王麗娜

我園是足球定點(diǎn)核心幼兒園，由區(qū)教體局命名，是首批越城區(qū)教改課程實(shí)驗(yàn)園之一。近幾年，我園教師多項(xiàng)足球課題在紹興市越城區(qū)教學(xué)研究室立項(xiàng)，如《幼兒園足球游戲化教學(xué)的研究》獲得一等獎(jiǎng)成果，《園本足球游戲課程構(gòu)建的實(shí)踐研究》在省級(jí)立項(xiàng)等。我園在足球游戲化教學(xué)研究的基礎(chǔ)上，擬構(gòu)建園本足球游戲課程，將足球活動(dòng)納入幼兒的日常教學(xué)活動(dòng)，并對(duì)其做整合、系統(tǒng)、深入的研究，最終實(shí)現(xiàn)幼兒、教師、課程的共同發(fā)展、共同成長(zhǎng)。

以《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》為指導(dǎo)，幼兒園必須把保護(hù)幼兒的生命和促進(jìn)幼兒的健康放在工作的首位。《3-6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》中指出：發(fā)育良好的身體、愉快的情緒、強(qiáng)健的體質(zhì)、協(xié)調(diào)的動(dòng)作、良好的生活習(xí)慣和基本生活能力是幼兒身心健康的重要標(biāo)志，也是其他領(lǐng)域?qū)W習(xí)與發(fā)展的基礎(chǔ)。幼兒階段是兒童身體發(fā)育和機(jī)能發(fā)展極為迅速的時(shí)期，也是形成安全感和樂(lè)觀態(tài)度的重要階段。我園斗門街道中心幼兒園小班部——中海園區(qū)，于去年9月正式開園。在原有的園本課程“足球”的基礎(chǔ)上，我園小班部可以更加深入、探尋本園的足球課程，促進(jìn)小班幼兒足球游戲的成長(zhǎng)。我們足球從小班開始，融入幼兒游戲中，從而促進(jìn)小班幼兒的身心健康發(fā)展。

我們小班部經(jīng)過(guò)一年的開園，發(fā)現(xiàn)在幼兒中普遍存在著體質(zhì)較差，發(fā)病率相對(duì)較高，特別是換季時(shí)，幼兒咳嗽、感冒、發(fā)燒等常見病較多，幼兒生長(zhǎng)發(fā)育達(dá)標(biāo)情況也不理想等現(xiàn)象。幼兒在體能測(cè)查中，也表現(xiàn)出動(dòng)作協(xié)調(diào)性、柔韌性差，速度、耐力都不夠，膽子較小等弱點(diǎn)，自護(hù)自控能力薄弱。從當(dāng)前我園幼兒體能鍛煉的情況來(lái)看，存在以下四種現(xiàn)象：一是雖然幼兒每天的戶外活動(dòng)時(shí)間安排已達(dá)到《幼兒園工作規(guī)程》中規(guī)定的兩小時(shí)，但由于小班幼兒來(lái)園比較遲，還沒(méi)有適應(yīng)幼兒園生活，所以體能活動(dòng)遠(yuǎn)低于兩小時(shí)，運(yùn)動(dòng)密度低，導(dǎo)致運(yùn)動(dòng)負(fù)荷不足;二是幼兒受過(guò)度保護(hù)卻忽略了安全自護(hù)能力的培養(yǎng);三是小班幼兒足球游戲教學(xué)內(nèi)容的缺乏;四是部分家長(zhǎng)缺乏對(duì)幼兒體能鍛煉的意識(shí)，未能意識(shí)到體能活動(dòng)的重要性。

我們深刻體會(huì)到小班階段是幼兒期孩子身體生長(zhǎng)發(fā)育、生活衛(wèi)生習(xí)慣培養(yǎng)的重要時(shí)期，幼兒身心發(fā)育尚未完善，對(duì)各種自然環(huán)境和社會(huì)環(huán)境的適應(yīng)能力差，對(duì)疾病的抵抗力較弱。因此，鍛煉幼兒的體魄，奠定良好的體質(zhì)基礎(chǔ)，不僅關(guān)系到他們現(xiàn)實(shí)的健康成長(zhǎng)，而且養(yǎng)成鍛煉身體的良好習(xí)慣，會(huì)對(duì)他們一生的健康產(chǎn)生持續(xù)的影響。所以，我們才結(jié)合園本特色——足球，融入幼兒的體育游戲中，從而使他們的身心能得到更好的發(fā)展，喜歡體能鍛煉，有好的體質(zhì)基礎(chǔ)是我們小班現(xiàn)階段要做好的事情。

著名心理學(xué)家弗洛伊德在其兒童精神發(fā)展理論（心理動(dòng)力學(xué)理論）中提到童年是成人順序模式發(fā)展與定性的階段。讓幼兒保持愉悅的情緒是幼兒擁有良好心理的必要因素，從國(guó)內(nèi)外的研究狀況來(lái)看，日本的幼兒園教育注重體能的鍛煉并且注重科學(xué)性，幼兒園的一日生活除一個(gè)集體活動(dòng)外都是在戶外接受陽(yáng)光、開展戶外活動(dòng)和體育鍛煉的，提供豐富資源供幼兒游戲，充分鍛煉幼兒的身體協(xié)調(diào)、攀爬、力量、耐力等多方位的身體運(yùn)動(dòng)能力，以此促進(jìn)幼兒的身體素質(zhì)提高。除此之外，瑪利婭·蒙臺(tái)梭利在“運(yùn)動(dòng)神經(jīng)培養(yǎng)”中指出“如果沒(méi)有指導(dǎo)，孩子的運(yùn)動(dòng)活動(dòng)就顯得混亂不堪……”顯然在體能活動(dòng)中教師的指導(dǎo)對(duì)幼兒的體能鍛煉和發(fā)展至關(guān)重要。細(xì)數(shù)國(guó)外的幼兒園一日活動(dòng)，在保證幼兒安全的基礎(chǔ)上會(huì)開展長(zhǎng)時(shí)間的戶外體育鍛煉，提供豐富資源開展自由的體能訓(xùn)練，國(guó)外幼兒園對(duì)幼兒的體能訓(xùn)練相當(dāng)重視。

在本園在組織足球游戲前首相擬定的目標(biāo)為：1.設(shè)計(jì)一套符合本園幼兒訓(xùn)練情況的足球體能活動(dòng)框架。2.培養(yǎng)幼兒對(duì)足球運(yùn)動(dòng)的興趣，發(fā)展幼兒體能，促進(jìn)幼兒在運(yùn)動(dòng)中形成堅(jiān)強(qiáng)、勇敢、不怕困難的品質(zhì)，提高幼兒免疫力和對(duì)外界環(huán)境的適應(yīng)能力。3.培養(yǎng)一支有愛心、有責(zé)任心，對(duì)足球有興趣的，有科學(xué)研究和課程開發(fā)能力的教師隊(duì)伍。

豐富多彩的足球游戲是活動(dòng)的支撐，所以我們要選擇和挑選的內(nèi)容必須適合小班：1.適宜小班幼兒的足球體能活動(dòng)課程，構(gòu)建體能活動(dòng)框架。（包括足球游戲集、幼兒體能測(cè)試數(shù)據(jù)、觀察評(píng)價(jià)、個(gè)案分析等）。2.培養(yǎng)幼兒足球體能鍛煉的興趣，養(yǎng)成體能鍛煉的習(xí)慣。3.明確課題的價(jià)值取向，有效轉(zhuǎn)變教師的教育理念，抓實(shí)園本教研模式，速提升教師的專業(yè)能力。

我園是一所省一級(jí)幼兒園，幼兒園重視課題研究工作，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)及區(qū)教研室給予了大力支持和幫助，保證在研究過(guò)程中給予一切方面的人力、物力、財(cái)力的保障。我園地處袍江足球圈，兄弟姐妹學(xué)校足球特色明顯。同時(shí)柯靈小學(xué)國(guó)家課題“靈動(dòng)課程”研究組專家能與我們資源共享，讓我們擁有強(qiáng)大的科研氛圍。本園王美麗老師已獲得足球教練員證，多次在浙江省幼兒體育大會(huì)足球比賽中榮獲個(gè)人優(yōu)秀教練員。傅麗是2019年新進(jìn)編教師，思維活躍、創(chuàng)新，阮佳捷老師擁有多年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，王春梅老師和黃華麗老師有多次課題立項(xiàng)經(jīng)驗(yàn)。我們組織了“足球社團(tuán)”，每周對(duì)教師進(jìn)行足球培訓(xùn)，以提高教學(xué)質(zhì)量。總之，我們擁有一支強(qiáng)大的教師團(tuán)隊(duì)，齊心協(xié)力，打好教研組功底，踏踏實(shí)實(shí)做好課題實(shí)踐研究。