王君

摘要：初中學(xué)生在生理發(fā)展和心理特征上的差異是客觀存在的，對(duì)英語(yǔ)的興趣和愛(ài)好，對(duì)英語(yǔ)知識(shí)的接受能力的差異也是客觀存在的，在英語(yǔ)教學(xué)中運(yùn)用差距意識(shí)，能夠提高整個(gè)班級(jí)的教學(xué)質(zhì)量。

關(guān)鍵詞：運(yùn)用 做到 差距 動(dòng)力 提高

初中學(xué)生在生理發(fā)展和心理特征上的差異是客觀存在的，對(duì)英語(yǔ)的興趣和愛(ài)好，對(duì)英語(yǔ)知識(shí)的接受能力的差異也是客觀存在的，我們不可能使班級(jí)的學(xué)生達(dá)到人人都優(yōu)秀。一個(gè)班級(jí)的學(xué)生通常分為三類：優(yōu)等生、中等生、學(xué)困生。只有三類學(xué)生共同發(fā)展：讓優(yōu)的更優(yōu)，中的變優(yōu)，學(xué)困生向中等生靠攏，才能提高一個(gè)班級(jí)的整體成績(jī)。只要我們認(rèn)識(shí)到有差距就是有潛力、就是有發(fā)展空間，利用差距，挖掘潛力，潛力就能夠變成希望和現(xiàn)實(shí)。因此說(shuō)，在英語(yǔ)教學(xué)中運(yùn)用差距意識(shí)，能夠提高整個(gè)班級(jí)的教學(xué)質(zhì)量。

一、“差距意識(shí)”在優(yōu)等生中的運(yùn)用

優(yōu)等生思想上積極要求上進(jìn)，學(xué)習(xí)刻苦，接受能力強(qiáng)，但他們本身存在著問(wèn)題，優(yōu)等生學(xué)習(xí)基礎(chǔ)比較好，這樣的學(xué)生容易滋生自滿情緒，自以為了不起，驕傲且自命不凡，這些學(xué)生只看到自己的成績(jī)，看不到自己的薄弱點(diǎn)，只看到小圈子內(nèi)，他是高手，想不到“山外青山樓外樓”，容易滿足現(xiàn)狀。這樣的學(xué)生為數(shù)不多，但不可忽視。因此給他們灌輸“差距意識(shí)”很有必要。老師應(yīng)及時(shí)幫助這些學(xué)生，給他們一劑清醒劑，激勵(lì)他們有更高的追求。應(yīng)具體做到：一，幫助這些學(xué)生制定更加明確的長(zhǎng)遠(yuǎn)目標(biāo)，使他們學(xué)習(xí)有方向，追求更高的目標(biāo)，在成績(jī)面前永不知足。二，授課中，分層教學(xué)，讓“優(yōu)等生”吃飽，適當(dāng)穿插一些高難度的教學(xué)內(nèi)容，使他們清醒地認(rèn)識(shí)到自己的不足之處，多歸納多總結(jié)。一步一個(gè)臺(tái)階，腳踏實(shí)地，在考試中更優(yōu)秀。有些時(shí)候，優(yōu)等生達(dá)到學(xué)習(xí)的“高原期”，即使努力，也沒(méi)有提升，甚至有時(shí)還下降，心理因承受不住這種壓力，就會(huì)有想放棄的想法，這時(shí)，教師就要對(duì)優(yōu)等生進(jìn)行鼓勵(lì)，讓他們意識(shí)到雖然成績(jī)上沒(méi)有變化，但這是一個(gè)積累的過(guò)程，量的積累就會(huì)達(dá)到質(zhì)的飛躍，所以只要堅(jiān)持下去，不斷查找和彌補(bǔ)自己學(xué)習(xí)上存在的問(wèn)題和紕漏，成績(jī)一定會(huì)進(jìn)步的。這個(gè)過(guò)程，也是優(yōu)等生彌補(bǔ)差距的過(guò)程，在學(xué)習(xí)的過(guò)程中，要不斷挖掘自己的潛力，讓差距成為自己前進(jìn)的動(dòng)力，不斷努力，讓目標(biāo)成為現(xiàn)實(shí)。

二、“差距意識(shí)”在中等生中的運(yùn)用

中等生在一個(gè)班級(jí)中占絕大多數(shù)。在通常情況下，中等生很難受到老師特別的關(guān)心和幫助，往往失去了進(jìn)步的動(dòng)力，教師要為這些中等生樹(shù)立差距意識(shí)，爭(zhēng)先意識(shí)。給與關(guān)注的同時(shí)使他們有沖擊尖子生的信念，對(duì)他們進(jìn)行目標(biāo)激勵(lì)，并指出每個(gè)中等生應(yīng)以哪些優(yōu)等生為榜樣，成為他趕超的對(duì)象，并指出他們與優(yōu)等生差在什么地方，讓他們產(chǎn)生更大的動(dòng)力，成績(jī)更上一層樓，不能滿足于現(xiàn)狀，他們雖然與優(yōu)等生有在成績(jī)上有差距，但他們的發(fā)展?jié)摿κ亲畲蟮?，?duì)他們來(lái)說(shuō)，搏一搏，就跨入優(yōu)等生的行列，只要對(duì)他們的管理更嚴(yán)一些，要求更高一些，關(guān)注更多一些，指導(dǎo)更細(xì)一些，他們的成績(jī)就會(huì)突飛猛進(jìn)。這就要求教師大力開(kāi)展"表現(xiàn)"教育。成功和"表現(xiàn)"是互相聯(lián)系的。有機(jī)會(huì)"表現(xiàn)"，才有機(jī)會(huì)獲得成功。要善于創(chuàng)造條件，指導(dǎo)中等生發(fā)展成長(zhǎng)。每個(gè)學(xué)生都有自己的長(zhǎng)處，絕大多數(shù)的中等生往往離獎(jiǎng)勵(lì)所要求的冒尖水平還有一點(diǎn)距離，但幾乎與獎(jiǎng)勵(lì)無(wú)緣。他們?nèi)狈Λ@獎(jiǎng)的信心，缺少上進(jìn)的動(dòng)機(jī)，因此可在英語(yǔ)教學(xué)中設(shè)“英語(yǔ)學(xué)習(xí)標(biāo)兵”、“記單詞能手”、“英語(yǔ)小博士”、“小翻譯家” 等單項(xiàng)獎(jiǎng)，讓中等生有了展現(xiàn)自己的機(jī)會(huì)，學(xué)生通過(guò)"表現(xiàn)"，就會(huì)在同伴中實(shí)現(xiàn)良好的自我價(jià)值，他們渴望受到關(guān)注和"表現(xiàn)"的，心理就會(huì)得到滿足，并在自豪榮耀的基礎(chǔ)上，樹(shù)立自尊心，增強(qiáng)自豪感，他們就會(huì)體會(huì)到努力后成功的快樂(lè)感和自豪感，不斷發(fā)揚(yáng)優(yōu)點(diǎn)，克服缺點(diǎn)，從而使他們更加明確目標(biāo)，一步一個(gè)腳印的向成功邁進(jìn)，逐步躋身于先進(jìn)生的先列。

三、“差距意識(shí)”在后進(jìn)生中的運(yùn)用

后進(jìn)生成績(jī)差，他們掉隊(duì)的原因是多方面的，但自卑心理是主要的原因，我們應(yīng)該經(jīng)常幫助他們，發(fā)現(xiàn)他們的閃光點(diǎn)，多鼓勵(lì)，，少指責(zé)，多熱心，少冷眼，設(shè)身處地想一想，他們也是要求進(jìn)步的。分析問(wèn)題要具體，幫助要誠(chéng)懇，“差距”的提出，語(yǔ)言要恰當(dāng)，要恰到好處，能讓他們看到希望。針對(duì)那些自暴自棄的同學(xué)，指導(dǎo)他們端正學(xué)習(xí)態(tài)度，明確學(xué)習(xí)目的，適當(dāng)降低學(xué)習(xí)要求，引導(dǎo)他們小臺(tái)階前進(jìn)。首先要鼓信心。“后進(jìn)生”主要是信心不足，自覺(jué)什么都不如人，作業(yè)速度沒(méi)有別人快，正確率沒(méi)有別人高，考試成績(jī)沒(méi)有別人好，什么都低人一等。久而久之，自己懷疑自己，自己不相信自己，更想不到自己能干成什么事情。教師的任務(wù)就是要揚(yáng)起這部分學(xué)生的風(fēng)帆。從而為 “灌輸”各種“差距意識(shí)”打下基礎(chǔ)。

四、教學(xué)藝術(shù)是落實(shí)“差距意識(shí)”的法寶，是一箭三雕的關(guān)鍵

前面談到“差距意識(shí)”在優(yōu)等生、中等生、后進(jìn)生三類學(xué)生的運(yùn)用。但要把差距變成潛力，潛力變成希望和現(xiàn)實(shí)，教師應(yīng)做到：

（一）教師要用恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)手段激起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。 愛(ài)因斯坦說(shuō)過(guò)：“興趣是最好的老師，真正有價(jià)值的東西，并非僅僅從責(zé)任感開(kāi)始，而是從人對(duì)客觀事物的愛(ài)與興趣中產(chǎn)生”。教師通過(guò)趣味教學(xué)，直觀教學(xué)及精諶的教學(xué)水平調(diào)動(dòng)差生的學(xué)習(xí)興趣，使他們積極參與教學(xué)活動(dòng)，逐漸形成在學(xué)習(xí)中的注意力和持久性。在這個(gè)過(guò)程中教師要善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的閃光點(diǎn)及智慧的火花，及時(shí)給予鼓勵(lì)，使其嘗到學(xué)習(xí)中產(chǎn)生的喜悅。隨著學(xué)習(xí)興趣不斷加深，他們就會(huì)對(duì)現(xiàn)有知識(shí)和本領(lǐng)感到不滿足。就會(huì)自然產(chǎn)生強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)愿望和要求，從而形成良性循環(huán)，達(dá)到成績(jī)提高的目的。

（二）教師要知識(shí)淵博，有扎實(shí)的基本功。我們?cè)诮逃虒W(xué)中經(jīng)常說(shuō)的一句話就是：親其師，信其道。怎樣才能讓學(xué)生親近你呢？首要的一條就是上好自己的每一節(jié)英語(yǔ)課，也就是在教法和學(xué)法上多下功夫，讓學(xué)生覺(jué)得你就像是一個(gè)導(dǎo)游，引導(dǎo)他們?cè)谥R(shí)的海洋里遨游，享受知識(shí)探索所帶來(lái)的樂(lè)趣。

（三）教師要靈活多變、滿足學(xué)生

在這三個(gè)層次的學(xué)生中，給他們有 “差距感”的目標(biāo)任務(wù)是各不相同的。必須靈活地處理教材，處理作業(yè)深難度與題量。英語(yǔ)教學(xué)方法多種多樣，盡量將不同的教學(xué)方法、教學(xué)方式用在課堂上，使課堂氣氛融洽、活躍。我經(jīng)常對(duì)學(xué)生說(shuō)：不要求人人得滿分，但要求人人進(jìn)步。意思是說(shuō)不管哪個(gè)層次的學(xué)生，只要認(rèn)真去學(xué)習(xí)，都能夠取得進(jìn)步。

總之，“差距”會(huì)使學(xué)生發(fā)展?jié)摿?，“差距”是?shí)現(xiàn)希望的動(dòng)力，。只要我們真正地將“差距意識(shí)”恰當(dāng)?shù)?“灌輸”給每個(gè)學(xué)生，并不斷將差距縮小，那么我們英語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量就一定能得到提高。