王梅

摘?要：在幼兒園教師的指引下，家長(zhǎng)參與到幼兒的閱讀活動(dòng)中，通過(guò)家長(zhǎng)和幼兒的共同協(xié)作開(kāi)展的閱讀就是所謂的“親子閱讀”，其作用是增進(jìn)家庭教育和園內(nèi)教育之間的聯(lián)系，致力于提升幼兒的閱讀能力?！坝H子閱讀”不僅可以提升幼兒的閱讀質(zhì)量，更可以在家長(zhǎng)的陪同下增加幼兒的閱讀興趣;還可以增進(jìn)家長(zhǎng)和幼兒之間的溝通，讓家長(zhǎng)及時(shí)了解幼兒的成長(zhǎng)情況，更有助于家長(zhǎng)和孩子之間的情感培養(yǎng)。

關(guān)鍵詞：幼兒園;親子閱讀;繪本閱讀

【中圖分類(lèi)號(hào)】G616?【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A?【文章編號(hào)】1005-8877（2020）10-0020-01

幼兒園所進(jìn)行的親子閱讀活動(dòng)可以讓孩子和家長(zhǎng)在閱讀中增加相處機(jī)會(huì)、增進(jìn)感情溝通，讓幼兒在父母陪伴閱讀的過(guò)程中培養(yǎng)認(rèn)知能力和感情能力。而且，親子閱讀并非簡(jiǎn)單的學(xué)習(xí)過(guò)程，其實(shí)質(zhì)在于通過(guò)互動(dòng)式的閱讀鍛煉孩子的閱讀能力，且家長(zhǎng)在幼兒教師的合理指導(dǎo)下開(kāi)展親子閱讀，可以為孩子的語(yǔ)言能力創(chuàng)設(shè)更多的發(fā)展機(jī)會(huì)。

1.親子閱讀對(duì)幼兒成長(zhǎng)的重要價(jià)值

（1）培養(yǎng)閱讀習(xí)慣

閱讀的作用將持續(xù)影響人的一生，而幼兒階段是培育孩子閱讀習(xí)慣的關(guān)鍵期，但是幼兒無(wú)法進(jìn)行順暢的自主閱讀是影響閱讀習(xí)慣培育的主要難題，因此家長(zhǎng)和教師的參與就尤為關(guān)鍵。幼兒對(duì)世界上的一切有著天然的好奇，對(duì)家長(zhǎng)和教師口中敘述的故事?lián)碛袕?qiáng)烈的興趣，因此家長(zhǎng)需要增強(qiáng)陪伴，引導(dǎo)幼兒進(jìn)行持續(xù)性閱讀，并隨著幼兒年齡的變化提供不同的閱讀內(nèi)容，讓幼兒在閱讀中獲取更多的知識(shí)并培育發(fā)現(xiàn)問(wèn)題的能力，培育幼兒的閱讀習(xí)慣。

（2）提升閱讀能力

長(zhǎng)時(shí)間的親子閱讀可以增強(qiáng)幼兒的思維能力和語(yǔ)感水平，進(jìn)而提升閱讀能力。在家長(zhǎng)的陪伴下閱讀，幼兒可以掌握更多的文字，在思考中鍛煉語(yǔ)感，并且可以學(xué)習(xí)到更多的語(yǔ)法、語(yǔ)言知識(shí)，促進(jìn)幼兒思維能力提升，增強(qiáng)幼兒的詞匯閱讀量，增強(qiáng)幼兒的閱讀能力。

（2）增強(qiáng)交流能力

親子閱讀對(duì)增強(qiáng)幼兒的交流能力有重要的意義。通過(guò)家長(zhǎng)的協(xié)助閱讀，將故事中深刻的道理變?yōu)榭梢员挥變豪斫鈨?nèi)容，讓幼兒在閱讀中樹(shù)立起健康的人生觀和價(jià)值取向;并且家長(zhǎng)和幼兒的互動(dòng)閱讀可以鍛煉幼兒的語(yǔ)言表達(dá)能力，讓幼兒在未來(lái)的學(xué)習(xí)生活中以健康的價(jià)值取向和流暢的語(yǔ)言能力展開(kāi)有效的交流互動(dòng)。

2.如何有效開(kāi)展幼兒親子繪本閱讀

（1）營(yíng)造輕松環(huán)境，激發(fā)幼兒閱讀興趣

幼兒的年紀(jì)小，閱讀能力未被激活，對(duì)于繪本的內(nèi)涵意義無(wú)法順暢理解，若想讓幼兒積極參與到閱讀中就需要家長(zhǎng)和教師的廣泛參與。家長(zhǎng)和教師參與到幼兒閱讀中需要運(yùn)用豐富的情感，將繪本中的情節(jié)生動(dòng)靈活的表現(xiàn)出來(lái)，可以夸張表情和動(dòng)作，或者適時(shí)增加音樂(lè)和視頻，培養(yǎng)幼兒的閱讀興趣。并且用表演的方式演繹繪本內(nèi)容也可以有效幫助幼兒理解繪本內(nèi)容，讓幼兒在對(duì)表演內(nèi)容進(jìn)行想象的過(guò)程中進(jìn)行快樂(lè)閱讀，在享受閱讀的過(guò)程中形成閱讀興趣。在親子閱讀的實(shí)踐中，教師需要確定閱讀標(biāo)準(zhǔn)，明確家長(zhǎng)和幼兒閱讀的規(guī)則，例如，耐心陪伴、不打擾其他人等等，讓輕松愉悅的閱讀環(huán)境增進(jìn)親子閱讀間的快樂(lè)，讓幼兒在家長(zhǎng)的指導(dǎo)下，愉悅閱讀，在互動(dòng)閱讀活動(dòng)中不斷豐富幼兒的知識(shí)、提升幼兒的思維能力。

（2）開(kāi)展多樣活動(dòng)，創(chuàng)造多種閱讀機(jī)會(huì)

經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的家長(zhǎng)陪伴閱讀，幼兒的閱讀能力得到相應(yīng)的提升之后，家長(zhǎng)和老師可以讓孩子進(jìn)行自主獨(dú)立閱讀。這種方式可以讓孩子在閱讀的過(guò)程中既可以熟悉繪本知識(shí)，還能注意到之前沒(méi)有發(fā)現(xiàn)的有趣內(nèi)容，進(jìn)而對(duì)繪本的內(nèi)容有了更新的解讀。比如，在園內(nèi)，幼兒閱讀過(guò)的書(shū)可以擺放在閱讀區(qū)的書(shū)架上，讓幼兒多次重復(fù)的進(jìn)行閱讀。其次，教師也可以利用音頻形式，讓幼兒伴隨著音頻的內(nèi)容尋找繪本的內(nèi)容，并和音頻一起進(jìn)行閱讀，這種方式既可以讓幼兒更容易理解繪本知識(shí)，也能扎實(shí)閱讀基礎(chǔ)，為今后的閱讀奠基。在家里，家長(zhǎng)要在教師的幫助下選擇合適的繪本，為孩子設(shè)立閱讀區(qū)和孩子共同閱讀。

3.注重家園合作，促進(jìn)幼兒能力發(fā)展

繪本的閱讀并不局限于園內(nèi)，更需要父母的陪伴，要建立家庭和幼兒園協(xié)作互助的閱讀模式。此模式下，幼兒不僅有了更充足的時(shí)間進(jìn)行閱讀學(xué)習(xí)，更可以在互動(dòng)下培育親子感情，豐富閱讀方式。孩子課后回家，家長(zhǎng)要積極的詢(xún)問(wèn)孩子在園內(nèi)的閱讀情況，讓幼兒在向家長(zhǎng)復(fù)述繪本內(nèi)容的同時(shí)得到語(yǔ)言表達(dá)能力鍛煉和閱讀興趣的培養(yǎng)。此外，教師積極建立微信群，并在群內(nèi)推薦優(yōu)秀繪本;家長(zhǎng)可以在群內(nèi)積極探討親子閱讀的有效方式，還可以發(fā)送小視頻討論相互之間的長(zhǎng)處和不足。最后，當(dāng)幼兒完成了一本繪本閱讀之后，家長(zhǎng)可以及時(shí)歸納總結(jié)，發(fā)現(xiàn)指引孩子閱讀過(guò)程中的不足和經(jīng)驗(yàn)，并對(duì)親子閱讀帶來(lái)的好處和變化及時(shí)記錄等，為孩子的閱讀成長(zhǎng)寫(xiě)下備忘錄。

綜上所述，親子閱讀作為家長(zhǎng)和教師共同協(xié)作參與的活動(dòng)對(duì)幼兒成長(zhǎng)具有重要作用。幼兒處在成長(zhǎng)發(fā)育的關(guān)鍵期，但是幼兒園內(nèi)教師資源的有限，并不能一直對(duì)幼兒的閱讀活動(dòng)進(jìn)行陪伴指導(dǎo)，所以家長(zhǎng)的參與便尤為重要。家長(zhǎng)在教師的指導(dǎo)下積極參與到孩子的閱讀，通過(guò)相應(yīng)的輔導(dǎo)不僅能培育幼兒的閱讀興趣更能促進(jìn)幼兒閱讀能力的提升，還能增進(jìn)和幼兒園之間的溝通，及時(shí)了解孩子的發(fā)展情況，在互動(dòng)交流中為幼兒的健康發(fā)展奠定基礎(chǔ)。

參考文獻(xiàn)

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