抓住一切機會，鼓勵二年級學(xué)生積極參與校內(nèi)外的創(chuàng)業(yè)計劃競賽，如全國中職生文明風(fēng)采大賽中的職業(yè)生涯設(shè)計比賽和萊州市政府、煙臺職教室組織的商業(yè)計劃書大賽和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽，積極參加學(xué)校一年一度的技能文化節(jié)活動等等，讓學(xué)生在參加學(xué)校組織的各項活動中提高責(zé)任意識，自覺培養(yǎng)創(chuàng)業(yè)的素質(zhì)。

5.組織創(chuàng)業(yè)實踐活動，增強學(xué)生創(chuàng)業(yè)能力

創(chuàng)業(yè)教育是一門社會性實踐性很強的教育活動，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)業(yè)意識和技能，必須通過一系列的體驗和社會實踐活動，增強學(xué)生的創(chuàng)業(yè)能力。在教學(xué)過程中，應(yīng)組織多種形式的創(chuàng)業(yè)模擬活動，增強創(chuàng)業(yè)能力的訓(xùn)練，創(chuàng)業(yè)教師一方面通過選修課、創(chuàng)業(yè)興趣小組等各種形式，把創(chuàng)業(yè)教育理論知識根植在學(xué)生的心目中。另一方面進行“實戰(zhàn)”，利用學(xué)校開設(shè)的和專業(yè)有關(guān)的創(chuàng)業(yè)實訓(xùn)室，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)業(yè)實踐能力：比如利用創(chuàng)業(yè)工作室讓學(xué)生在網(wǎng)上嘗試開店并經(jīng)營，做到學(xué)以致用。選派部分同學(xué)參與校內(nèi)商店的經(jīng)營與管理，讓他們在耳聞目睹和親身實踐中感受創(chuàng)業(yè)的艱難和創(chuàng)業(yè)的苦與樂，從而強化學(xué)生的創(chuàng)業(yè)意識和競爭意識，使學(xué)生得到創(chuàng)業(yè)教育的體驗，通過體驗獲得創(chuàng)業(yè)的感性認識，從而為未來的創(chuàng)業(yè)打下基礎(chǔ)。

經(jīng)過幾年的創(chuàng)業(yè)教育，在光華授人以漁精神的感召下，創(chuàng)業(yè)的火種已深深植根于學(xué)生的心中，先后有200多名學(xué)生順利成為實習(xí)創(chuàng)業(yè)CET。有些學(xué)生在校期間就開啟了創(chuàng)業(yè)之路。有些學(xué)生畢業(yè)后開始創(chuàng)業(yè)，成為像模像樣的小老板。有些學(xué)生雖然暫時沒有成為老板，但在創(chuàng)業(yè)課程中學(xué)到的團隊合作意識，積極陽光的正面思維，不輕言放棄的競爭精神將會成為他們一輩子的精神財富，指導(dǎo)他們前行的方向……