張遠(yuǎn)順

【摘要】與其他學(xué)科不同，語文不僅重要，而且是基礎(chǔ)。其他許多課程都是以中文課程為基礎(chǔ)的。因此，語文課程也是一門綜合性很強(qiáng)的學(xué)科。語文教學(xué)所涉及的知識(shí)非常廣泛。語言的藝術(shù)性和文字的藝術(shù)性是可以體現(xiàn)的。因此，語文語言藝術(shù)和漢字藝術(shù)的研究與傳承是語文教師應(yīng)關(guān)注的問題。初中語文教學(xué)主要包括聽、說、讀、寫四個(gè)方面。其中，“讀”和“寫”對(duì)漢語學(xué)習(xí)有著非常重要的影響。有針對(duì)性的讀寫訓(xùn)練能有效提高學(xué)生的語文綜合素質(zhì)。因此，本文分析了初中語文讀寫結(jié)合的教學(xué)方法，以期提高學(xué)生的語文綜合素養(yǎng)。

【關(guān)鍵詞】初中語文;讀寫結(jié)合;提升分析

一、初中語文教學(xué)中讀寫結(jié)合教學(xué)的意義

課程改革在不斷地進(jìn)行，語文課程的改革也在課改的大潮中不斷推進(jìn)。傳統(tǒng)的語文教學(xué)模式難以滿足現(xiàn)如今的語文教學(xué)。在新課標(biāo)的要求下，學(xué)生的閱讀、寫作以及思維的訓(xùn)練都十分重要。為此，語文的“讀寫”訓(xùn)練能夠有效幫助學(xué)生提升語文素養(yǎng)。在語文教學(xué)中“讀寫結(jié)合”也具有十分重要的意義。

（一）增強(qiáng)初中生好奇心，發(fā)現(xiàn)和探索事物的能力強(qiáng)。

學(xué)生的各個(gè)方面和能力都處于一個(gè)重要的發(fā)展階段。因此，在初中語文教學(xué)中，提高學(xué)生的語文學(xué)習(xí)興趣已成為學(xué)生發(fā)展的基礎(chǔ)。對(duì)于語文“讀寫”訓(xùn)練來說，幫助學(xué)生積極參與語文課程的學(xué)習(xí)，使讀寫充分結(jié)合，使語文教學(xué)更加愉快，是重要措施之一?？鞓返膶W(xué)習(xí)能更經(jīng)常地激發(fā)學(xué)生的興趣。當(dāng)學(xué)生感受到閱讀和寫作的樂趣時(shí)，也是他們提高語言表達(dá)能力的時(shí)候。在教學(xué)中，教師可以及時(shí)開展一些閱讀活動(dòng)，如閱讀會(huì)議，豐富學(xué)生的思維。活動(dòng)結(jié)束時(shí)，安排相關(guān)寫作任務(wù)，實(shí)現(xiàn)讀寫結(jié)合。此時(shí)，學(xué)生對(duì)自己在活動(dòng)中的表現(xiàn)有了新的記憶，寫作任務(wù)能充分激發(fā)學(xué)生的寫作和學(xué)習(xí)興趣。

（二）適應(yīng)新課程改革的目標(biāo)

為了更好地提升語文課堂的教學(xué)質(zhì)量，幫助學(xué)生全面提升語文素養(yǎng)，語文教師必須針對(duì)傳統(tǒng)教學(xué)方式進(jìn)行總結(jié)，并不斷探索新的教學(xué)方法，提升課堂的效率。對(duì)新課標(biāo)語文課程的學(xué)習(xí)來說，其中“讀寫”占據(jù)了十分重要的地位。這同樣也適應(yīng)新課標(biāo)的語文課程教學(xué)改革，對(duì)學(xué)生來說，不僅能夠提升成績，更能夠提升綜合能力?！白x”是學(xué)生獲取語文素材積累和語文知識(shí)的過程，而“寫”則是學(xué)生將自己所獲得知識(shí)充分吸收融合之后所輸出的內(nèi)容。將二者結(jié)合起來進(jìn)行教學(xué)能夠有效鍛煉學(xué)生的創(chuàng)作能力，使學(xué)生的構(gòu)思能力以及語言輸出能力等都有更加顯著的提升，進(jìn)而提升學(xué)生的語文綜合能力。

二、初中語文教學(xué)中讀寫的有效結(jié)合

（一）以讀導(dǎo)寫，開展情感教學(xué)長期的語文學(xué)習(xí)讓學(xué)生對(duì)語文產(chǎn)生了厭煩情緒，而長時(shí)間的語文學(xué)習(xí)同樣也讓學(xué)生獲得了感悟，使其情感進(jìn)一步升華。語文在學(xué)生的初中階段仍舊是一門基礎(chǔ)學(xué)科，它對(duì)學(xué)生情感的升華以及思維的鍛煉都有著巨大的刺激作用。因此，展開語文讀寫教學(xué)還應(yīng)當(dāng)結(jié)合學(xué)生的情感進(jìn)行，通過情感的結(jié)合與培養(yǎng)讓學(xué)生在寫作中盡情創(chuàng)作，同時(shí)其作品也會(huì)更加具有代入感。在語文課文《秋天的懷念》中，教師不僅要針對(duì)文章本身進(jìn)行教學(xué)，更重要的是針對(duì)作者寫作的背景以及文章的情感進(jìn)行解讀，幫助學(xué)生真正體會(huì)作者筆下的母子親情。在《秋天的懷念》一文中，作者對(duì)自己的成長過程進(jìn)行了剖析，其成長發(fā)展與其母親緊緊相連，是母親用自己的生命為其鋪就道路。因此，這篇《秋天的懷念》也正是作者懷念自己的母親的文章。通過文章的細(xì)節(jié)描寫，作者將自己與母親之間的感情描寫得淋漓盡致。在開展讀寫結(jié)合的訓(xùn)練教學(xué)中，教師應(yīng)當(dāng)對(duì)學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)，幫助學(xué)生展開細(xì)節(jié)描寫，將學(xué)生情感融入文章。與此同時(shí)，細(xì)節(jié)描寫的手法也就教授給了學(xué)生，提高了課堂的學(xué)習(xí)效率，也激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣以及學(xué)生情感，為后期學(xué)生寫作做好了鋪墊。

（二）結(jié)合情景教學(xué)，引導(dǎo)寫作模仿訓(xùn)練初中生的學(xué)習(xí)范圍廣闊，語文教材中所涉及的內(nèi)容也十分廣泛。在讀寫結(jié)合的教學(xué)中，教師還應(yīng)當(dāng)充分結(jié)合課本知識(shí)開展讀寫結(jié)合教學(xué)，讓學(xué)生感知教材的魅力。例如，結(jié)合教材中的情景進(jìn)行模仿寫作或者根據(jù)教材情景進(jìn)行續(xù)寫等，都能夠十分有效地提高學(xué)生的思維與創(chuàng)作能力。在學(xué)習(xí)散文《春》時(shí)，朱自清先生將小草破土而出的情景描繪得生動(dòng)形象：“小草偷偷從土里鉆出來，嫩嫩的，綠綠的。”這句描寫中的“鉆”字就將小草破土而出的韌性以及頑強(qiáng)的生命力描繪出來。還有文章中描寫春天各種美好事物的場(chǎng)景都如同在學(xué)生的眼前展開了一幅畫卷，將春天的景象描繪得栩栩如生。此時(shí)，結(jié)合本文中對(duì)春天的描寫讓學(xué)生進(jìn)行模仿寫作，能夠充分鍛煉學(xué)生的想象力，進(jìn)而提升學(xué)生的寫作能力。

（三）設(shè)計(jì)讀寫結(jié)合的實(shí)踐活動(dòng)

初中正是學(xué)生性子活潑的時(shí)候，他們對(duì)于各種活動(dòng)都有著十足的熱情。因此，開展讀寫實(shí)踐活動(dòng)，將寫作與活動(dòng)完美融合能夠提升學(xué)生的參與度。此時(shí)，教師需要針對(duì)實(shí)踐活動(dòng)進(jìn)行精心的設(shè)計(jì)，將學(xué)生的各種能力以及活動(dòng)內(nèi)容充分結(jié)合起來。例如，定期開展班級(jí)“讀書會(huì)”活動(dòng)，讓學(xué)生在活動(dòng)中讀書、看書，在快結(jié)束的時(shí)候與自己的同學(xué)們分享自己的讀書感受等。從閱讀到表達(dá)的過程正是學(xué)生吸收文章內(nèi)容并轉(zhuǎn)化成自己思想的過程，能夠很好地鍛煉學(xué)生的思維能力。

參考文獻(xiàn)

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