曾恒善

摘? 要：中學(xué)階段是學(xué)生在教育上的一個過渡階段，它讓學(xué)生從小學(xué)時期的散漫作風(fēng)變得逐漸成熟穩(wěn)重，像高中階段靠攏，在這個期間，班級的管理就顯得非常重要，班級的管理制度在約束著學(xué)生的行為，讓學(xué)生知道遵守規(guī)則，服從規(guī)則。但是目前的初中班級管理的模式是比較落后的，所以建立激勵機制，來優(yōu)化班級管理，是解決初中班級管理模式落后的方法。

關(guān)鍵詞：建立激勵機制;優(yōu)化班級管理;創(chuàng)新實踐

在初中的班級管理中，學(xué)生的態(tài)度和行為是會隨著班級管理制度的改變而改變的，如果班級管理不嚴(yán)格或太過于嚴(yán)格，會讓學(xué)生產(chǎn)生逆反心理，讓學(xué)生不自覺的對班主任的建議和意見產(chǎn)生抵抗情緒。所以初中班級的管理，還需要建立一個完整的激勵機制，讓激勵機制和班級管理融合在一起，優(yōu)化班級管理制度，讓學(xué)生在約束自身行為，規(guī)范自身行為的條件下，更好的去學(xué)習(xí)，去生活。在建立激勵機制的時候，要與本班級的管理制度相適應(yīng)，這樣才能最大化的發(fā)揮出激勵制度的作用，才能體現(xiàn)出它的價值，才能夠讓班級管理得到最大的進步，得到創(chuàng)新和發(fā)展。

1在班級管理中激勵不當(dāng)?shù)谋憩F(xiàn)

1.1激勵時不注重學(xué)生的個性特點

激勵政策并不是通用的，它對不同的人有不同的結(jié)果和作用，所以班主任在管理班級的時候，不可以隨意使用激勵機制，在使用不當(dāng)?shù)那闆r下，可能這些制度不能夠起到它們的積極作用，相反還會對學(xué)生有副作用，所以在沒有完全的知道學(xué)生的性格特點的時候，不可以將相同的制度使用到不同的學(xué)生身上。因此為了避免以上的情況發(fā)生，班主任在制定班級管理制度后，要懂得靈活的變通管理制度，對不同的學(xué)生有不同的激勵機制。所以激勵制度開展的前提，就是需要班主任對班級里的學(xué)生有一個細(xì)致的了解，要提前知道他們的性格特點，才能夠更好的開展激勵機制，更好的優(yōu)化班級管理制度。

1.2激勵成為學(xué)生的壓力

激勵機制就是去鼓勵和表揚學(xué)生，讓學(xué)生獲得更多的鼓勵，能夠去主動的進行學(xué)習(xí)，但是如果過多的激勵，可能會讓學(xué)生產(chǎn)生巨大的壓力，造成他們不必要的負(fù)擔(dān)，長期以往，學(xué)生可能在巨大的壓力下，可能會造成精神上的崩潰，對學(xué)生的心理造成影響。所以班主任要知道激勵不要變成學(xué)生的壓力，不要過多的進行激勵，也不要過多的批評學(xué)生，要學(xué)會適當(dāng)?shù)墓膭?，也要有適當(dāng)?shù)呐u，才能讓學(xué)生更好的服從班級管理，更好的學(xué)習(xí)和生活。所以激勵機制不是只對學(xué)生有積極作用，使用不當(dāng)?shù)臅r候，還會有一定的精神傷害，所以班主任要在合適的情況下使用激勵機制，才能夠不給學(xué)生造成過多的壓力，讓學(xué)生輕松的向前走。

2改進班級管理中激勵機制的對策

2.1實現(xiàn)目標(biāo)激勵策略

激勵機制的建立不可以簡單的就只是口頭表揚幾次，要付出實際的行動上去，而且激勵是不可以盲目的，每一件小事情都對學(xué)生進行鼓勵和支持，而是要學(xué)生制定一個長遠(yuǎn)的目標(biāo)，把這個目標(biāo)分散成幾個小目標(biāo)，然后在每一個階段，學(xué)生達到自己的目標(biāo)后，班主任可以再進行鼓勵和支持，這樣的激勵會給學(xué)生帶來一定的動力，讓學(xué)生學(xué)會堅持，穩(wěn)步的向前走去。所以班主任要學(xué)會的并不是如何激勵，而是要學(xué)會如何實現(xiàn)目標(biāo)激勵，讓學(xué)生在激勵中得到更多的勇氣，一步一步的向自己的目標(biāo)走去，從而實現(xiàn)學(xué)生自己的長遠(yuǎn)目標(biāo)。

2.2落實榜樣激勵制度

在班級管理中，要想讓學(xué)生遵守班級的規(guī)則，讓學(xué)生學(xué)會約束自我，那么激勵機制是不可缺少的，而榜樣激勵制度也是其中的一種方式。榜樣激勵制度可以讓學(xué)生們在現(xiàn)實生活中找到自己的榜樣，也可以稱之為自己想超越的學(xué)生，所以落實好榜樣激勵可以讓學(xué)生進步的更快，讓學(xué)生有主動學(xué)習(xí)的意識，也有助于班級的管理。但是學(xué)生自己的榜樣的樹立，班主任不可以干預(yù)，要讓學(xué)生自己去尋找，只有學(xué)生自己認(rèn)同了，這個榜樣激勵機制才能發(fā)揮出它的作用，才能讓學(xué)生養(yǎng)成自律的習(xí)慣。

2.3豐富激勵機制的手段

在優(yōu)化班級管理時，建立激勵制度是一個快速且有效的方法，但是激勵機制的手段不可以是單一化的，要變的多種多樣的，這樣才能夠吸引學(xué)生的興趣，讓學(xué)生不厭倦激勵制度，才能夠推進學(xué)生的學(xué)習(xí)和班級的管理。在激勵制度中，買一些小禮物和獎品，來獎勵給學(xué)生，是最能吸引學(xué)生的注意的方法，也是最能讓學(xué)生得到進步的方法，同時懲罰制度也要制定下來，只有獎罰制度同時實施，才能夠讓學(xué)生記住犯過的錯誤，改正自己的錯誤。所以獎罰制度的實施不僅是為了讓學(xué)生知道自己的缺點，更重要的是，讓學(xué)生能夠從錯誤中得到教訓(xùn)，來改變不完美的自己。

3結(jié)束語

從以上討論來看，建立激勵機制來優(yōu)化班級管理制度是一個很重要的決策。激勵制度不僅可以優(yōu)化初中的班級管理，還可以靈活變通，根據(jù)學(xué)生的不同性格，改變不同的激勵方法，讓學(xué)生更好的學(xué)習(xí)，增加學(xué)生主動學(xué)習(xí)的頻率，讓學(xué)生更加的自律，更加的努力。所以完善的班級管理制度對學(xué)生是很重要的，它不僅是一種制度，還是一種鞭策學(xué)生前進的動力。

參考文獻

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