王雪梅

摘 要：彝族是中國(guó)少數(shù)民族中人數(shù)較多的民族之一，其民族文化底蘊(yùn)豐富，能對(duì)幼兒園民族課程資源的開發(fā)利用奠基堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。幼兒園民族文化課程資源的開發(fā)和利用，有利于當(dāng)今時(shí)代文化多元化發(fā)展，引導(dǎo)幼兒建立本民族文化的深厚情感，促進(jìn)幼兒教育的發(fā)展。將含著豐富教育資源的彝族文化引入到幼兒園課程資源開發(fā)利用中，具有非常重要的意義和價(jià)值。

關(guān)鍵詞：彝族文化 幼兒園 課程的結(jié)合

魯迅先生曾說過“越是民族的，越是世界的”，然而當(dāng)今社會(huì)，“世界的”越來越多，而“民族的”則幾乎消弭殆盡。彝族是中國(guó)少數(shù)民族中人數(shù)較多的民族之一，其民族文化底蘊(yùn)豐富，能對(duì)幼兒園民族課程資源的開發(fā)利用奠基堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。教育部幼兒園教育指導(dǎo)綱要（試行）中明確指出：“城鄉(xiāng)各類幼兒園應(yīng)該充分利用本地各種教育資源，建構(gòu)適合本地幼兒發(fā)展的課程?！睂⒑S富教育資源的彝族文化引入到幼兒園課程資源開發(fā)利用中，具有非常重要的意義和價(jià)值。

怎樣把彝族文化和幼兒園課程結(jié)合起來呢？總體來說就是：培養(yǎng)幼兒對(duì)于彝族文化的興趣，找準(zhǔn)切入點(diǎn)，把彝族文化融入幼兒在園生活的方方面面中，從而形成具有本土特色的幼兒園課程。

一、文化融入，找準(zhǔn)切入點(diǎn)，激發(fā)興趣

幼兒是以游戲?yàn)橹饕獙W(xué)習(xí)方式的。我們需要以游戲?yàn)橹饕逃緩桨岩妥逦幕袡C(jī)滲透到環(huán)境中，多樣化開展活動(dòng)，讓幼兒在輕松愉快的活動(dòng)氛圍中受到濃厚的彝族文化熏陶，達(dá)到教育過程的最優(yōu)化。首先，整合彝族節(jié)日、彝族婚禮、民間勞作等多種內(nèi)容，進(jìn)行材料選取和整合。如：彝族婚禮，服飾，飲食，音樂，迎娶習(xí)俗等很有特色，能帶來美的欣賞;彝族節(jié)日活動(dòng)：火把節(jié)、開新街、祭龍、摸魚節(jié)、油菜花節(jié)等蘊(yùn)含著豐富的人文風(fēng)情;這些內(nèi)容，我們可以用故事、錄像等為載體讓幼兒直觀的感受彝族文化特色;其次，根據(jù)幼兒的年齡特點(diǎn)和經(jīng)驗(yàn)，我們可以把選取和整合好的生活內(nèi)容游戲化，開展情境體驗(yàn)式活動(dòng)，讓幼兒在游戲中體驗(yàn)濃厚的彝族氣息。如：在幼兒園內(nèi)開展開新街義賣活動(dòng);“火把節(jié)”“祭龍”“摸魚節(jié)”特色體驗(yàn)活動(dòng);開展特色區(qū)角，讓幼兒學(xué)習(xí)編織、刺繡等。

二、對(duì)彝族文化進(jìn)行繼承和創(chuàng)新

彝族文化中的童謠、故事、傳說、民間游戲、民俗節(jié)慶活動(dòng)，舞蹈、音樂等都是開展民族文化傳承教育的最生動(dòng)最有益的資源。這些內(nèi)容通俗易懂、趣味性很強(qiáng)，能激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣和欲望，很受孩子的喜歡。我們可以從這些資源中篩選出最適合孩子的內(nèi)容進(jìn)行繼承，在進(jìn)行一些創(chuàng)新與加工，設(shè)計(jì)成符合幼兒興趣和內(nèi)在需要的教育活動(dòng)，從五大領(lǐng)域去開發(fā)和設(shè)計(jì)，形成幼兒園的本土課程[1]。例如：峨山作為花鼓之鄉(xiāng)，把跳花鼓這一民俗改編成適合孩子的課間操和課間舞，并開展與之相關(guān)的一系列花鼓游戲，作為幼兒園課程的有利補(bǔ)充。再例如：選取火把節(jié)這一民俗內(nèi)容，開展五大領(lǐng)域的活動(dòng)：火把節(jié)的由來（語言）、火把節(jié)習(xí)俗（社會(huì)）、歡樂火把節(jié)（音樂）、過火把節(jié)了（美術(shù)）火把節(jié)的火把（數(shù)學(xué)）、點(diǎn)火把（科學(xué)）、傳火把（體育）、火把美食節(jié)（健康）;由于峨山每年都會(huì)過火把節(jié)，孩子們對(duì)這一節(jié)日都很熟悉，也很喜歡，把它納入幼兒園課程就很接地氣且順理成章。

三、創(chuàng)造條件在互動(dòng)中感知彝族民風(fēng)民俗

民風(fēng)民俗是彝族文化的重要組成部分，蘊(yùn)涵著民族獨(dú)特深層的精神價(jià)值觀，創(chuàng)造條件以“互動(dòng)式”的教育理念進(jìn)行彝族文化滲透可以多方面開展。

1.在幼兒園環(huán)境創(chuàng)設(shè)上體現(xiàn)彝族文化

幼兒園環(huán)境創(chuàng)設(shè)分為大環(huán)境的創(chuàng)設(shè)和小環(huán)境的創(chuàng)設(shè)。首先，在全園大環(huán)境的創(chuàng)設(shè)上體現(xiàn)彝族文化元素的設(shè)計(jì)布置;室外打造彝族生活場(chǎng)景的縮小版，孩子可以在當(dāng)中進(jìn)行彝文化體驗(yàn)活動(dòng)。例如：創(chuàng)設(shè)“彝家山寨”特色區(qū)域環(huán)境，利用新園空地創(chuàng)設(shè)木工房、土掌房、編織房、磨秋、秋千，舂粑粑、耕織區(qū)等加深對(duì)彝族氛圍的體驗(yàn)。其次，各班小環(huán)境的創(chuàng)設(shè)：①樓道和室外的帶有彝族氣息的文化墻。比如：美麗的彝族服飾、彝族樂器;幼兒繪畫、手工作品和服裝、照片，班級(jí)的彝族文化布置等。②有彝族特色的區(qū)角。如：彝家小繡坊、彝族小舞臺(tái)、彝娃美食店、民間游戲區(qū)等;③提供各種道具、材料讓幼兒自主游戲，大膽表現(xiàn)。比如：提供農(nóng)作物：稻草、玉米、花生;木匠工具：鋸子、釘子、木板;石匠工具：石臼、小錘、尺子;狩獵工具：弓箭、蓑衣、登山繩等等材料供幼兒游戲。

2.結(jié)合節(jié)日和習(xí)俗的互動(dòng)生活活動(dòng)開展

通過彝族主題的設(shè)計(jì)和生活活動(dòng)的開展，充分調(diào)動(dòng)家長(zhǎng)的參與性和幼兒的積極性，創(chuàng)造互動(dòng)的機(jī)會(huì)，讓孩子充分的和環(huán)境、家長(zhǎng)、同伴、老師進(jìn)行互動(dòng)?；?dòng)中融融的親情，良好的氛圍影響著孩子，孩子在與老師、同伴、家長(zhǎng)的互動(dòng)中感知和了解了民族民俗風(fēng)情，激發(fā)了他們對(duì)彝族文化的興趣;從小受到民族文化的熏陶，激起他們的民族自尊自豪感，最終讓我們的孩子珍惜自己的民族文化，傳承中華的傳統(tǒng)美德[2]。例如：我們以彝族美食為主題開展“美食街”活動(dòng)：邀請(qǐng)家長(zhǎng)帶孩子做彝族傳統(tǒng)美食，一起“賣”“買”美食，吃傳統(tǒng)美食;再如：結(jié)合彝族傳統(tǒng)節(jié)日的“開新街”活動(dòng)、“賽裝節(jié)”活動(dòng)、“火把節(jié)”活動(dòng);在彝家山寨開展的“娶新娘”活動(dòng)等。

總之，彝族文化和幼兒園課程結(jié)合主要體現(xiàn)在活動(dòng)內(nèi)容的選擇上和活動(dòng)的表現(xiàn)上，應(yīng)盡量使內(nèi)容豐富全面、載體多種多樣、充滿兒童情趣，這樣才能達(dá)到促進(jìn)幼兒全面發(fā)展的終極目標(biāo)。

參考文獻(xiàn)

[1]甘甜.幼兒園彝族文化課程的價(jià)值探討[J].教育現(xiàn)代化，6（32）：

163-164.

[2]陳舒凌.彝族舞蹈融入幼兒園課間操創(chuàng)編的探索[J].早期教育（教師版），2015（z1）：18-19.