張耀樂 曾耿虹

摘 要：本文以廣州大學(xué)松田學(xué)院創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育為例，研究高等院校在信息化條件下如何圍繞大學(xué)生創(chuàng)新精神、創(chuàng)業(yè)意識(shí)和創(chuàng)業(yè)能力來(lái)建設(shè)實(shí)踐實(shí)訓(xùn)平臺(tái)，并通過加強(qiáng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)體制機(jī)制建設(shè)、師資建設(shè)、課程建設(shè)、實(shí)踐建設(shè)和文化建設(shè)等借助校外企業(yè)及區(qū)域經(jīng)濟(jì)優(yōu)勢(shì)，研究協(xié)同育人模式。幫助高校培養(yǎng)創(chuàng)新能力，塑造雙創(chuàng)人才。

關(guān)鍵詞：信息化;創(chuàng)新創(chuàng)業(yè);實(shí)訓(xùn)平臺(tái);協(xié)調(diào)育人

廣州大學(xué)松田學(xué)院堅(jiān)持以創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育改革為突破口，深化教育教學(xué)改革，建立了校園信息化條件下的大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)基地。培養(yǎng)大學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力，以提高大學(xué)生的創(chuàng)新精神、創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新能力為重點(diǎn)，以創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)理論教育和大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐教育為重點(diǎn)，從實(shí)踐教育、創(chuàng)新教育、創(chuàng)業(yè)教育三個(gè)方面進(jìn)行系統(tǒng)深入的人才培養(yǎng)。并依托校外企業(yè)和區(qū)域經(jīng)濟(jì)優(yōu)勢(shì)，開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)孵化、協(xié)同教人模式研究，加強(qiáng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)體制研究、師資建設(shè)、課程建設(shè)、實(shí)踐建設(shè)、平臺(tái)建設(shè)和文化建設(shè)，幫助高校培養(yǎng)創(chuàng)新能力和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才。同時(shí)也形成適合廣州大學(xué)松田學(xué)院創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)協(xié)同教育理念的實(shí)施方案。

一、積極打造創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐平臺(tái)

廣州大學(xué)松田學(xué)院創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育實(shí)施平臺(tái)基于以“文化、實(shí)踐、大賽”三平臺(tái)為載體。

1、基于創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)文化打造實(shí)踐活動(dòng)平臺(tái)

（1）開展“教授專家報(bào)告”活動(dòng)：激發(fā)學(xué)生“創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)”意識(shí)和興趣。有計(jì)劃、有組織地邀請(qǐng)校內(nèi)外專家教授講解創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新的知識(shí)和發(fā)展趨勢(shì)，介紹最新技術(shù)動(dòng)向，以專家教授豐富的知識(shí)和獨(dú)到的見解，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新激情和精神。

（2）開設(shè)“創(chuàng)業(yè)班”活動(dòng)：學(xué)校開設(shè)“創(chuàng)業(yè)班”和“成功校友創(chuàng)業(yè)成功報(bào)告會(huì)”，邀請(qǐng)成功創(chuàng)業(yè)者和成功校友入校，介紹創(chuàng)業(yè)過程、分享經(jīng)驗(yàn)和體會(huì)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)業(yè)體驗(yàn)和培養(yǎng)，打破學(xué)生創(chuàng)業(yè)思維的困惑，消除學(xué)生對(duì)創(chuàng)業(yè)的恐懼心理，增強(qiáng)創(chuàng)業(yè)的信心和勇氣。

（3）開展各類創(chuàng)業(yè)設(shè)計(jì)競(jìng)賽，包括“互聯(lián)網(wǎng)+”大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽、全國(guó)大學(xué)生“挑戰(zhàn)杯”課外科技作品競(jìng)賽、大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃，結(jié)合第一課堂和第二課堂開展大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育。充分發(fā)揮參加“互聯(lián)網(wǎng)+”大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽等一系列國(guó)家級(jí)、省級(jí)大賽的教育作用，完善大賽組織，擴(kuò)大學(xué)生參與。

（4）舉辦創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)論壇：邀請(qǐng)知名企業(yè)家、教育工作者、成功創(chuàng)業(yè)學(xué)生、校友參加，豐富學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)，促進(jìn)大學(xué)生接受多方位的創(chuàng)業(yè)教育、成才教育。

2、依托創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)創(chuàng)客平臺(tái)

與社會(huì)企業(yè)建立聯(lián)系，形成真正的創(chuàng)業(yè)平臺(tái)，給學(xué)生提前接觸社會(huì)的機(jī)會(huì)，更好地挖掘他們的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)潛力。搭建“學(xué)生創(chuàng)業(yè)工作室、高校創(chuàng)業(yè)中心、學(xué)校創(chuàng)業(yè)園”三級(jí)聯(lián)動(dòng)創(chuàng)客平臺(tái)。

（1）創(chuàng)造條件，為學(xué)生早期創(chuàng)業(yè)提供幫助，建立以大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)園為主體的校級(jí)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)基地。為接受創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程教育的學(xué)生提供專業(yè)化、個(gè)性化的創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)，并為項(xiàng)目啟動(dòng)提供適當(dāng)資金。

（2）拓寬渠道，建立大學(xué)生創(chuàng)業(yè)基地。充分利用校外實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)協(xié)同創(chuàng)新中心，在崗位實(shí)踐過程中，進(jìn)一步挖掘創(chuàng)業(yè)學(xué)生的潛能。

（3）學(xué)校的實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)場(chǎng)所要積極創(chuàng)造創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的環(huán)境和條件，為學(xué)生免費(fèi)創(chuàng)造條件，為學(xué)生創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目的后期制作提供幫助。

二、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育改革推動(dòng)協(xié)調(diào)育人機(jī)制的實(shí)施

通過建立創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育課程體系，由專業(yè)課程、創(chuàng)業(yè)課程、主題教育、社科通識(shí)課程、專題教育、選修課程和技能訓(xùn)練七類課程組成，以創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)為導(dǎo)向的教學(xué)模式的新的全面變革，是教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法、教學(xué)思想、教學(xué)評(píng)價(jià)和教學(xué)體系的創(chuàng)新。根據(jù)學(xué)院的特點(diǎn)，突出“創(chuàng)新”、“實(shí)踐”、“操作”和“技能”。

（1）要切實(shí)把創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育納入職業(yè)教育和文化素質(zhì)教育，建立多層次、立體化的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育課程體系。改革課程體系，建立創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育課程體系，開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育指導(dǎo)與實(shí)踐課程。

（2）加強(qiáng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)育人制度建設(shè)。全面系統(tǒng)地開展大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育和研究工作，構(gòu)建大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育體系，探索技能型人才創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的新模式、新途徑。

（3）創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育將納入人才培養(yǎng)計(jì)劃和學(xué)分制。創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育是人才培養(yǎng)模式的根本轉(zhuǎn)變，是培養(yǎng)技能型、應(yīng)用型人才的重要途徑。創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育必須面向全體學(xué)生，有明確的培養(yǎng)目標(biāo)。它需要系統(tǒng)的課程學(xué)習(xí)、足夠的學(xué)分、實(shí)踐訓(xùn)練和參與各種社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)。

三、通過創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)協(xié)同育人為教育產(chǎn)業(yè)探索新的方向

（1）打造創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育生態(tài)系統(tǒng)：在創(chuàng)客空間、孵化中心構(gòu)建開放式創(chuàng)新教育生態(tài)系統(tǒng)。從隊(duì)伍建設(shè)、基地建設(shè)、產(chǎn)品設(shè)計(jì)、軟硬件開發(fā)、供應(yīng)鏈管理到市場(chǎng)營(yíng)銷，提供全方位、便捷的創(chuàng)新服務(wù)，提高應(yīng)用型本科教育特色。

（2）引導(dǎo)產(chǎn)學(xué)研協(xié)調(diào)發(fā)展：構(gòu)建產(chǎn)學(xué)研相結(jié)合的創(chuàng)客模式，致力于培養(yǎng)具有技術(shù)思想的師生，為地方產(chǎn)業(yè)發(fā)展投入大量人力資源，為大學(xué)生創(chuàng)業(yè)者提供渠道和資源。

（3）促進(jìn)專業(yè)融合跨行業(yè)成長(zhǎng)：建立知識(shí)共享和技術(shù)共享機(jī)制，確保學(xué)生創(chuàng)業(yè)成果轉(zhuǎn)化，為產(chǎn)品設(shè)計(jì)、產(chǎn)品研發(fā)、技術(shù)開發(fā)、市場(chǎng)營(yíng)銷等提供跨專業(yè)、跨行業(yè)的解決方案。

四、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育已取得的標(biāo)志性成果

1、成功舉辦第五屆中國(guó)“互聯(lián)網(wǎng)+”大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽校賽，參加中國(guó)“互聯(lián)網(wǎng)+”創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽、廣東“眾創(chuàng)杯”大學(xué)生啟航賽大學(xué)生創(chuàng)業(yè)大賽，奠定了良好的基礎(chǔ)。2019年廣州大學(xué)松田學(xué)院學(xué)生報(bào)名參賽2870人，總計(jì)參賽項(xiàng)目531項(xiàng)，推薦省復(fù)賽項(xiàng)目7個(gè)。

2、在第八屆“贏在廣州”暨粵港澳大灣區(qū)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)大賽活動(dòng)中，廣州大學(xué)松田學(xué)院共申報(bào)5個(gè)項(xiàng)目參賽。參與廣州市人社局舉辦的“贏在廣州”創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽，首次進(jìn)入省市總決賽，并最終奪得優(yōu)勝獎(jiǎng)，其項(xiàng)目指導(dǎo)獲得“伯樂獎(jiǎng)”的稱號(hào)。

3、2019年度新增大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練計(jì)劃項(xiàng)目共63項(xiàng)，其中推薦申報(bào)5項(xiàng)為國(guó)家級(jí)項(xiàng)目，15項(xiàng)為省級(jí)項(xiàng)目，其余43項(xiàng)為校級(jí)項(xiàng)目。

4、針對(duì)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教學(xué)，專門從外面引進(jìn)優(yōu)秀的培訓(xùn)機(jī)構(gòu)，對(duì)廣州大學(xué)松田學(xué)院有創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育意向的23名教師，進(jìn)行了專門的校內(nèi)師資培訓(xùn)，有效提高了教師的教學(xué)和指導(dǎo)水平。

五、進(jìn)一步需要努力的方向

1、加大扶持力度，完善保障體系。第一設(shè)立創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)專項(xiàng)資金，確保?？顚Ｓ?。第二完善創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)學(xué)分管理辦法。

2、完善創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)獎(jiǎng)勵(lì)制度。將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育績(jī)效納入各系部考核指標(biāo)體系，加強(qiáng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育效果評(píng)估。對(duì)在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育中表現(xiàn)突出的教師和學(xué)生予以獎(jiǎng)勵(lì)，發(fā)揮優(yōu)秀典型的示范引領(lǐng)作用，營(yíng)造良好氛圍。

3、設(shè)立學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)專項(xiàng)獎(jiǎng)學(xué)金，對(duì)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)業(yè)績(jī)突出的學(xué)生，在校內(nèi)轉(zhuǎn)專業(yè)、評(píng)優(yōu)評(píng)先、獎(jiǎng)助學(xué)金等方面予以傾斜，進(jìn)行獎(jiǎng)勵(lì)。

4、建立教師創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育激勵(lì)機(jī)制，從工作業(yè)績(jī)認(rèn)定、學(xué)術(shù)獎(jiǎng)勵(lì)、職稱評(píng)定、科研立項(xiàng)、培訓(xùn)培養(yǎng)、經(jīng)費(fèi)支持等方面予以傾斜，支持教師開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育教學(xué)、參與指導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐，并計(jì)入相應(yīng)工作量。

六、結(jié)束語(yǔ)

廣州大學(xué)松田學(xué)院創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育工作的開展對(duì)高校協(xié)調(diào)育人模式的研究有一定幫助，但是支持大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的過程中，還缺少場(chǎng)地、資金、平臺(tái)等資源不足的瓶頸問題。建議在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育工作的開展中，還需進(jìn)一步依靠互聯(lián)網(wǎng)資源，在信息化平臺(tái)的支持下加強(qiáng)學(xué)生實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)，同時(shí)在人才培養(yǎng)過程中進(jìn)一步體現(xiàn)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)協(xié)同教育理念，培養(yǎng)適合社會(huì)全面發(fā)展的人才。

參考文獻(xiàn)

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項(xiàng)目說明：廣東省教育科學(xué)規(guī)劃課題“基于信息化條件下的高等院校大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)訓(xùn)平臺(tái)建設(shè)及協(xié)同育人機(jī)制的研究-以廣州大學(xué)松田學(xué)院為例”（課題批準(zhǔn)號(hào)2017GXJK228）