管世強(qiáng)

摘 要：素質(zhì)教育是指一種以提高受教育者諸方面素質(zhì)為目標(biāo)的教育模式。它重視人的思想道德素質(zhì)、能力培養(yǎng)、個(gè)性發(fā)展、身體健康和心理健康教育，把學(xué)生培養(yǎng)成一個(gè)全面發(fā)展的人才。而語(yǔ)文教學(xué)不論是從學(xué)科的特點(diǎn)還是從學(xué)科的教學(xué)目的來(lái)分析，它本身就是素質(zhì)教育，它的教學(xué)內(nèi)容具有創(chuàng)造性、豐富性、形象性、愉悅性等，對(duì)學(xué)生的各種素質(zhì)的塑造都有特殊的作用。因此，語(yǔ)文教學(xué)在素質(zhì)教育中起到了至關(guān)重要的作用。而小學(xué)語(yǔ)文又是學(xué)生的起蒙階段，更是對(duì)學(xué)生的成長(zhǎng)起到了關(guān)鍵性的作用。那么如何在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中融入素質(zhì)教育呢？作者從以下幾個(gè)方面進(jìn)行論述。

關(guān)鍵詞：素質(zhì)教育;小學(xué)語(yǔ)文

1 理解小學(xué)語(yǔ)文與素質(zhì)教育的關(guān)系

學(xué)生素質(zhì)水平的體現(xiàn)往往是其語(yǔ)文水平的高低。語(yǔ)文素質(zhì)教育的核心就是要教育學(xué)生正確理解和掌握中國(guó)的語(yǔ)言和文字。而學(xué)習(xí)其他學(xué)科、表達(dá)及交流的工具是語(yǔ)文。素質(zhì)教育與小學(xué)語(yǔ)文教育是緊密相連的，他們之間相輔相成。合理正確的小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)，能讓學(xué)生的綜合素養(yǎng)得到有效的提高。同時(shí)也能給學(xué)生培養(yǎng)出一種積極的心態(tài)。如果一個(gè)學(xué)生沒有良好的素質(zhì)，那么他就容易滋生一些不好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，對(duì)所有的學(xué)科，在學(xué)習(xí)的過程中受到一些阻礙。

2 理解小學(xué)語(yǔ)文教材的教學(xué)目標(biāo)

小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)要著力培養(yǎng)學(xué)生熱愛國(guó)文的思想情感，培養(yǎng)學(xué)生具有準(zhǔn)確理解和運(yùn)用祖國(guó)語(yǔ)文的能力，積累豐富的語(yǔ)言儲(chǔ)備，培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言感覺，發(fā)散學(xué)生的思維，讓他們的綜合能力得到提高，同時(shí)提高學(xué)生的文化品位和道德情操及審美情趣，培育學(xué)生的健全人格，從而促進(jìn)學(xué)生的素質(zhì)得到有效的發(fā)展和提高。做為一名小學(xué)語(yǔ)文教師，應(yīng)該精準(zhǔn)地理解小學(xué)語(yǔ)文教材的教學(xué)目標(biāo)，一堂高效的語(yǔ)文課堂，必須面向全體學(xué)生，讓每個(gè)學(xué)生都能得到個(gè)性的發(fā)展。教師要改變?cè)械慕虒W(xué)思路，而是要多方面的去制定教學(xué)目標(biāo)達(dá)到素質(zhì)教育的要求。讓學(xué)生在學(xué)習(xí)語(yǔ)文基礎(chǔ)知識(shí)以外，有更多的收獲。

3 重視小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)的探索

為了讓語(yǔ)文課堂變得生動(dòng)活潑，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)語(yǔ)文興趣，教師要積極探索課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)。語(yǔ)文教學(xué)的目的就是讓學(xué)生具有自主學(xué)習(xí)科學(xué)文化的能力，換句話來(lái)說(shuō)，就是“教”為了“不教”。由此，在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)過程中，要把傳統(tǒng)的師生之間單純的知識(shí)傳授，改變成以學(xué)生為主導(dǎo)，教師為輔助的關(guān)系，教師起到引導(dǎo)的作用。教師更重要的是如何構(gòu)建自己的課堂能讓學(xué)生更有學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣，從而讓學(xué)生主動(dòng)的去學(xué)習(xí)，去探索，完成自己認(rèn)識(shí)世界的過程。在教學(xué)過程中，教師應(yīng)該根據(jù)教材中的內(nèi)容和學(xué)生的年齡特點(diǎn)，提出合適的問題，能讓學(xué)生經(jīng)過自主探究、和學(xué)生之間的討論最后形成觀點(diǎn)，掌握其規(guī)律，最終形成知識(shí)體系。

4 確立小學(xué)語(yǔ)文的三維目標(biāo)，重視情感價(jià)值觀的目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)

在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的三維目標(biāo)設(shè)計(jì)上，要重視情感價(jià)值觀的目標(biāo)建立，這個(gè)目標(biāo)的建立能有效的培養(yǎng)學(xué)生的德育水平。這一目標(biāo)，能讓教師與學(xué)生之間從原來(lái)的單純傳授知識(shí)的同時(shí)，還能讓學(xué)生的情感、態(tài)度、價(jià)值觀發(fā)生變化，在平時(shí)的語(yǔ)文教學(xué)過程中，合時(shí)宜的融入素質(zhì)教育。通過一些典型的事例、人物來(lái)啟發(fā)學(xué)生，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到做為一名公民應(yīng)該遵守的基本準(zhǔn)則和法治觀念，在小學(xué)階段就根植愛國(guó)主義情懷，樹立人生的遠(yuǎn)大理想信念。形成正確的世界觀和人生觀。教師還要幫助學(xué)生增強(qiáng)語(yǔ)言的表達(dá)能力和文字書寫的訓(xùn)練，從而提升學(xué)生的語(yǔ)文綜合素質(zhì)能力。在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)當(dāng)中，學(xué)生的聽說(shuō)讀寫能力一定要得到有效的訓(xùn)練，把語(yǔ)文課上成它原有的樣子，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)的能力，更好的應(yīng)用自已國(guó)家的語(yǔ)言文字。再利用自己所學(xué)的語(yǔ)言文字去探索未知領(lǐng)域的信息知識(shí)，拓寬知識(shí)面，讓學(xué)生具有個(gè)性化。能更好的為社會(huì)服務(wù)、為國(guó)家服務(wù)，打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。然而在小學(xué)階段，是行為習(xí)慣養(yǎng)成的關(guān)鍵階段。因此，小學(xué)語(yǔ)文教師更有責(zé)任和義務(wù)在語(yǔ)文課中融入素質(zhì)教育，在三維目標(biāo)中設(shè)立情感態(tài)度價(jià)值觀，讓學(xué)生除了獲取知識(shí)外，還能收獲到更多的習(xí)慣，如聽、說(shuō)、讀、寫、思維等。

5 改變小學(xué)語(yǔ)文的教學(xué)評(píng)價(jià)方式

改變?cè)械奈ǚ謹(jǐn)?shù)論的評(píng)價(jià)模式，在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中，除了考試成績(jī)以外，還有學(xué)生的學(xué)習(xí)方法、學(xué)習(xí)的態(tài)度、學(xué)習(xí)習(xí)慣、書寫方法、書寫態(tài)度、書寫習(xí)慣、閱讀方法、閱讀習(xí)慣、閱讀態(tài)度、口頭表達(dá)方法、口頭表達(dá)習(xí)慣等都可以作為學(xué)生的語(yǔ)文能力水平的一種評(píng)價(jià)方式。在素質(zhì)教育中，唯分?jǐn)?shù)評(píng)價(jià)是不可取的，對(duì)學(xué)生的成長(zhǎng)教育是不利的，是片面的。作為一線的小學(xué)語(yǔ)文教師，應(yīng)該改變小學(xué)語(yǔ)文的教學(xué)評(píng)價(jià)方式，讓學(xué)生具有個(gè)性化，讓學(xué)生在某方面的能力帶動(dòng)其他方面的能力提升。根據(jù)小學(xué)語(yǔ)文的學(xué)科特點(diǎn)，應(yīng)該建立一個(gè)完善的評(píng)價(jià)學(xué)生學(xué)業(yè)水平的評(píng)價(jià)方式。

總之，小學(xué)語(yǔ)文課堂中要融入素質(zhì)教育，過程是一個(gè)復(fù)雜的系統(tǒng)工程，但它又是一個(gè)值得每位老師都可以去研究，它給小學(xué)語(yǔ)文教師提出高的要求。作為一線的教師，應(yīng)該認(rèn)真鉆研，努力探究，長(zhǎng)期“充電”，讓自己在實(shí)踐中有理論的支撐。從而適應(yīng)新時(shí)代的需要，為我們的祖國(guó)培養(yǎng)德才兼?zhèn)涞娜瞬拧?/p>

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