吳剛

[摘要]本文從三個方面闡述了工匠的精神，即追求完美，注重細(xì)節(jié)，嚴(yán)謹(jǐn)奉獻(xiàn)，精確專業(yè)。熱愛崗位，努力工作，把自己的工作發(fā)揮到極致;發(fā)展創(chuàng)新，并保持專主，使“工匠精神”成為高職院校的一種校園文化。

[關(guān)鍵詞]焊接技術(shù);教學(xué);工藝

作為焊接專業(yè)老師，我接觸并研究了企業(yè)工人的“工匠精神”，還經(jīng)歷了“教與學(xué)”的過程。因此，本文從追求完美，注重細(xì)節(jié)，嚴(yán)謹(jǐn)奉獻(xiàn)，敬業(yè)奉獻(xiàn)，熱愛自己的工作，將自己的工作做到極致，創(chuàng)新三個層面來體驗“工匠精神”。不斷地集中精力，使“工人”的“工匠精神”成為高職院校的一種校園文化。

一、不斷改進(jìn)，注重細(xì)節(jié)，做到精益求精

每天上班前，我的主人都會準(zhǔn)備粗煤氣管，各種壓力表和割槍。每當(dāng)我無能為力時，大師都會來教我一些氣體切割的要點，知識點和預(yù)防措施。在生產(chǎn)線上的反復(fù)工作使我有機(jī)會練習(xí)自己的技能。大師的技能不僅為我學(xué)習(xí)樹立了榜樣，而且在實際操作中，我必須有一顆從淺到深，從易到難的愛心。如果這個技能只是主人教我謀生的技能，那么我認(rèn)為最重要的是教我如何做人。下班后，我經(jīng)常和我的主人聊天，每次我和他的主人聊天時，我都會告訴我做任何“謙虛但不謙虛，自大但不專橫”的事情。

二、熱愛崗位，努力工作，努力做好自己的工作

1.在技能教學(xué)中，我遵循實踐和真實知識的原則。在課堂上，我還教學(xué)生像大師這樣的技能，這與方法沒有直接關(guān)系，

它是讓學(xué)生首先探索知識，并通過自己的好奇心贏得技能和知識。這樣，學(xué)生會有強(qiáng)烈的探索和好奇心，獲得成績后就會有強(qiáng)烈的自豪感和成就感，這會使學(xué)生對知識和技能的渴望更加強(qiáng)烈，并激發(fā)學(xué)生對知識的熱愛。和對知識的渴望。

2.校長的工作是學(xué)院許多工作中必不可少的。我把從大師那里學(xué)到的愛應(yīng)用到班主任的管理上。我還要求達(dá)到學(xué)生的思想紀(jì)律，特別是當(dāng)我與學(xué)生同時來到教室時，早上閱讀的到達(dá)時間。每次打掃班時，我也會拿起掃帚與學(xué)生打掃，晚上自學(xué)時我經(jīng)常與班上的學(xué)生交流。在很長一段時間里，整個班級都發(fā)生了巨大的變化。違反紀(jì)律的行為越來越少，學(xué)生逐漸對我產(chǎn)生了親和力。

三、開放創(chuàng)新，不斷專注，讓“工匠精神”成為一種校園文化

我院提出了“珍貴技能，光榮勞動，偉大創(chuàng)造”的口號，鼓勵學(xué)生重視技能和實踐。按照習(xí)近平總書記的指示，我們將弘揚(yáng)工匠的精神，如追求完美，精確，耐心，專注，執(zhí)著和奉獻(xiàn)。

1.組織并開展全校學(xué)習(xí)“工匠精神”的活動，向每個班級分發(fā)“工匠精神”讀物，組織學(xué)生學(xué)習(xí)。

2.每個班級舉行的“工匠精神”主題班會議將把學(xué)習(xí)成果付諸實踐。學(xué)院的一些班級組織“工匠精神”辯論;其他人組織“工匠精神”演講比賽。

3，實踐訓(xùn)練班的學(xué)生掀起了學(xué)習(xí)技能的熱潮，又一次參加了學(xué)院組織的技能大賽，并說參加過技術(shù)得分高的市級和省級比賽。我在南通師范學(xué)校的焊接比賽中取得了一些成就。

4.積極與企業(yè)聯(lián)系。讓學(xué)生在離開學(xué)校之前可以接觸到企業(yè)主，人，并實現(xiàn)企業(yè)主人的“工匠精神”。目前，我校已與大地電氣等多家企業(yè)建立了聯(lián)系，取得的成績也很明顯。

綜上所述，真正的“工匠精神”應(yīng)該是敬業(yè)精神的統(tǒng)

四、“工匠精神”已完全融入高職焊接專業(yè)教學(xué)中

“工匠精神”是專業(yè)素質(zhì)的升級版。高職焊接專業(yè)應(yīng)適應(yīng)經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展。加強(qiáng)對高素質(zhì)技術(shù)人才“工匠精神”的培養(yǎng)是時代的歷史使命?！肮そ尘瘛庇蓪I(yè)知識和專業(yè)技能組成。焊接技能需要通過不斷的練習(xí)來掌握。它具有很強(qiáng)的理論和實踐性質(zhì)，是一種相對復(fù)雜的技術(shù)。

（1）將焊接專業(yè)的整個教學(xué)體系融入“工匠精神”為了將“工匠精神”融入焊接專業(yè)的整體教學(xué)體系中，作為高職焊接技術(shù)的教師，我們應(yīng)該對焊接專業(yè)進(jìn)行深入的自我能力分析，自我教學(xué)分析和學(xué)生的技術(shù)進(jìn)步分析。焊接崗位，及時總結(jié)焊接專業(yè)的教學(xué)和教育作為我們的終身職業(yè)和終身信念，不斷提高自我完善的專業(yè)技能，提高自身的職業(yè)素養(yǎng)，大力弘揚(yáng)工匠的教育精神，培養(yǎng)優(yōu)秀的國家的工匠。學(xué)校和企業(yè)應(yīng)共同努力，訓(xùn)練學(xué)生的崗位技能，培養(yǎng)學(xué)生的專業(yè)技能，并與他們保持同步。

1.培養(yǎng)學(xué)生的綜合基本專業(yè)素質(zhì)。

應(yīng)該訓(xùn)練學(xué)生不要遲到或早退。他們應(yīng)重視團(tuán)隊合作，積極培養(yǎng)創(chuàng)新能力和企業(yè)家精神，改善創(chuàng)新思維，增強(qiáng)對學(xué)習(xí)新事物和新技術(shù)的興趣，提高工作熱情，并為參與事業(yè)做出自己的貢獻(xiàn)在。

2.特殊的專業(yè)焊接質(zhì)量

根據(jù)行業(yè)特點，我們必須追求完美，在焊接時要大膽謹(jǐn)慎。學(xué)生應(yīng)嚴(yán)格練習(xí)自己的技能水平，并對焊接水平有更嚴(yán)格和詳細(xì)的要求。

（2）將焊接專業(yè)教學(xué)融入“工匠精神”的方案

1.根據(jù)企業(yè)要求，將“工匠精神”完美地融入了高等職業(yè)教育的焊接專業(yè)課程的教學(xué)內(nèi)容中，并將“工匠精神”的要求寫入了學(xué)校的人才培養(yǎng)計劃中針對高職焊接專業(yè)人才的需求，提出了實用，有價值的培訓(xùn)計劃。使學(xué)生具有良好的職業(yè)素養(yǎng)。開設(shè)專業(yè)的匠精神課程，以項目為載體，同時滿足專業(yè)知識，能力和素質(zhì)的培訓(xùn)，改革以往課程的教學(xué)設(shè)計。

2.高職焊接專業(yè)“工匠精神”與工業(yè)文化氛圍的融合在學(xué)校里，使“工匠精神”融入校園，具有良好的文化氛圍，可以讓學(xué)生更好地感受到中國工匠的風(fēng)格。建立一個真實的企業(yè)環(huán)境并將其與實際的教學(xué)條件相結(jié)合，使學(xué)生能夠感受到企業(yè)的文化和企業(yè)對員工學(xué)習(xí)的要求。在教學(xué)課程上，應(yīng)選擇適合焊接專業(yè)的教材，貼近生活，以實際事例為主導(dǎo)，以實際生產(chǎn)項目為教學(xué)載體，以培養(yǎng)學(xué)生對教學(xué)的專業(yè)素質(zhì)要求。

3.將焊接專業(yè)的教材融入“工匠精神”

學(xué)校應(yīng)根據(jù)社會對焊接專業(yè)的需要，與企業(yè)共同制定焊接專業(yè)教材。根據(jù)不同時期對焊接專業(yè)技術(shù)的要求，學(xué)校應(yīng)培養(yǎng)學(xué)習(xí)重點不同的學(xué)生。因此，學(xué)生在不同時期也應(yīng)該有不同的學(xué)習(xí)重點?？傮w而言，對學(xué)生進(jìn)行培訓(xùn)是為了感受企業(yè)對焊接文化，運(yùn)營環(huán)境和下屬員工的精神觀念的要求。通過這些具體細(xì)節(jié)，學(xué)生可以加深對企業(yè)需求和系統(tǒng)的理解，并提前掌握未來工作所需的技能。

五、結(jié)束語

培養(yǎng)“工匠精神”是一項歷史性的工程，不可以在一夜之間實現(xiàn)。它需要實時和有效的承運(yùn)人合作，以便專業(yè)理論和承運(yùn)人可以緊密合作，并且可以以高質(zhì)量的專業(yè)素質(zhì)和精湛的技能對學(xué)生進(jìn)行培訓(xùn)，以充分體現(xiàn)工匠的精神。

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