楊建梅

[摘要]合作學(xué)習(xí)指的是學(xué)生為了完成共同的學(xué)習(xí)任務(wù)，從而實(shí)現(xiàn)課程學(xué)習(xí)目標(biāo)，通過(guò)組建學(xué)習(xí)小組來(lái)實(shí)施明確的責(zé)任分工以及合作的一種互助性學(xué)習(xí)模式在高中歷史課程教學(xué)中開(kāi)展合作學(xué)習(xí)模式，將是對(duì)以人為本教學(xué)理念的一種體現(xiàn)，也是踐行素質(zhì)教育理念的一種體現(xiàn)。在高中歷史課程教學(xué)中運(yùn)用合作學(xué)習(xí)模式，將實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)生綜合素養(yǎng)的培養(yǎng)，讓學(xué)生變?yōu)閷W(xué)習(xí)的真正主人，在積極、主動(dòng)的探索研究中不斷獲得更多的知識(shí)，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。

[關(guān)鍵詞]合作學(xué)習(xí);高中歷史;教學(xué);實(shí)踐

在高中歷史課程教學(xué)過(guò)程中，老師要注重調(diào)動(dòng)學(xué)生對(duì)歷史知識(shí)學(xué)習(xí)的積極性，以合作學(xué)習(xí)的教學(xué)模式讓學(xué)生更加深入地參與到學(xué)習(xí)活動(dòng)中來(lái)。從當(dāng)前高中歷史課程中合作學(xué)習(xí)模式的開(kāi)展情況來(lái)看，學(xué)生的合作學(xué)習(xí)很多的時(shí)候是“作”而不“合”，學(xué)生的學(xué)習(xí)都是各自為營(yíng)。有的甚至呈現(xiàn)出一言堂的模式，學(xué)習(xí)好的學(xué)生在小組中是滔滔不絕，別的學(xué)生都成為了陪襯。這些學(xué)生即使有了意見(jiàn)，在小組中也怎么受到重視。雖然在高中歷史課程教學(xué)中合作學(xué)習(xí)模式在很多方面展示出積極的作用，但是實(shí)踐教學(xué)效果卻不盡人意。為了提升合作學(xué)習(xí)模式在高中歷史課程教學(xué)中的運(yùn)用成效，作者認(rèn)為需要從以下幾個(gè)方面加大工作力度。

一、提前精心做好備課工作

合作學(xué)習(xí)模式的開(kāi)展，需要高中歷史老師將課前準(zhǔn)備工作做好。合作學(xué)習(xí)的任務(wù)和流程都需要高中歷史老師來(lái)精心設(shè)計(jì)，要想順利地實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，就需要將課前準(zhǔn)備工作做好，對(duì)各個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)進(jìn)行不斷地調(diào)整和優(yōu)化。因此，在課堂教學(xué)問(wèn)題的設(shè)計(jì)中，高中歷史老師就需要認(rèn)真考慮合作小組對(duì)解決這個(gè)問(wèn)題需要付出多少時(shí)間和精力，合作小組成員將完成到什么到程度，在課堂教學(xué)之前需要有一個(gè)研判。同時(shí)，課堂教學(xué)的設(shè)計(jì)要圍繞著學(xué)生在學(xué)習(xí)中的難點(diǎn)和重點(diǎn)知識(shí)，通常就是具有重大影響力的歷史事件、歷史人物和歷史現(xiàn)象，或者能體現(xiàn)社會(huì)發(fā)展規(guī)律的重大問(wèn)題。

為了推動(dòng)合作學(xué)習(xí)模式的更好地開(kāi)展，高中歷史老師在課堂教學(xué)之前可以向?qū)W生準(zhǔn)備一些資料，比如說(shuō)音像資料、地圖或者文字等。與此同時(shí)，還要積極鼓勵(lì)學(xué)生通過(guò)多種手段來(lái)查詢與課堂教學(xué)內(nèi)容有關(guān)的資料。為了照顧到所有的學(xué)生，促進(jìn)每個(gè)人的學(xué)習(xí)能力實(shí)現(xiàn)提升，高中歷史老師就要向?qū)W生提供一些具有針對(duì)性，精心挑選的客觀性的歷史資料。比如，在高中歷史《抗日戰(zhàn)爭(zhēng)〉這一內(nèi)容講解的時(shí)候，老師就可以向合作學(xué)習(xí)小組布置課前預(yù)習(xí)作業(yè)，以合作學(xué)習(xí)小組為單位，同學(xué)之間分工負(fù)責(zé)，對(duì)下面四個(gè)方面的內(nèi)容資料進(jìn)行搜集，從讓學(xué)生做好課前預(yù)習(xí)工作。第一，讓學(xué)生去搜集抗日戰(zhàn)爭(zhēng)歌曲，并說(shuō)一下這些歌曲中所表達(dá)的情感。第二，合作學(xué)習(xí)小組可以自編自導(dǎo)一部有關(guān)抗日小故事的話劇。第三，搜集日軍在家鄉(xiāng)所犯下的滔天罪行。第四，搜集抗8英雄故事。

二、積極實(shí)施歷史氣息濃郁的合作學(xué)習(xí)模式

高中歷史課程教學(xué)中運(yùn)用合作學(xué)習(xí)教學(xué)模式，需要老師緊緊把握歷史學(xué)科的特點(diǎn)，實(shí)施具有濃郁歷史氣息的合作學(xué)習(xí)活動(dòng)。歷史知識(shí)的趣味性是很強(qiáng)的，需要老師進(jìn)行挖掘，在合作學(xué)習(xí)模式中將更多的趣味性學(xué)習(xí)元素融入其中，讓學(xué)生帶著樂(lè)趣完成課程教學(xué)任務(wù)。

同時(shí)，高中歷史老師在合作學(xué)習(xí)目標(biāo)任務(wù)設(shè)計(jì)的時(shí)候，要將歷史學(xué)科的結(jié)構(gòu)化特點(diǎn)和嚴(yán)謹(jǐn)性體現(xiàn)出來(lái)，要將每節(jié)課堂教學(xué)目標(biāo)放整個(gè)歷史學(xué)科的框架結(jié)構(gòu)上，讓學(xué)生建立系統(tǒng)化的歷史知識(shí)體系，從而保持良好的歷史知識(shí)思各，更好地完成課程教學(xué)目標(biāo)。比如，要及從歷史事件的背景知識(shí)中尋找答案，就需要學(xué)生在運(yùn)用導(dǎo)學(xué)案的時(shí)候，要注重從國(guó)內(nèi)外、主客觀等多角度分析問(wèn)題。在運(yùn)用合作學(xué)習(xí)教學(xué)模式的時(shí)候，高中歷史老師要注意到，從情感生、思想性等角度要給學(xué)生相應(yīng)的啟發(fā)和引導(dǎo)。歷史知識(shí)學(xué)習(xí)過(guò)程中是具有很多的情感元素和思想認(rèn)知的元素，所以，要容許學(xué)生在歷史知識(shí)學(xué)習(xí)中有爭(zhēng)論，從就事論事的爭(zhēng)論中得到歷史知識(shí)的啟發(fā)，學(xué)會(huì)容納和尊重他人的觀點(diǎn)，也能試著以自己掌握的知識(shí)來(lái)讓別人認(rèn)同自己的觀點(diǎn)。

三、通過(guò)有價(jià)值的歷史問(wèn)題來(lái)引導(dǎo)學(xué)生積極討論

在高中歷史課程教學(xué)中運(yùn)用合作學(xué)習(xí)模式，不能僅是走形式，而是要讓合作學(xué)習(xí)成為真正的課堂教學(xué)環(huán)節(jié)。在合作學(xué)習(xí)中，以有效的討論將有價(jià)值的內(nèi)容真正地挖掘出來(lái)，從而讓學(xué)生充分地感受到歷史知識(shí)學(xué)習(xí)的成就感[1]。開(kāi)展合作學(xué)習(xí)模式還能對(duì)以往老師一言堂的教學(xué)模式進(jìn)行變，為學(xué)生歷史知識(shí)的學(xué)習(xí)構(gòu)建出具有協(xié)作性、情境性的知識(shí)教學(xué)互動(dòng)環(huán)境，這樣讓學(xué)生在歷史知識(shí)構(gòu)建中獲得歷史學(xué)習(xí)能力的提升。合作學(xué)習(xí)模式還能將學(xué)生的主體作用充分地發(fā)揮出來(lái)，將很好地調(diào)動(dòng)學(xué)生的內(nèi)在學(xué)習(xí)動(dòng)力，促進(jìn)學(xué)生更好地開(kāi)展合作交流，讓學(xué)生學(xué)會(huì)更好地以理服人、根據(jù)歷史知識(shí)闡述自己的觀點(diǎn)，提升學(xué)生的社會(huì)化技能水平。因此，高中歷史老師的問(wèn)題設(shè)計(jì)要緊緊圍繞學(xué)生的歷史學(xué)習(xí)能力提升為目標(biāo)，將歷史問(wèn)題本身的價(jià)值體現(xiàn)出來(lái)，實(shí)現(xiàn)歷史問(wèn)題的引導(dǎo)作用。要從踐行素質(zhì)教育理念的角度來(lái)將學(xué)生的學(xué)習(xí)活力調(diào)動(dòng)起來(lái)，將推動(dòng)高中歷史課程教學(xué)成效實(shí)現(xiàn)顯著地提升。

四、結(jié)語(yǔ)

在高中歷史課堂教學(xué)中運(yùn)用合作學(xué)習(xí)模式，將有助于調(diào)動(dòng)學(xué)生對(duì)歷史知識(shí)學(xué)習(xí)的內(nèi)在動(dòng)力，將為學(xué)生提供更加豐富的學(xué)習(xí)資源，讓學(xué)生對(duì)歷史問(wèn)題的分析將更加理性和料學(xué)，真正地讓學(xué)生從歷史知識(shí)學(xué)習(xí)中掌握人生的智慧，促進(jìn)學(xué)生更好地發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

[1]李均英.高中歷史課堂教學(xué)與現(xiàn)實(shí)生活的融入[J].新課程（中學(xué)），2016（5）：25-27.

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