蔡曉珺

摘要：在今年我國被疫情襲擊，新冠肺炎的影響下，社會生產(chǎn)陷入了短暫的停擺中。同舟共濟，共克艱時。在社會各方面受到影響的時候，我們的學(xué)校屬于聚集性場所只能暫時封閉，但是我們的教育卻不能因為任何情況中斷。響應(yīng)國家“停課不停學(xué)”的號召，我們開始了線上課堂，通過線上直播為學(xué)生講課。高中階段學(xué)業(yè)較重，我們的網(wǎng)絡(luò)直播教學(xué)更需要提高教學(xué)效率。

關(guān)鍵詞：高中;英語教學(xué);網(wǎng)絡(luò)直播

高中階段的學(xué)生學(xué)習(xí)任務(wù)普遍比較重，所以在教學(xué)中我們要根據(jù)學(xué)生的情況做出相應(yīng)的教學(xué)指導(dǎo)。今天我們在用網(wǎng)絡(luò)課堂的形式幫助學(xué)生學(xué)習(xí)，這是我們教學(xué)的新挑戰(zhàn)，也是必須面對的教學(xué)任務(wù)。這種轉(zhuǎn)變中，很多老師都不太適應(yīng)，但是大家都在盡快調(diào)整授課狀態(tài)，摸索全新的教學(xué)方式，以保證學(xué)生的綜合學(xué)習(xí)效率。

一、集中重點知識進行錄像，讓學(xué)生可以反復(fù)學(xué)習(xí)

在線上教育作用，我們最大的擔(dān)心就是學(xué)生在面對難題時候，沒有辦法第一時間跟老師求助。這是導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)成績下滑的最重要原因，老師不在身邊的時候?qū)W生學(xué)習(xí)很容易放松。這種線上授課的形式需要我們在教學(xué)中進行預(yù)判。我們必須要提前預(yù)判重難點，最好將重難點知識進行錄播，通過錄像形式學(xué)生可以進行反復(fù)學(xué)習(xí)，加深對知識點的認(rèn)識。在課堂教學(xué)中，我們也要緊抓重點知識進行講解。通過重點知識的突破性講解，提高學(xué)生對這些知識點的認(rèn)識和掌握。

例如：我們教學(xué)《Cultural Heritage》的時候，就可以根據(jù)整個單元的具體知識點進行重點規(guī)劃。這個單元中，主要講解的是文化遺產(chǎn)。世界上的文化遺產(chǎn)都是文化傳承的象征，這種文化象征甚至?xí)苯佑绊懙絺€文化代表中的人民。他們的生活方式，各種文化都和這些文化遺產(chǎn)有著千絲萬縷的關(guān)系。所以在教學(xué)中我們要認(rèn)真地對這些文化遺產(chǎn)進行介紹。因為一些文化遺產(chǎn)歷史悠久，所以形成了特殊的專業(yè)名詞或者短語，這個時候我們在教學(xué)中就要對這些重點知識進行講解。單元內(nèi)每篇課文中的新語法，也是我們應(yīng)該重點講解的知識點。學(xué)生只有全面學(xué)習(xí)了這些知識點，才能夠更好的完成學(xué)習(xí)目標(biāo)，我們的教學(xué)才能夠更好的推進。文化遺產(chǎn)也是我們教育中非常重要的部分，讓學(xué)生明白文化遺產(chǎn)在教育中的意義。我們的教學(xué)也要以此為基礎(chǔ)，展開深入化的教學(xué)開發(fā)，提高學(xué)生對這些知識點的認(rèn)識。

二、課下作業(yè)要任務(wù)清晰，讓學(xué)生有的放矢地預(yù)習(xí)

因為線上課堂沒有見面的便利性，所以在教學(xué)中我們是隔著網(wǎng)絡(luò)進行授課的。這個時候?qū)W生的預(yù)習(xí)很重你要，很多知識點學(xué)生如果提前預(yù)習(xí)的化，將會獲得不錯的成果。所以在教學(xué)中針對學(xué)生的學(xué)習(xí)，我們要制定相應(yīng)的教學(xué)目標(biāo)，以保證學(xué)生的學(xué)習(xí)。在線上課堂開展以來，我感受最深刻的就是學(xué)生自學(xué)能力對整體學(xué)習(xí)效率的影響。高中階段本來就是時間緊任務(wù)重的學(xué)習(xí)階段，同時也擁有了相應(yīng)的自制力。在這種情況下，我們應(yīng)該努力激發(fā)學(xué)生的自學(xué)潛能。

例如：我們經(jīng)常會給學(xué)生推薦一些引文名著，《The Education of Love》、《A Journey to the Center of the Earth》、《Oliver Twist》這些國外名著都是非常重要的學(xué)習(xí)途徑。在教學(xué)中針對這些文章，我們可以深入學(xué)習(xí)，以保證整體知識的訓(xùn)練。學(xué)生在課下時間閱讀這些英文名著?？梢酝卣怪R學(xué)習(xí)途徑，以保證整體學(xué)習(xí)的效率。在教學(xué)中我們也要以此為中心，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。通過給予學(xué)生相應(yīng)的教學(xué)指導(dǎo)，以保證學(xué)生的學(xué)習(xí)進度。我們的教育教學(xué)，應(yīng)該從學(xué)生自學(xué)能力上深入挖掘。提高學(xué)生整體的學(xué)習(xí)質(zhì)量，以保證學(xué)生學(xué)習(xí)進度不被影響。自學(xué)能力同樣也是我們對高中生基本能力的要求，學(xué)生必須要具備了自學(xué)能力，才能夠更好的完善學(xué)習(xí)步驟。在這個過程當(dāng)中，需要學(xué)生不斷地去完善自身知識體系的缺憾。學(xué)生自行學(xué)習(xí)的過程，就是知識拓展的過程。所以在教學(xué)中我們要以此為基礎(chǔ)，提高學(xué)生的綜合學(xué)習(xí)水平。

三、提高課堂連麥頻率，組織學(xué)生小組學(xué)習(xí)

高中階段的學(xué)習(xí)任務(wù)量很大，所以在疫情期間我們的教育也不能拖沓。在教學(xué)中，我們提倡課堂教學(xué)連麥頻率，組織學(xué)生小組學(xué)習(xí)活動。通過連麥的形式了解學(xué)生的具體反應(yīng)，學(xué)生可以通過更方便的形式，反饋具體的學(xué)習(xí)狀況。我們在教學(xué)中要讓學(xué)生更深入了解這些知識點，以保證我們的學(xué)習(xí)更加快速便捷。提高課堂連麥頻率，是解決學(xué)生學(xué)習(xí)問題的有效途徑。所以在教學(xué)中我們，應(yīng)該努力克服無法面對面交流帶來的障礙。通過連麥的形式，讓學(xué)生有一定的緊張感。

例如：我們在教學(xué)《The internet》就可以展開小組學(xué)習(xí)活動，該單元的內(nèi)同主要就是講的網(wǎng)絡(luò)知識。現(xiàn)在我們正在展開線上課堂，所以正好可以讓學(xué)生進行深入學(xué)習(xí)。通過深入學(xué)習(xí)的方式，讓學(xué)生了解網(wǎng)絡(luò)時代的發(fā)展和進步。我們現(xiàn)如今的教學(xué)都在用互聯(lián)網(wǎng)，這是時代的大趨勢，也是學(xué)生在學(xué)習(xí)中應(yīng)該重要學(xué)習(xí)的精神。英語學(xué)習(xí)不僅僅要學(xué)習(xí)英語知識，也要了解時代背景下的祖國發(fā)展。同時在教學(xué)著節(jié)課程的時候，我們可以通過互聯(lián)網(wǎng)線上教學(xué)這個形式，讓學(xué)生更清楚地理解該單元中的知識點。英語知識的學(xué)習(xí)，也是語言類學(xué)習(xí)。所以我們拿出實例之后，學(xué)生可以更快的完成學(xué)習(xí)。在這個過程中，我們要深入挖掘知識點上的學(xué)習(xí)。通過不斷提高學(xué)生整體知識，保證學(xué)生的發(fā)展和提高。這是我們教學(xué)中的主要方向，也是我們教學(xué)中的重點。在教學(xué)中幫助學(xué)生提高，也是我們教學(xué)的意義。在課堂教學(xué)中，小組學(xué)習(xí)和連麥的形式，都是提高學(xué)生課堂學(xué)習(xí)注意力的有效方式。所以在教學(xué)中我們要以此為基礎(chǔ)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。在教育教學(xué)中，保持高效的教學(xué)形式，提高學(xué)生對英語知識的認(rèn)知和掌握。

結(jié)束語：

網(wǎng)絡(luò)直播課程的教學(xué)，對于學(xué)生的學(xué)習(xí)有著積極意義。我們應(yīng)該積極推動教育的開展，挖掘良好的教學(xué)方法，提高學(xué)生的英語素養(yǎng)，以保證學(xué)生更好的銜接知識的學(xué)習(xí)。在教育教學(xué)中，提高學(xué)生的綜合能力。

參考文獻：

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