朱圓圓

摘?要：筆者結(jié)合近年來的工作經(jīng)驗進(jìn)行了一定程度的探究和嘗試，本文旨在分析了留守兒童教育中存在的問題，并且結(jié)合本人的教學(xué)工作實踐，就留守兒童的教育問題及對策略作以簡單分析。

關(guān)鍵詞：留守兒童;教育問題;對策

【中圖分類號】G622.0?【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A?【文章編號】1005-8877（2020）10-0037-01

現(xiàn)在處于邊遠(yuǎn)地區(qū)的留守兒童居多，他們的教育問題成為當(dāng)下最重要的問題。隨著留守兒童的人數(shù)不斷增多，以及教育問題的不斷出現(xiàn)。牽動著每一位農(nóng)村教育工作者的心。我校對留守兒童做了實地調(diào)查，數(shù)據(jù)顯示，留守兒童的比例占到學(xué)校總?cè)藬?shù)的55%左右。因此，留守兒童的教育問題我們不能忽視。筆者結(jié)合教學(xué)實踐，在工作中對留守兒童教育方面進(jìn)行了一些有益嘗試，談幾點自己的看法。

1.留守兒童教育問題

（1）家庭教育方法落后

由于父母長期在外打工，多由爺爺、奶奶或者外公外婆監(jiān)管。在孩子幼小的心靈中，每天面對的不是極度的溺愛就是和雙方深深的隔閡。現(xiàn)代社會信息化發(fā)展極速，孩子們知識面比較廣，他們接受新事物的能力較強(qiáng)，回到家里和爺爺奶奶們不能及時的進(jìn)行溝通，祖輩們教育方法陳舊，觀念落后。調(diào)查發(fā)現(xiàn)，有的爺爺奶奶放縱留守兒童的監(jiān)管，或者直接不管，任其自由發(fā)展。所以，長此以往，他們就會對任何事物產(chǎn)生孤獨感、消極感，做起事情來就會懈怠，“破罐子破摔”意識強(qiáng)，不愿意與人溝通，獨來獨往。

（2）學(xué)習(xí)成績不理想

留守兒童基本都是隔代教育，祖父母們一般文化水平都不高，他們每天在學(xué)習(xí)上存在的問題，監(jiān)護(hù)人往往都不能給予正確的指導(dǎo)。筆者曾在62人的教學(xué)班中做過調(diào)查，接觸過手機(jī)游戲的占90%，沉迷于其中的則占60%，把學(xué)習(xí)完全拋在了腦后。留守兒童成績低下的占到87.9%。成績越來越差，他們對學(xué)習(xí)就失去了興趣，缺乏學(xué)習(xí)的積極性主動性，久而久之，就會自暴自棄。

（3）出現(xiàn)行為偏差現(xiàn)象

由于留守兒童年齡較小，他們幼小的心靈缺乏生活經(jīng)驗，不能準(zhǔn)確判斷什么是善什么是惡，容易被一些不良的外界現(xiàn)象所誘惑，在學(xué)校不遵守紀(jì)律，不聽老師的話，經(jīng)常和同學(xué)打架，逃學(xué)，欺負(fù)其他同學(xué)等行為。

（4）人生價值觀發(fā)生錯位

父母為了經(jīng)濟(jì)來源，常年在外打工掙錢。經(jīng)濟(jì)好些的父母每年春節(jié)還回家一次，而有的父母由于各種原因，幾年或者更長時間才回家一次，這些父母為了彌補(bǔ)對孩子缺失的愛護(hù)，于是就會采用“金錢”和“放任不管”作為補(bǔ)償，使一些留守兒童從小就把錢看得很重要，，把自己人生目標(biāo)定位為長大后要努力的掙錢，產(chǎn)生了存在“讀書沒用，打工致富”的思想。錯誤的觀念導(dǎo)致，缺乏積極地進(jìn)取精神，這樣惡性循環(huán)，不求上進(jìn)，產(chǎn)生強(qiáng)烈的拜金意識和功利性人生價值觀。

2.留守兒童教育應(yīng)對策略

（1）轉(zhuǎn)變觀念?提高認(rèn)識

首先要從家庭教育抓起，要積極轉(zhuǎn)變家長的教育觀念，重視留守兒童的全面健康發(fā)展。盡量做到以考慮孩子為主，減少父母外出打工，如果雙方父母或有一方外出，家長要經(jīng)常和監(jiān)護(hù)人及老師進(jìn)行電話溝通交流，掌握他們學(xué)習(xí)、生活、心理等方面情況，隨時關(guān)注他們的成長。外出父母不僅要經(jīng)常性的對孩子的表現(xiàn)進(jìn)行鼓勵和表揚，還要認(rèn)真聆聽他們的心聲，做他們生活上的“朋友”，要讓他們感到父母雖然不在身邊，但是還能感受到父母的關(guān)心和愛護(hù)，這樣才不會在心理上產(chǎn)生孤獨感、自卑感。覺得自己和其他孩子一樣有人呵護(hù)，讓他們感到“身留守而心不留守”。

（2）家?；ブ?強(qiáng)化管理

學(xué)?？梢酝ㄟ^調(diào)查摸底，對各班級的留守兒童建立信息資料庫，了解他們的家長和監(jiān)護(hù)人的信息，加強(qiáng)與他們的溝通，交流互助。學(xué)校著力在留守兒童的思想政治教育上下功夫，加強(qiáng)對留守兒童管理教育工作，在他們心理、思想上進(jìn)行正確引導(dǎo)，使留守兒童把學(xué)校當(dāng)成自己的家。利用每周的班隊會和各項活動對留守兒童進(jìn)行全面健康的教育，讓留守兒童感受到，在學(xué)校有老師的關(guān)愛和同學(xué)們的關(guān)心，真正體會到學(xué)校也是自己的家。為留守兒童設(shè)立心理輔導(dǎo)室，有專業(yè)的老師進(jìn)行心理輔導(dǎo)，對他們的學(xué)習(xí)和生活給予一定的幫助和鼓勵。促進(jìn)其思想、心理健康成長，幫助他們養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)行為習(xí)慣。

（3）社會關(guān)注?情感疏導(dǎo)

鼓勵社會多方機(jī)構(gòu)關(guān)愛留守兒童，力所能及的幫助留守兒童。充分發(fā)揮共青團(tuán)組織的積極作用，及時地和社會機(jī)關(guān)事業(yè)單位取得聯(lián)系。定期開展形式多樣的教育活動，對留守兒童進(jìn)行思想情感教育。加強(qiáng)與留守兒童父母的聯(lián)系，共同探討、解決留守兒童的家庭教育問題。最重要的還要對留守兒童注入情感教育，傾聽他們的心聲。讓其從心底里感受到雖然父母不在身邊，但社會并沒有遺棄他，學(xué)校在關(guān)注他，老師在關(guān)愛他。

（4）營造環(huán)境?促其成長

良好的環(huán)境是孩子成長的樂園。作為教育工作者，在學(xué)校的各項教育教學(xué)活動中我們可以正確的去引導(dǎo)他們健康的成長，為他們營造一個良好的學(xué)習(xí)環(huán)境。通過每周的讀書社團(tuán)活動和學(xué)校校園廣播、集體活動等形式，定期開展法律知識宣傳教育活動。聯(lián)系政府部門開展周邊環(huán)境治理，讓學(xué)生遠(yuǎn)離網(wǎng)吧、游戲廳等青少年不宜涉足的營業(yè)性場所。給他們創(chuàng)造一個良好的成長環(huán)境，促進(jìn)他們健康、和諧、茁壯成長。

總而言之，留守兒童是當(dāng)前的一個社會問題，全社會都要關(guān)愛。作為教育工作者，我們應(yīng)用愛去滋潤，用心去呵護(hù)，用情去溫暖，讓留守兒童走出心靈的荒漠，走進(jìn)親情的綠洲。

參考文獻(xiàn)

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