秦德斌

摘 要：傳統(tǒng)的修復(fù)過程發(fā)展也面臨了諸多的問題。這些問題促使我們要做新的思考，我認(rèn)為當(dāng)下我們還可以做的工作就是古籍?dāng)?shù)字化，“古籍?dāng)?shù)字化”是指利用現(xiàn)代信息技術(shù)對古籍文獻進行加工處理，使其轉(zhuǎn)化為電子數(shù)據(jù)形式，通過光盤、網(wǎng)絡(luò)等介質(zhì)保存和傳播。

關(guān)鍵詞：古籍修復(fù);文獻價值;古籍?dāng)?shù)字化;課程開發(fā)

據(jù)不完全統(tǒng)計，我國現(xiàn)存古籍?dāng)?shù)量約有10萬種以上[1]，5000萬冊以上，古籍保護要求我們在保護古籍中，對待古籍的態(tài)度要謹(jǐn)慎小心，據(jù)統(tǒng)計，按照現(xiàn)有的人力物力，修復(fù)現(xiàn)存古籍需要至少300年時間[2]，這就意味著現(xiàn)存大量古籍的現(xiàn)狀還不太適合體現(xiàn)他的文獻價值。如何兼顧的保護和利用古籍呢？這成為時下一個重要的課題。

針對古籍修復(fù)，我校多年來為社會輸送了一大批具有相當(dāng)修復(fù)能力技能人才，這部分人才在走向工作崗位后，為我國的古籍保護方面做出了相當(dāng)?shù)呢暙I，也為我校的文物鑒定專業(yè)也積累了相當(dāng)多的經(jīng)驗。但是在專業(yè)發(fā)展中不可避免的遇到了瓶頸，首先，現(xiàn)代社會的高速發(fā)展背景下，部分學(xué)生很難像過去那樣靜下心來修復(fù)我們的文物古籍，由此帶來了教學(xué)方面不小的壓力，教學(xué)方式方法必須要適應(yīng)好學(xué)生的發(fā)展變化。其次是市場的變化，從全國來看，修復(fù)人才的缺乏依然是主要的，而受地域的限制，我們的修復(fù)人才很難去到更遠的地方參與修復(fù)工作。因此我們的專業(yè)發(fā)展也面臨著挑戰(zhàn)。

不難發(fā)現(xiàn)我們在傳統(tǒng)修復(fù)教學(xué)過程中，并不能解決古籍文物價值與文獻價值的兼顧，同時，傳統(tǒng)的修復(fù)過程發(fā)展也面臨了諸多的問題。這些問題促使我們要做新的思考，我認(rèn)為當(dāng)下我們還可以做的工作就是古籍?dāng)?shù)字化，“古籍?dāng)?shù)字化”是指利用現(xiàn)代信息技術(shù)對古籍文獻進行加工處理，使其轉(zhuǎn)化為電子數(shù)據(jù)形式，通過光盤、網(wǎng)絡(luò)等介質(zhì)保存和傳播。簡單的說，利用已有的設(shè)備、軟件，將古籍上的文字等信息錄入計算機，從而實現(xiàn)古籍文字內(nèi)容與古籍本身之間的分離，這種分離使古籍的文物價值可以繼續(xù)存在，而文獻價值可以廣泛傳播而不影響古籍本身的保護。就全國而言，古籍?dāng)?shù)字化所需要的人才數(shù)量也相對較多，同時計算機和軟件的應(yīng)用在某些方面學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣也會相對大一些，也是可以開展的。下面我從三個方面論述如何開發(fā)“古籍?dāng)?shù)字化”課程。

理論層次上，古籍?dāng)?shù)字化這個概念是與計算機網(wǎng)絡(luò)技術(shù)應(yīng)運而生的，前人已經(jīng)有了關(guān)于古籍?dāng)?shù)字化[3]的相關(guān)理論基礎(chǔ)，學(xué)生必須要了解的有，1）計算機基礎(chǔ)知識，以解決在數(shù)字化過程中基本的計算機問題，這部分的學(xué)習(xí)在計算機課程中已經(jīng)形成相對的基礎(chǔ)。2）搜索引擎及數(shù)據(jù)庫的相關(guān)知識，這部分內(nèi)容學(xué)生應(yīng)當(dāng)是作為基礎(chǔ)理論性的了解。3）相關(guān)數(shù)字化的行業(yè)規(guī)范要求，我們在數(shù)字化過程已經(jīng)具有初步的行業(yè)標(biāo)準(zhǔn)了，是學(xué)生理論學(xué)習(xí)的重點。指導(dǎo)學(xué)生實際操作工作。同時，行業(yè)規(guī)范相對只是一個起草階段，還具有相當(dāng)?shù)牟灰?guī)范性和需要更新的地方，正因為我們做課程開發(fā)比較早，學(xué)生可以根據(jù)已有的行業(yè)標(biāo)準(zhǔn)并在實行過程中發(fā)現(xiàn)問題找到問題，從而完善相關(guān)的行業(yè)標(biāo)準(zhǔn)，成為政策制定的參與者。4）就目前而言市場上沒有十分貼合專業(yè)要求的教材可以使用。因此在課程開發(fā)過程中還需要做的一個重要方面就是教材的編寫，貼合職業(yè)學(xué)校的學(xué)生學(xué)習(xí)的特點，編寫符合市場需求的相關(guān)教材也是重中之重。

實踐層次上，學(xué)生重點應(yīng)當(dāng)是放在實際的數(shù)字化操作過程中，在實踐層次上可以分為輸入和圖文轉(zhuǎn)換兩個部分。首先輸入部分可以依靠的手段主要是掃面儀和數(shù)碼照相技術(shù)，這兩個方面的輸入設(shè)備發(fā)展相對來說已經(jīng)趨于成熟。就保護古籍方面及教學(xué)實踐角度考慮，掃描技術(shù)將更方便學(xué)生的操作。然而古籍?dāng)?shù)字化過程中的掃描儀選擇有一定的難度，主要體現(xiàn)在古籍特殊的文物價值，掃描光線的因素將影響古籍保護的壽命。另外古籍?dāng)?shù)字化過程中是不能夠拆書的，但是普通的掃描儀很難實現(xiàn)這樣的要求，所以古籍專用的零邊距掃描儀將是我們課程的主要載體。通過掃描儀的掃描之后實現(xiàn)了將古籍實現(xiàn)了圖片化的操作。實現(xiàn)了實物向圖片的轉(zhuǎn)化之后，古籍就可以作為文物繼續(xù)保存下去了，掃描完成的圖片也可以經(jīng)過編輯，實現(xiàn)書影數(shù)據(jù)庫的建立，這部分書影數(shù)據(jù)庫將最大限度的保存了古籍原有的狀況，能夠滿足讀者閱讀的需求。然而因為是圖片的原因，我們無法將書籍上的文字內(nèi)容建立索引，讀者無法快速使用檢索工具檢索到書籍上的相關(guān)內(nèi)容。在利用方面，圖片的使用過程中不可避免的存在一個問題就是文本的復(fù)制，想要引用文字的話，仍然需要鍵盤輸入的方式，那么解決這一問題的方式就是實現(xiàn)圖文轉(zhuǎn)換，將古籍書影數(shù)據(jù)庫變成古籍全文數(shù)據(jù)庫，這也是我們教學(xué)中的重點和難點。圖文轉(zhuǎn)換在過去實現(xiàn)的方式仍然是以鍵盤輸入的方式為主，這種鍵盤輸入的方式造成大量的工作量，以及工作中不可避免的錯訛。隨著信息化的發(fā)展，圖文轉(zhuǎn)換軟件應(yīng)運而生。這樣的圖文轉(zhuǎn)化，針對電腦文字來說相對的識別精度高一些，但是針對古籍這樣的雕版文字，實現(xiàn)的難度相對較大，且古籍中部分避諱減筆改字情況也有出現(xiàn)，漢字字形及書寫的不規(guī)范給圖文轉(zhuǎn)換過程增加了難度。這就要求我們在使用軟件的過程中必須加入人工校對的過程，當(dāng)然隨著我國軟件行業(yè)的不斷發(fā)展，這樣的軟件已經(jīng)實現(xiàn)了準(zhǔn)確率達90%左右的效果。

關(guān)于教學(xué)方法和教學(xué)模式的研究，我認(rèn)為著眼點應(yīng)該有以下幾個方面，首先我們應(yīng)當(dāng)將本課程立足于古籍修復(fù)專業(yè)上，而意識的培養(yǎng)不是一朝一夕能夠?qū)崿F(xiàn)的，對于古籍?dāng)?shù)字化過程中涉及使用古籍的部分沒有比修復(fù)人員更適合的了。我們在數(shù)字化的教學(xué)過程，也應(yīng)當(dāng)與古籍修復(fù)的相關(guān)規(guī)范要求相結(jié)合起來立足于修復(fù)的基礎(chǔ)之上，作為古籍修復(fù)課程的拓展而存在。其次在教學(xué)方法上應(yīng)當(dāng)可以適當(dāng)借鑒計算機軟件方面課程的教學(xué)方法，但這樣的方法又要在內(nèi)涵建設(shè)方面更貼近文物保護的相關(guān)要求，在內(nèi)涵建設(shè)方面，我們可以使用具有鮮明專業(yè)特點的氛圍，將計算機置身于文獻保護的環(huán)境中去。還有在教學(xué)的過程中要注意牽引好本專業(yè)其他理論課的內(nèi)容，在古籍文字人工校對的過程中，繁體字識別牽涉到古漢語課程的教學(xué)，在排版過程中涉及到版本學(xué)的相關(guān)內(nèi)容，在文字處理過程涉及到文字學(xué)相關(guān)內(nèi)容，在處理避諱問題上文字過程中又涉及到?？睂W(xué)方面的相關(guān)知識?？梢哉f，整個數(shù)字化過程的學(xué)習(xí)，是多門學(xué)科綜合之下的產(chǎn)物，將之前的理論知識在數(shù)字化過程中得到實踐的結(jié)果。決定了這門課的教學(xué)方法，應(yīng)當(dāng)是以回憶之前的相關(guān)理論知識的前提下。最后關(guān)于教學(xué)模式方面，我們在和國內(nèi)從事數(shù)字化多年的從業(yè)者溝通了解之后，發(fā)現(xiàn)人才市場上的數(shù)字化人才總量非常可觀，但是這部分人才本身具有很大的局限性，主要體現(xiàn)在專業(yè)素質(zhì)和熟練程度上，低層次的計算機人才缺乏必要的專業(yè)素養(yǎng)，在信息的把握上出現(xiàn)了較多問題，少量的專業(yè)人才缺乏必要的練習(xí)過程，以及對軟件的陌生，造成效率低下的結(jié)果。據(jù)業(yè)內(nèi)權(quán)威人士判斷[4]，隨著我國古籍?dāng)?shù)字化市場的日趨完善，從業(yè)者的素質(zhì)要求要進一步的得到規(guī)范。這就要求我們在教學(xué)模式中必符合市場的需求，立足于專業(yè)的發(fā)展的同時，熟練學(xué)生的操作能力。

參考文獻

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