張雪玨

[摘要]興趣作為幼兒參與學(xué)習(xí)以及認(rèn)識新事物最好的老師，同時興趣也是幼兒了解新事物的重要基礎(chǔ)，因此幼兒園在開展課程教學(xué)時需要注重對幼兒學(xué)習(xí)興趣的充分調(diào)動，而課程游戲化則是激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)興趣的重要途徑，必須引起幼兒教師足夠的關(guān)注與重視，將其與園本特色加以有效地結(jié)合，對于興趣的激發(fā)會起到更佳的效果?；诖?，本文主要對幼兒園課程游戲化與園本特色有效結(jié)合的作用以及具體措施進(jìn)行了深入探究，以期能夠為促進(jìn)幼兒園課程教學(xué)質(zhì)量的提升以及幼兒的健康成長提供幫助。

[關(guān)鍵詞]幼兒園;課程游戲化;園本特色;有效結(jié)合

由于受到幼兒身心特征的影響，課程游戲化在幼兒園教育教學(xué)工作中發(fā)揮著重要的作用，同時幼兒園課程游戲化與園本特色的結(jié)合也要求將游戲作為幼兒教學(xué)的重點內(nèi)容。因此對于幼兒教師而言，需要結(jié)合幼兒自身特點為其設(shè)計個性化的游戲課程，引導(dǎo)幼兒通過動作模仿、語言表達(dá)等方式積極地參與到游戲活動中，并且重視幼兒在游戲教學(xué)中的主體地位，把游戲權(quán)交還給幼兒，這不僅可以實現(xiàn)課堂教學(xué)氛圍的進(jìn)一步活躍，同時也能夠培養(yǎng)幼兒的各項能力，因此將幼兒園課程游戲化與園本特色相結(jié)合有著非常重要的現(xiàn)實意義與價值。

一、幼兒園課程游戲化與園本特色結(jié)合的作用

課程游戲化作為幼兒園教育教學(xué)活動的重要組成部

分，能夠充分發(fā)揮幼兒教學(xué)的本質(zhì)特征。在游戲環(huán)節(jié)中教師通過對幼兒進(jìn)行正確的引導(dǎo)，能夠有效提升師幼之間的感情，幼兒通過參與游戲活動，其動手實踐能力也會得到有效地提升。幼兒正處在思維成長的初期階段，他們的思維方式比較簡單，對于父母及教師有著較強的依賴，因此在進(jìn)入幼兒園參與集體生活時，難免會出現(xiàn)害怕、抗拒等心理。借助課程游戲化，教師可以將游戲融入到課程教學(xué)中，進(jìn)而幫助幼兒放松心情，激發(fā)其參與課程教學(xué)的興趣，幼兒也會更快地適應(yīng)幼兒園的集體生活，為幼兒未來的健康成長與發(fā)展奠定堅實的基礎(chǔ)。

二、幼兒園課程游戲化與園本特色的有效結(jié)合策略

（一）創(chuàng)設(shè)游戲情境，激發(fā)幼兒參與熱情

幼兒教師通過為幼兒創(chuàng)設(shè)趣味性的游戲情境，以此來激發(fā)幼兒參與課程學(xué)習(xí)的積極性。在開展課程游戲化教學(xué)之前，教師需要結(jié)合課程內(nèi)容以及幼兒的身心發(fā)展特征，為其布置出科學(xué)合理的游戲場地，并且將游戲環(huán)節(jié)融入到課程內(nèi)容中，促使學(xué)生可以在學(xué)習(xí)中充分體會到參與游戲的樂趣，提升教學(xué)效率。另外，課程游戲化的開展還需要形式新穎、益智性強的游戲器材的幫助，它們作為陪伴幼兒學(xué)習(xí)與生活的重要工具需要教師精挑細(xì)選，最終取得理想的課程教學(xué)效果。比如說教師可以根據(jù)幼兒們比較喜歡看的《小豬佩奇〉動畫片，設(shè)計一個團(tuán)隊性的游戲。選取《小豬佩奇》中佩奇與朋友們一起扮演海盜的情節(jié)片段，組織幼兒們在教室內(nèi)按照小組的形式一共扮演海盜的角色，有的幼兒扮演船長，有的幼兒扮演船員，通過開展該游戲活動，在加深幼兒感情的同時，還可以促使他們認(rèn)識到朋友之間需要互相幫助，共同進(jìn)步的道理。

（二）合理設(shè)計游戲時長，提升學(xué)習(xí)效率

通常而言，在傳統(tǒng)的課堂教學(xué)模式下幼兒的注意力一般會保持在5-7分鐘;然而在課程游戲化這一新型教學(xué)模式的影響下，幼兒的注意力可以集中到20分鐘左右。因此在將課程游戲化與園本特色有效結(jié)合的過程中，教師需要對游戲時間加以合理設(shè)計，在保證幼兒能夠保持高度集中的注意力前提下開展游戲教學(xué)，教師需要對游戲的時長做好嚴(yán)格的控制，把握好包括游戲內(nèi)容的導(dǎo)入、具體游戲環(huán)節(jié)以及游戲結(jié)合整個流程，確保幼兒可以在參與游戲中獲取相關(guān)的知識內(nèi)容，提升學(xué)習(xí)效率。比如說教師在開展繪畫活動《馬兒》時，由于很多幼兒在實際生活中沒有見過真實的馬，因此教師就可以為幼兒們播放一段關(guān)于馬兒在大草原上奔跑、喝水、吃草、嬉戲的視頻片段，將片段的時長控制在10分鐘左右，教師一邊為幼兒播放視頻，一邊鼓勵幼兒們對馬兒的神態(tài)、外貌進(jìn)行模仿。在看一看、想一想、畫一畫、做一做、玩一玩中進(jìn)行繪畫教學(xué)，幼兒在愉快的游戲中獲得了知識和技能。

（三）尊重幼兒心理需求，彰顯園本特色

要想彰顯幼兒園園本特色，就必須尊重幼兒的心理需求，這也是開展幼兒課程游戲化教學(xué)的基礎(chǔ)。幼兒通過參與游戲不僅獲取了知識，同時也最大限度滿足了自身的需求，這對于幼兒樹立起正確的態(tài)度價值觀也是非常有幫助的。另外，教師還需要多為幼兒提供展現(xiàn)自身才華的機會，比如說為幼兒們舉辦班級才藝大賽，鼓勵幼兒們主動上臺表演自己的拿手絕活等等，促使幼兒獲取必要的成就感，進(jìn)而提升自身的自信心，幼兒也會獲得身心雙重發(fā)展。

三、結(jié)語

綜上所述，通過將幼兒園課程游戲化與園本特色加以有效地結(jié)合所起到的作用是非常顯著的，不僅可以促使幼兒注意力實現(xiàn)高度的集中，同時還能夠充分調(diào)動幼兒參與學(xué)習(xí)的積極性。在參與游戲的過程中獲取知識，更好地適應(yīng)與融入幼兒園集體生活，實現(xiàn)園本特色的有效彰顯。對于幼兒教師而言在開展日常教學(xué)時，需要為幼兒創(chuàng)設(shè)趣味性的游戲情境、合理選擇游戲材料、保證游戲活動的具體時長等等，促使課程游戲化朝著更加生動、有趣，活潑，的方向發(fā)展，讓游戲精神回歸于幼兒的生活，推動幼兒實現(xiàn)全面、健康的發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

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