詹玉丹

摘 要：隨著新課程改革的實(shí)施和發(fā)展，中職教學(xué)領(lǐng)域的教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)要求也發(fā)生了巨大的變化?？紤]到中職院校的特點(diǎn)，學(xué)校越來越重視對(duì)學(xué)生職業(yè)核心素養(yǎng)的培養(yǎng)。在中職語文教學(xué)中，教師想要培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)核心素養(yǎng)，就必須要打破傳統(tǒng)教學(xué)模式，創(chuàng)新教學(xué)方式，以生動(dòng)有趣的教學(xué)活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，同時(shí)在教學(xué)過程中理論融入實(shí)踐，幫助學(xué)生切身體會(huì)到職業(yè)素養(yǎng)的重要性，為之后的就業(yè)奠定良好的基礎(chǔ)。

關(guān)鍵詞：中職語文;職業(yè)核心素養(yǎng);培養(yǎng)策略

引言：

語文課程作為中職教學(xué)領(lǐng)域中最重要的課程之一，在其中占據(jù)著重要的地位。隨著課程改革和素質(zhì)教育的發(fā)展，學(xué)校對(duì)其教學(xué)要求也越來越嚴(yán)格。在中職教育領(lǐng)域開展語文教學(xué)，主要是希望學(xué)生能夠熟練、出色、有創(chuàng)意的應(yīng)用語言文字，提高語言基本技能和綜合實(shí)踐能力，為學(xué)生在之后的學(xué)習(xí)上打下良好的基礎(chǔ)。目前由于改革實(shí)施措施不到位，中職的語文課程教材與普通初中的教材內(nèi)容相重復(fù)，使得學(xué)生語文學(xué)習(xí)中不能很好的與自己所學(xué)專業(yè)相結(jié)合，限制了學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)的發(fā)展。

一、挖掘教材職業(yè)核心素養(yǎng)內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

興趣是學(xué)生最好的老師。激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣主要是希望提高學(xué)生在課堂的參與度，充分發(fā)揮學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)中的主體作用。傳統(tǒng)的教學(xué)模式都是教師的一言堂形式，這樣的課堂模式太過枯燥無味，學(xué)生無法將注意力集中到課堂，學(xué)習(xí)效率也就不高。為此教師在進(jìn)行語文教學(xué)時(shí)，需要挖掘教材有關(guān)職業(yè)核心素養(yǎng)的內(nèi)容，再通過課堂為學(xué)生構(gòu)建以職業(yè)精神為核心的人文體系，引導(dǎo)學(xué)生自覺主動(dòng)地對(duì)教材內(nèi)容進(jìn)行閱讀，再加上讀寫訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生在學(xué)習(xí)上的信心以及自身的職業(yè)素養(yǎng)。比如教師在講解《人的高貴在于靈魂》這一課時(shí)，這篇文章作為中職語文教材的開篇閱讀，就是為了培養(yǎng)學(xué)生對(duì)于自身能力的信心以及對(duì)職業(yè)的信心。教師在講解這篇課文時(shí)，為了更加有效地開展教學(xué)，其教學(xué)內(nèi)容可以不僅限于教材，要求學(xué)生分享自己的觀點(diǎn)，既能開拓學(xué)生的視野又能夠活躍課堂氛圍。這篇課文的學(xué)習(xí)能夠有效幫助學(xué)生提高學(xué)習(xí)信心，端正學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度，使學(xué)生能夠自覺主動(dòng)地提升自身的職業(yè)素養(yǎng)，為之后在社會(huì)中的從業(yè)打下良好的基礎(chǔ)。

二、理論融入實(shí)踐，讓學(xué)生切身感受職業(yè)素養(yǎng)的重要性

中職院校在教學(xué)過程中安排語文教學(xué)也是有著嚴(yán)格的教學(xué)目標(biāo)的，其要求在教學(xué)過程中學(xué)生必須能夠充分掌握聽、說、讀、寫的基本技能，而想要掌握這些基本技能僅靠平時(shí)的理論學(xué)習(xí)是無法實(shí)現(xiàn)的。為此教師為了有效開展語文教學(xué)，在日常的教學(xué)過程中，要將理論融入實(shí)踐，這既是教學(xué)要求，也考慮到了學(xué)生在之后就業(yè)中的競(jìng)爭(zhēng)壓力，為學(xué)生在激烈的市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)中提供優(yōu)勢(shì)，為學(xué)生融入社會(huì)提前做好準(zhǔn)備。比如說，在學(xué)生“說”的能力的培養(yǎng)上，教師在課堂中要多為學(xué)生提供相互交流，用語言進(jìn)行表達(dá)的機(jī)會(huì)和平臺(tái)，同時(shí)要求學(xué)生加強(qiáng)普通話的訓(xùn)練，使語音表達(dá)清晰，用詞恰當(dāng)，意思表達(dá)清晰。而在“寫”方面的培養(yǎng)，則是要求學(xué)生更多的進(jìn)行應(yīng)用文方面的寫作。由于目前大多數(shù)企業(yè)對(duì)于員工的職業(yè)素養(yǎng)要求越來越高，他們不僅要求員工有較強(qiáng)的工作能力和專業(yè)技能，還要求員工能夠進(jìn)行相應(yīng)的文體寫作。因此教師在日常教學(xué)過程中，應(yīng)該側(cè)重地選擇與學(xué)生未來職業(yè)相關(guān)的內(nèi)容開展教學(xué)，比如說求職申請(qǐng)書、通知、計(jì)劃、總結(jié)等等、教師可以通過情境創(chuàng)設(shè)，使學(xué)生切身體驗(yàn)這些過程，為學(xué)生之后的求職奠定良好的基礎(chǔ)。通過這樣的教學(xué)模式，不僅提高了學(xué)生在學(xué)習(xí)上的信心，同時(shí)也培養(yǎng)了學(xué)生在職業(yè)素養(yǎng)上的能力。

三、循序漸進(jìn)培養(yǎng)學(xué)生語文素養(yǎng)，為從業(yè)奠定基礎(chǔ)

中職院校在教學(xué)中采取的是“學(xué)徒制”，即將學(xué)生在學(xué)校學(xué)習(xí)的階段分為學(xué)徒、學(xué)生和員工三個(gè)階段對(duì)學(xué)生進(jìn)行職業(yè)核心素養(yǎng)的培養(yǎng)。教師在日常教學(xué)過程中也可以考慮到這樣的特點(diǎn)，將教學(xué)劃分為三個(gè)階段開展教學(xué)。第一，學(xué)生在剛?cè)雽W(xué)時(shí)對(duì)于職業(yè)技能還不夠了解時(shí)，教師需要重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生的理解能力和應(yīng)用能力，主要可以通過要求學(xué)生學(xué)習(xí)課本教材中的經(jīng)典作品，促進(jìn)學(xué)生語文思維的發(fā)展，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)于文章的鑒賞能力，并且要求學(xué)生以閱讀的方式了解職業(yè)核心素養(yǎng)。第二，學(xué)生在進(jìn)入二年級(jí)后，對(duì)于職業(yè)素養(yǎng)有一定的了解，教師需要幫助學(xué)生深化其職業(yè)素養(yǎng)，提高學(xué)生在相關(guān)專業(yè)的職業(yè)技能。一方面教師在教學(xué)過程中要求學(xué)生掌握基礎(chǔ)的語文知識(shí)，通過閱讀加深學(xué)生對(duì)于未來從事職業(yè)的理解。另一方面就要不斷拓展學(xué)生的積極思維。為學(xué)生挖掘在職業(yè)背后的文化內(nèi)涵。比如說學(xué)習(xí)會(huì)計(jì)專業(yè)的學(xué)生，在平時(shí)的專業(yè)課和語文課程的學(xué)習(xí)中，了解到在日后的就業(yè)中，自己的專業(yè)對(duì)于企業(yè)是至關(guān)重要的，所以其職業(yè)素養(yǎng)和專業(yè)技能是必不可少的。第三，學(xué)生在學(xué)校中的學(xué)習(xí)已經(jīng)到了最后的階段，這個(gè)階段的學(xué)生在學(xué)習(xí)上都有了良好的基礎(chǔ)，最后需要的是加強(qiáng)學(xué)生在職業(yè)素養(yǎng)方面的能力，除了要求學(xué)生能夠熟練的利用職場(chǎng)語言與同事交流，最重要的還是要拓展學(xué)生的職業(yè)思維，提升學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)，為學(xué)生在之后的就業(yè)提供良好的優(yōu)勢(shì)。

結(jié)束語：

受到課程改革和素質(zhì)教育影響，中學(xué)教學(xué)領(lǐng)域越來越受到重視，而由于語文教學(xué)在其中占據(jù)著重要的地位，越來越受到學(xué)校的關(guān)注，教師想要提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)，就必須要打破傳統(tǒng)教學(xué)模式，創(chuàng)新教學(xué)方式，在教學(xué)過程中深入挖掘教材的職業(yè)核心素養(yǎng)內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，并在理論中融入實(shí)踐，循序漸進(jìn)培養(yǎng)學(xué)生的語文素養(yǎng)，提高學(xué)生的職業(yè)技能和職業(yè)素養(yǎng)，為學(xué)生之后的就業(yè)奠定良好的基礎(chǔ)。

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