摘要：新時(shí)代，新發(fā)展，在信息化迅速發(fā)展的背景下，人們的生活方式都發(fā)生了巨大的改變，學(xué)生了解知識(shí)的方式也有了一定的改變，多媒體教學(xué)逐漸進(jìn)入人們的視野中。因此，小學(xué)語文的教學(xué)模式也有一定的改變，學(xué)生們不僅僅可以從課本上獲取知識(shí)，也可以通過電子閱讀、網(wǎng)站瀏覽、通訊工具等進(jìn)行學(xué)習(xí)，并且隨時(shí)隨地與同學(xué)和老師們進(jìn)行交流學(xué)習(xí)。利用多樣化的學(xué)習(xí)方式，不僅可以使學(xué)生充分利用時(shí)間，也可以激發(fā)孩子的閱讀興趣，提高學(xué)生整體的語文素養(yǎng)。本文從幾個(gè)方面闡述了幾點(diǎn)具體的做法，為大家提供參考。

關(guān)鍵詞：多媒體資源;小學(xué)語文;語文教學(xué)

中圖分類號(hào)：G434文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A ? ?文章編號(hào)：1003-2177（2020）04-0113-02

小學(xué)是培養(yǎng)興趣愛好最好的時(shí)期，如果在小學(xué)就能養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，那么對(duì)以后語文素質(zhì)能力的培養(yǎng)以及各個(gè)方面的全身心發(fā)展是有很大的幫助。但是小學(xué)的孩子們往往都是沒有很高的自控能力，在課堂上難免會(huì)分心，走神，從而不能很好的接受課堂上所學(xué)習(xí)的東西，使得學(xué)生整體的上課接受效率偏低。而在大數(shù)據(jù)引領(lǐng)潮流的形勢(shì)下，巧用多媒體等資源成為小學(xué)語文教學(xué)的必然趨勢(shì)，孩子們?cè)诩視r(shí)不免會(huì)用手機(jī)、電腦等，如果可以使孩子們利用其在課外時(shí)間了解和閱讀更多的語文文章，不僅可以使得孩子們愛上閱讀，還可以進(jìn)一步提高孩子們的閱讀水平，從而有助于語文的教學(xué)。利用信息化資源進(jìn)行課內(nèi)外教學(xué)，可以讓學(xué)生感受到學(xué)習(xí)也是一件快樂的事情，學(xué)習(xí)的過程也是很愉快的，從小就培養(yǎng)成樂于閱讀的好習(xí)慣。閱讀作為語文教學(xué)中必不可少的一環(huán)，閱讀的多，寫作能力自然也會(huì)提高，語文水平以及語文素養(yǎng)自然也會(huì)提高，因此本文主要論述了多媒體在小學(xué)語文教學(xué)中關(guān)于閱讀方面能力提高的方法以及作用。

1 利用多媒體相關(guān)資源，創(chuàng)造閱讀環(huán)境

閱讀環(huán)境的創(chuàng)造是語文閱讀教學(xué)中一個(gè)非常重要的過程，在恰當(dāng)?shù)臅r(shí)機(jī)創(chuàng)造合適的閱讀環(huán)境會(huì)及其有利于激發(fā)孩子們的閱讀興趣，提高孩子們的閱讀能力，所以教師在教學(xué)過程中應(yīng)當(dāng)選擇合適的內(nèi)容，以便在教學(xué)中很好的利用多媒體[1]。比如可以利用視頻、圖片和歌曲等方式將文章的主要內(nèi)容以另一種方式表達(dá)出來，例如在學(xué)習(xí)課文《為中華崛起而讀書》時(shí)，孩子們可能不能明白讀書的真正含義是什么，以及這個(gè)標(biāo)題背后所展示的真正內(nèi)涵，大部分孩子可能是因?yàn)閺挠變簣@開始就在讀書，而且一直讀到現(xiàn)在，所以理所應(yīng)當(dāng)?shù)恼J(rèn)為每個(gè)人必須要讀書，而忽視了讀書帶來的真正好處。由于小學(xué)生理解能力有限，教師此時(shí)應(yīng)當(dāng)播放一些通俗易懂的視頻，比如在清朝時(shí)候，中國被各國的西方侵略者侵略，掠奪了中國的土地與財(cái)產(chǎn)的視頻，這種視頻的播放不僅具有教育意義，而且能讓孩子們理解讀書是為了國家的繁榮復(fù)興，他們每個(gè)人都可能成為國家的棟梁之才，通過這種方式，孩子們理解了這篇課文的真正含義。相信孩子們?nèi)绻谡n上可以觀看類似視頻，肯定會(huì)對(duì)文章有更深刻的了解，使得孩子們有興趣去閱讀更多的書籍，了解更多他們疑惑的事情。感官與視覺的刺激在提高了孩子們閱讀能力的同時(shí)也提升了上課質(zhì)量，達(dá)到了預(yù)期的教學(xué)效果。

2 利用多媒體相關(guān)資源，加強(qiáng)與學(xué)生之間交流

2.1老師與學(xué)生的交流

人們常說，由于一個(gè)班的人數(shù)太多，一個(gè)老師不可能兼顧到每一個(gè)孩子的想法。發(fā)現(xiàn)每一個(gè)孩子存在的問題，但是隨著多媒體的普及與發(fā)展，讓一切變得有可能。教師可以與學(xué)生家長之間建立微信群聊或者qq群聊，在課前可以提前發(fā)放閱讀資料以及視頻，讓學(xué)生們提前預(yù)習(xí)本堂課的內(nèi)容，提高孩子們學(xué)習(xí)的自主能力。在上課期間，也可以通過提問的方式來檢驗(yàn)學(xué)生的預(yù)習(xí)成果，發(fā)現(xiàn)孩子們沒有理解的地方，上課時(shí)著重講解?？梢蕴岣吆⒆觽兊睦斫饽芰ΑＴ谡n后，以前由于小學(xué)時(shí)候沒有過多與老師接觸的機(jī)會(huì)，許多問題都沒有辦法提問，現(xiàn)在通過群聊的方式可以使得孩子們積極的提出課后所遇到的問題，還可以一對(duì)一語音或者通話解決問題，有效的解決了許多問題，從而使學(xué)生們的閱讀水平更上一層樓。

2.2學(xué)生之間相互交流

有些學(xué)生由于自身性格問題不愿意向老師提出問題，這樣會(huì)使得他們的問題沉積，阻礙他們閱讀水平的提升。通過信息化的方式，老師可以通過主動(dòng)與同學(xué)交流，或者叫一些同學(xué)主動(dòng)去與不愛說話的同學(xué)交流，使得孩子們之間形成良好的同學(xué)關(guān)系，促進(jìn)孩子們之間的交流[2]。這就使得那些不愛說話的孩子們有了好的學(xué)習(xí)伙伴，可以及時(shí)解決閱讀時(shí)出現(xiàn)的問題，從而有效提高孩子們整體的閱讀水平。學(xué)生相互之間的交流得到進(jìn)一步提高了，老師的教學(xué)任務(wù)也減輕了，在日后的課堂上提問的時(shí)候自然會(huì)有許多學(xué)生踴躍發(fā)言。

3 利用多媒體相關(guān)資源，做好復(fù)習(xí)鞏固工作

日常教學(xué)過程中，老師對(duì)閱讀課外書的要求基本上是自己做好課后讀書筆記，很難幫助學(xué)生及時(shí)檢查發(fā)現(xiàn)問題，學(xué)生在閱讀時(shí)候出現(xiàn)問題也不能及時(shí)的解決，導(dǎo)致了很多孩子經(jīng)常出現(xiàn)看不懂課外書的現(xiàn)象。但是通過多媒體資源，學(xué)生有疑問時(shí)可以隨時(shí)向老師提出，老師也可以在有時(shí)間的條件下及時(shí)的解答，使得孩子們對(duì)閱讀課外書籍的興趣大大提高，也提高了閱讀的能力[3]。除此之外，在課上學(xué)的內(nèi)容孩子們并不一定全部都能掌握，課后所遺留的疑難問題有可能還是會(huì)有很多，因此課后的答疑還是教學(xué)環(huán)節(jié)中重要的一個(gè)環(huán)節(jié)。教師可以通過課后線上答疑來解決同學(xué)們所遇到的問題，或者利用成立討論小組等方式來及時(shí)的解決孩子們出現(xiàn)的問題，從而使得語文教學(xué)得到了進(jìn)一步的完善與提高。

4 結(jié)語

綜上幾點(diǎn)，可以發(fā)現(xiàn)多媒體資源的應(yīng)用的確能有效地提高課堂效率，提高孩子們的閱讀水平，使得孩子們養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣，為以后閱讀打下夯實(shí)的基礎(chǔ)。相關(guān)語文教師可以根據(jù)此制定不同的教學(xué)方案，從而使得每個(gè)孩子逐漸適應(yīng)這種教學(xué)的方式，當(dāng)然首先自己得有足夠的準(zhǔn)備。并且有些孩子會(huì)沉迷于網(wǎng)絡(luò)，在教學(xué)過程中要注意并防止類似情況的發(fā)生，并與家長做好管理與配合工作，使多媒體資源對(duì)小學(xué)語文閱讀教學(xué)起到很好的促進(jìn)作用。

參考文獻(xiàn)

[1]徐常艷.信息化環(huán)境下小學(xué)語文拓展閱讀教學(xué)策略[J].教育信息技術(shù)，2017（z2）：144-146.

[2]陳靜怡.信息技術(shù)與小學(xué)語文閱讀教學(xué)深度融合的策略研究[D].成都：四川師范大學(xué)，2017.

[3]權(quán)永平.信息化背景下小學(xué)語文繪本閱讀教學(xué)的策略研究[J].學(xué)周刊，2019（36）：133.

（編輯：楊梅）

On the Promotion of Multimedia Resources to Primary School Chinese Reading Teaching

ZHANG Xue-chao

（Jixiang Temple Central Primary School， Leting Town， Leting County， Tangshan City， Hebei Province， Tangshan Hebei? 063600）

Abstract：New era， new development， in the era of rapid development of information technology， people's lifestyles have undergone tremendous changes， and the way in which natural students understand knowledge has also changed to some extent. The use of multimedia teaching has gradually entered people's vision. Therefore， there should be a certain change in the teaching mode of primary school Chinese. Students can not only acquire knowledge from textbooks， but also learn through electronic reading， website browsing， communication tools， etc.， and communicate with classmates and teachers anytime， anywhere. Communicate and learn. The use of diverse learning methods can not only enable students to make full use of time， but also stimulate children's reading interest and improve students' overall language literacy. This article elaborates on several specific methods from several aspects for your reference.

Key words：multimedia resources; primary school Chinese; Chinese teaching

作者簡介：張學(xué)超（1980—），女，河北唐山人，本科，二級(jí)教師，研究方向：小學(xué)語文教學(xué)。