張大燦

摘 要：強(qiáng)化豎笛興趣小組管理，是確保小組活動(dòng)有序進(jìn)行、實(shí)現(xiàn)小組目標(biāo)的有效途徑。因此，在豎笛興趣小組教育管理的過(guò)程中，教師需要通過(guò)明確的組內(nèi)規(guī)章制度、明晰的教學(xué)目標(biāo)、激勵(lì)制度的建立等，確保豎笛興趣小組每項(xiàng)活動(dòng)的有序進(jìn)行，提高學(xué)生的音樂(lè)素養(yǎng)。

關(guān)鍵詞：豎笛興趣小組;管理必要性;對(duì)策

豎笛是歐洲一種歷史悠久的木管樂(lè)器，音色優(yōu)美圓潤(rùn)，無(wú)論在專業(yè)的音樂(lè)表演還是普通音樂(lè)教育中，豎笛都發(fā)揮著重要的作用。豎笛發(fā)音純正，柔和輕盈，被人們冠以“柔和的笛子”之名。學(xué)習(xí)豎笛，有助于提高學(xué)生的音準(zhǔn)，增強(qiáng)其音樂(lè)表現(xiàn)力。同時(shí)，在音樂(lè)教學(xué)中，如視唱、唱歌和欣賞教學(xué)中，豎笛都能發(fā)揮良好的促進(jìn)作用。豎笛興趣小組，是對(duì)豎笛學(xué)習(xí)有濃厚興趣的學(xué)員組成。豎笛興趣小組的建立，有助于發(fā)揮學(xué)生的音樂(lè)特長(zhǎng)，進(jìn)一步掌握有關(guān)豎笛的知識(shí)，把握豎笛的演奏方法和技巧，促進(jìn)學(xué)生音樂(lè)表現(xiàn)能力的提高。本文中，筆者立足自身的教育實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，探索豎笛興趣小組的管理策略。

1 強(qiáng)化豎笛興趣小組管理的必要性

1.1 是確保豎笛興趣小組活動(dòng)有序進(jìn)行的需要

上述，我們談到：豎笛興趣小組的建立，對(duì)發(fā)揮學(xué)生的音樂(lè)特長(zhǎng)等具有重要的價(jià)值。由此說(shuō)：豎笛興趣小組的建立，我們有明確的教育目標(biāo)。然而，在實(shí)際的教學(xué)過(guò)程中，由于學(xué)生的自律性具有差異性：如部分學(xué)生自律性很強(qiáng)，能夠自覺(jué)地遵守興趣小組的規(guī)章制度;而部分學(xué)生自律性有待提高，意志力薄弱，有三天打魚(yú)兩天曬網(wǎng)的現(xiàn)象出現(xiàn)，不利于小組活動(dòng)的順利進(jìn)行。正是因?yàn)閷W(xué)生自律性的差異，需要教師在教學(xué)的過(guò)程中強(qiáng)化管理，才能保證教學(xué)活動(dòng)的有序進(jìn)行。例如，豎笛興趣小組的學(xué)習(xí)方式，是全體學(xué)生一起吹奏，稍不留神，整個(gè)課堂便會(huì)亂成一團(tuán)。因此，在教學(xué)的過(guò)程中，教師需要統(tǒng)一的指令和動(dòng)作如“預(yù)備”、“吹奏”、“放下樂(lè)器”等。唯有全體學(xué)生遵守，該吹奏時(shí)吹奏，該停止時(shí)停止，方能確保教師教學(xué)活動(dòng)的順利進(jìn)行。由此可見(jiàn)，強(qiáng)化豎笛興趣小組的管理，是確保每項(xiàng)活動(dòng)有序進(jìn)行的需要。

1.2 是促使興趣小組目標(biāo)實(shí)現(xiàn)的需要

為了發(fā)揮學(xué)生的音樂(lè)特長(zhǎng)，激發(fā)學(xué)生的音樂(lè)學(xué)習(xí)興趣，幫助學(xué)生掌握音樂(lè)知識(shí)，如把握豎笛的演奏方法和技巧等，在此過(guò)程中，促使學(xué)生音樂(lè)欣賞和創(chuàng)造能力的形成。而要實(shí)現(xiàn)以上教學(xué)目標(biāo)，教師的主導(dǎo)和管理作用不可或缺。例如，教師需要制定明確的教學(xué)思路，第一周學(xué)什么、第二周學(xué)什么，每堂課應(yīng)當(dāng)實(shí)現(xiàn)怎樣的教育目標(biāo);如何緊密結(jié)合學(xué)情，實(shí)現(xiàn)因材施教的目標(biāo);等等。目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)，需要發(fā)揮師生的合力作用，即學(xué)生應(yīng)當(dāng)積極配合教師，沿著教師的目標(biāo)和方向努力。而要想發(fā)揮師生合力的作用，興趣小組的管理不可或缺。如制定明確的興趣小組規(guī)章制度，約束學(xué)生的行為，尤其是自律能力差的學(xué)生，更加需要教師強(qiáng)化管理和引導(dǎo)，方能確保每一項(xiàng)活動(dòng)的有序進(jìn)行，確保教師教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。由此可見(jiàn)，強(qiáng)化豎笛興趣小組的管理，是確保興趣小組目標(biāo)實(shí)現(xiàn)的需要。

2 豎笛興趣小組的管理策略

綜合以上分析可見(jiàn)：強(qiáng)化豎笛興趣小組的管理，是確保小組活動(dòng)有序進(jìn)行、確保教師教育目標(biāo)實(shí)現(xiàn)的需要。因此，針對(duì)豎笛興趣小組管理具有的必要性。那么，作為教師，如何強(qiáng)化豎笛興趣小組的管理呢？

2.1 明確組內(nèi)規(guī)章制度

俗話說(shuō)：無(wú)規(guī)矩不成方圓。在團(tuán)隊(duì)管理的過(guò)程中，規(guī)章制度是基礎(chǔ)、是準(zhǔn)繩。唯有制定明確的規(guī)章制度，讓每個(gè)成員共同遵守，方能確保每項(xiàng)活動(dòng)的有序進(jìn)行。因此，強(qiáng)化豎笛興趣小組的管理，明確的規(guī)章制度是關(guān)鍵。在建立規(guī)章制度的過(guò)程中，教師要明確以下幾點(diǎn)：一是興趣小組學(xué)習(xí)的時(shí)間。如每周二三四下午5：30-6：20是豎笛興趣小組的學(xué)習(xí)時(shí)間，小組成員應(yīng)當(dāng)準(zhǔn)時(shí)到達(dá)，對(duì)于組員較多的興趣小組，教師應(yīng)當(dāng)開(kāi)展點(diǎn)名或者是簽到的方式，督促小組成員積極準(zhǔn)時(shí)參加活動(dòng)，避免三天打魚(yú)兩天曬網(wǎng)式的學(xué)習(xí)現(xiàn)象出現(xiàn);二是明確學(xué)習(xí)的制度。學(xué)生進(jìn)入音樂(lè)活動(dòng)室之后，要遵守活動(dòng)室的規(guī)則，不能大聲喧嘩，不能嬉笑打鬧;學(xué)生要愛(ài)護(hù)音樂(lè)室的器材，保持衛(wèi)生清潔。在上課學(xué)習(xí)的過(guò)程中，要聽(tīng)從教師的指令，不能我行我素，樹(shù)立學(xué)生的集體意識(shí)、團(tuán)隊(duì)意識(shí)、責(zé)任意識(shí)和合作意識(shí)，在提高學(xué)生音樂(lè)素養(yǎng)的過(guò)程中促使其綜合素養(yǎng)的提升。

2.2 結(jié)合學(xué)情，明晰教學(xué)目標(biāo)

新課程改革背景下，教師的教育，應(yīng)當(dāng)“以學(xué)生為主體”。在豎笛興趣小組的教學(xué)中，筆者發(fā)現(xiàn)：學(xué)生雖然對(duì)豎笛有著共同的興趣和愛(ài)好，但在音樂(lè)知識(shí)的掌握、演奏水平和表現(xiàn)能力等方面各有千秋。這就要求教師在教學(xué)和管理的過(guò)程中，應(yīng)當(dāng)緊密結(jié)合學(xué)情，明晰教學(xué)目標(biāo)，盡可能避免“一刀切”的目標(biāo)出現(xiàn)，避免“部分學(xué)生吃不飽、部分學(xué)生吃不消”的現(xiàn)象出現(xiàn)。例如，采取分層教學(xué)的辦法，將學(xué)生分為低、中、高三組，明確每個(gè)組的學(xué)習(xí)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容、練習(xí)曲目和家庭作業(yè)。同時(shí)，構(gòu)建“互助、互動(dòng)”的學(xué)習(xí)形式，強(qiáng)化學(xué)生之間的溝通、交流和互動(dòng)，讓全體同學(xué)團(tuán)結(jié)起來(lái)，共同進(jìn)步，全面發(fā)展。

2.3 建立激勵(lì)制度，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

興趣是最好的老師。豎笛興趣小組的建立，理論上都是對(duì)豎笛學(xué)習(xí)有著濃厚興趣的學(xué)生組成。然而，學(xué)習(xí)是一個(gè)漫長(zhǎng)的過(guò)程，需要學(xué)生有持之以恒的態(tài)度方能實(shí)現(xiàn)理想的目標(biāo)。而在豎笛興趣小組中，部分意志力薄弱的學(xué)生，在面對(duì)學(xué)習(xí)困難時(shí)容易有退縮的心態(tài)。這就要求教師在教學(xué)管理的過(guò)程中，應(yīng)當(dāng)明確激勵(lì)制度，通過(guò)激勵(lì)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。例如，豎笛興趣小組開(kāi)展月評(píng)的方式，評(píng)選的標(biāo)準(zhǔn)是多元的：如設(shè)立“進(jìn)步獎(jiǎng)”、“助人為樂(lè)獎(jiǎng)”，進(jìn)步獎(jiǎng)主要是頒發(fā)給進(jìn)步最快的學(xué)生;而助人為樂(lè)獎(jiǎng)，則是頒發(fā)給喜歡幫助同學(xué)的學(xué)生。不同獎(jiǎng)項(xiàng)的設(shè)計(jì)，都有其特定的含義。而通過(guò)獎(jiǎng)項(xiàng)激勵(lì)，則有助于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，確保興趣小組每項(xiàng)活動(dòng)的有序進(jìn)行。

綜上所述，教育改革背景下，豎笛興趣小組的建立，對(duì)激發(fā)學(xué)生的音樂(lè)學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生的音樂(lè)綜合素養(yǎng)具有重要的意義。為了確保豎笛興趣小組每項(xiàng)活動(dòng)的有序進(jìn)行，需要教師通過(guò)明確組內(nèi)規(guī)章制度、明晰教學(xué)目標(biāo)、建立激勵(lì)制度等管理手段，促使豎笛興趣小組活動(dòng)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。

項(xiàng)目基金：貴州省2018年中小學(xué)教師課題式研修專項(xiàng)課題成果。

參考文獻(xiàn)：

[1] 張英俊. 豎笛進(jìn)課堂教學(xué)活動(dòng)中的實(shí)踐探索[J].中國(guó)農(nóng)村教育，2020（04）.