楊一民

摘?要：小學生天性活潑好動，喜歡新鮮有趣的事物。在小學體育教學中推行趣味教學模式，符合小學生的特點，能夠激起小學生強烈的參與欲望，使學生對體育形成積極的情緒，讓學生體會到體育帶來的身心愉悅，從而促進小學生身心健康發(fā)展。筆者現結合教學實踐對小學體育教學中的趣味教學淺談如下幾點體會。

關鍵詞：小學體育;趣味教學

趣味性體育教學是小學體育教學中的重要模式，教育工作者需要針對學生的年齡及特點，進行教育模式創(chuàng)新?！芭d趣是最好的老師”，學生的積極性被調動起來，教師的教學活動也會得以更加順利地展開和進行。那么，在小學體育中，趣味性教學該如何應用呢？

一、創(chuàng)設教學情境

教師上新課是學生學習新知識的重要過程。教師要盡可能地創(chuàng)造條件，讓學生參與這個過程。為達到此目的，教學中，教師一定要重視對學生的啟發(fā)、引導，使學生在教師的啟發(fā)引導下，正確地思維，輕松地接受新知識。教學時，教師不要急于講解新知識的要領，而要創(chuàng)設教學情境，組織學生以學習小組為單位開展討論，讓學生自學，積極思考，提出問題、分析問題。教師根據學生所提問題邊整理、邊刪改、邊示范、邊講解，最后很自然地引出了正確的動作要領，使學生在充滿熱烈探討的交談氣氛中及積極參與思維的過程中，自然掌握新知識的內容。例如，在教學“跳躍”的動作時，教師可以讓學生想象生活中的青蛙是如何進行跳躍的？在趣味性的生活情境中，學生充分發(fā)揮自己的主動性，根據自己對青蛙的了解進行模仿。在學生的積極參與中，課堂教學在活躍的氛圍中開展。接著，教師讓學生探究體育中的“跳躍”動作，使他們自然地進入到積極的學習狀態(tài)。在生活情境的教學過程中，學生對體育學習內容產生了興趣，他們能主動參與到教師布置的鍛煉任務中，使課堂教學高效進行。體育教學情境多種多樣，教師可以根據教學內容合理選擇，使課堂教學在情境中激發(fā)學生的學習興趣，積極主動地參與體育鍛煉，讓他們在實踐中感受到體育學習的樂趣。

二、認真落實教學安排

小學是事物認知、接受知識的關鍵時期。在這個時間段，學生通過接觸世界，形成良好的個性，如：興趣、喜好等。新課標提出的教學理念，包含整體落實教學安排，也就是在教學設計中，綜合學生特長、身體與興趣，進行求同存異，以差異的視角對體育教學進行綜合設計，這樣才能在既定的范圍完成學習。例如，在小學體育課程構建的過程中，教師應該認識到小學生協調能力差以及合作能力差的特點，通過分組活動的項目設計，激發(fā)學生的參與意識，在體育活動中，可以構建“捆綁比賽”的活動，將兩名學生分為一組，用繩子將學生的兩條腿綁在一起，然后進行100米的折返跑，時間最短的一組獲勝。通過這種趣味性比賽教學環(huán)節(jié)的設計，可以使學生的認識到趣味性體育教學的優(yōu)勢性，激發(fā)學生活動參與的興趣，強化學生的體素養(yǎng)，同時也可以使學生在這種背景下得到快樂運動的情感體驗。

三、選好游戲教材，安排適量運動

根據陰雨天的教學需要，要把握好室內游戲教材，應以發(fā)展學生智力為主，如：“打電報”、“看誰算得快”等游戲。一堂體育課的教材，要與其他各項教材之間搭配合理，注意教材本身的負荷量，在本課中要適當。組織游戲時，應以最短的時間合理調整隊伍，根據內容的不同，對每組人數也要進行適當調整。如發(fā)現學生疲勞、流汗過多等現象要及時調整，同時老師也要一同參加游戲，以提高學生練習積極性，絕不能站在旁邊當旁觀者。根據學生身心發(fā)育和生理特點，選擇適宜的運動負荷量的游戲。在游戲活動中，應注意培養(yǎng)學生正確的姿勢加強兩側的對應練習。同時也應避免負荷過大的或靜止性的力量練習，防止骨化提前或引起骨膜炎。

四、組織學生開展活動競賽，進而提高學生合作、競爭意識

學生的好勝心強，在學習過程中他們都渴望自己的努力和成功獲得教師的肯定。利用競賽方式進行體育教學，符合學生的心理特征，能有效提高他們的學習主動性，主動探究體育動作，并在實際參與過程中進行分析，逐步掌握正確的體育動作和技巧，提高他們的體育技能。例如，在實際教學中，可以組織學生進行“三組賽跑”，以兩人為一小組，讓學生用繩子將相鄰的兩條腿綁扎起來，在五十米跑道上賽跑，最先到達終點的小組則為獲勝方。教師在這一活動中，要分配好任務，選出一部分學生負責計時工作，另一部分學生要維持活動的秩序，保證競賽活動能夠順利進行。通過建立這種教學方式，既能活躍體育課的教學氛圍，又能讓每一位學生都能積極主動地參與到實踐活動當中，既能培養(yǎng)學生之間的合作意識，又能提高體育課的教學效率。

五、增加師生間的互動

新課程改革標準提出了“以生為本”的教育理念，即充分凸顯學生的主體性，體現學生的主體地位，體育課原本就是學生解放天性、展現自我的平臺，能夠讓學生在枯燥乏味的學習之外盡情地玩耍，因此更應該實施開放性教學，建立和諧平等的師生關系。在教學之余，教師不妨利用體育學科的特點，與學生一起聊聊天、做游戲，參與到他們的運動之中，和學生共同運動、共同進步，成為他們中的一員，于無形中拉近師生之間的距離，也讓體育教學更加輕松和愉快。例如，在前滾翻和后滾翻的教學中，教師可以先進行示范，然后針對每一個孩子的特點分別教學，對學生進行安全保護使其能夠順利完成動作，讓學生感覺與老師之間沒有距離，這樣才能使孩子們愛上這門課程。另外，引導學生合作互助式學習，營造一個輕松愉快的學習環(huán)境，技能培養(yǎng)孩子的獨立性又能培養(yǎng)他們的團隊合作意識，學生之間的相互吸引，對于培養(yǎng)學習興趣，增強課程的趣味性也會起到一定的輔助作用。

六、結束語

總而言之，在新課程改革的大背景下，趣味性教學儼然已成為大勢所趨，作為體育教師，要抓住機遇，迎接挑戰(zhàn)，充分發(fā)揮自己的聰明才智，創(chuàng)新教學方法和手段，從而在真正意義上實現趣味性教學，更好地促進學生的個人發(fā)展，為學生未來的學習和生活奠定堅實而又良好的基礎！

參考文獻

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