摘要：隨著素質(zhì)教育和新課改的實施，對學生動手能力的培養(yǎng)是小學美術(shù)教學的一個重要的教學目標。美術(shù)教師在教學活動中要采用科學、合理的教學方式提高學生的美術(shù)動手實踐能力。本文結(jié)合教學實際探究了在小學美術(shù)教學中培養(yǎng)學生動手能力的策略，以供參考。

關(guān)鍵詞：小學美術(shù);學生動手能力;培養(yǎng)策略

一、前言

隨著素質(zhì)教育的深入開展，對學生綜合素質(zhì)能力的培養(yǎng)受到極大的關(guān)注，小學美術(shù)教育的重要性得到了格外的重視。美術(shù)課程的教學作為基礎(chǔ)教育的一門課程，它在培養(yǎng)學生的創(chuàng)造能力、想象力、觀賞能力、動手能力等方面起到重要的作用?？茖W、合理的開展小學美術(shù)教學活動，能有效提升學生的動手能力和綜合素質(zhì)。

二、小學美術(shù)教學中培養(yǎng)學生動手能力的策略

（一）欣賞優(yōu)秀美術(shù)作品，激發(fā)學生動手意識

對美術(shù)作品的欣賞，是小學美術(shù)教學的重要內(nèi)容，激發(fā)學生愛美術(shù)，從欣賞美術(shù)開始。教師應該根據(jù)學生的年齡特點，選擇一些適合學生欣賞同時是學生喜愛的美術(shù)作品，如漫畫、一些充滿童趣的動物、植物圖片等，讓學生在欣賞作品中發(fā)現(xiàn)美，欣賞美，激發(fā)學習美術(shù)的興趣。同時在教學過程中，教師可以用藝術(shù)手段加工栩栩如生的作品，打動學生。如在教學《有趣的半圓》時，教師用五顏六色的半圓，勾畫出仙人球的葉子，熊貓的嘴巴，烏龜?shù)纳碜?，小鳥的身子、眼睛和尾巴，兔子的身子、耳朵等，這些充滿童趣的圖片，不僅啟發(fā)學生的創(chuàng)作想象力，還激發(fā)學生的動手意識，讓學生有躍躍欲試的作畫沖動。

（二）創(chuàng)設(shè)情境，增強美術(shù)教學吸引力

情境教學以其直觀性、趣味性、生動性的特點激發(fā)學生參與學習的欲望。在小學美術(shù)課教學中，教師靈活創(chuàng)設(shè)情境教學，能夠刺激學生以飽滿的熱情投入學習中，因此，在教學過程中教師應該根據(jù)教學內(nèi)容和學生的實際，有效的創(chuàng)設(shè)教學氛圍，讓學生在開放、輕松、和諧、有趣的課堂氣氛中進行有效的快樂學習。如，課前導入時，結(jié)合教材內(nèi)容要求，借助多媒體播放一些錄音、錄像、游戲等在上繪畫動物課時，可播放一些動物的生活情景和實際動態(tài)，讓學生的注意力瞬間吸引到課堂上。教學過程中，為了突出重點突破難點，可以創(chuàng)設(shè)一些教學情景，用直觀、形象展示教學內(nèi)容，難度降低，增強學生的學習信心，激發(fā)學生動手創(chuàng)作興趣。例如：在講解二年級上冊《各式各樣水果》這節(jié)課內(nèi)容的時候，因為水果是大家日常非常熟悉的物品，教師可以這樣創(chuàng)設(shè)教學情境，在輕松的音樂中播放春夏秋冬各季節(jié)的水果視頻和圖片，讓學生可以直觀的感受各種水果的形狀和顏色。接著教師提出情景問題：你可以用彩色的橡皮泥制作出各種水果嗎？學生的動手創(chuàng)作意識瞬間被激發(fā)出來，在輕松的學習氣氛中，學生通過揉、搓、粘、插等技法一個個逼真的水果制作完成。情景教學讓學生的動手能力得到有效提升。小學美術(shù)教學利用情境教學，不僅能夠激發(fā)學生學習的興趣，還能調(diào)動學生動手制作的積極性。

（三）利用多媒體技術(shù)，激發(fā)學生動手興趣

當今，利用多媒體的輔助教學，已經(jīng)成為小學美術(shù)教學的主要手段，小學美術(shù)學科教學與多媒體技術(shù)整合，是提高學生學習興趣，實現(xiàn)有效課堂的重要途徑。通過多媒體播放視頻、課件、演示講解，增強了教學內(nèi)容的直觀性和形象性，改變了傳統(tǒng)的美術(shù)課教師畫學生依葫蘆畫瓢的單一枯燥的教學法，提高了現(xiàn)代教學水平。例如，教學《影子的游戲》這個內(nèi)容時，上課之前，教師通過多媒體播放皮影戲表演的錄像，讓學生體會其中的影子的樂趣。教學過程中，教師和學生通過投影儀，展示各種影子，并把影子的輪廓畫在彩色紙上，然后剪下了，這樣讓學生都非常有興趣的用多媒體展示自己藝術(shù)之手、靈巧之手。多媒體與美術(shù)學科的整合，它利用在視覺上產(chǎn)生的教學效果特點，提高學生的學習興趣與主動性，激發(fā)學生的動手興趣。

（四）創(chuàng)新教學方法，開發(fā)多元化學生動手活動

傳統(tǒng)的小學美術(shù)教學，教學方法單一，教師對學生動手能力培養(yǎng)不夠重視，學生動手能力的發(fā)展受到限制，對學習美術(shù)失去興趣。因此，教師要更新的教學理念，創(chuàng)新美術(shù)教學方法，在美術(shù)教學中融入多元化的手工教學活動，豐富教學內(nèi)容和教學形式，使美術(shù)課堂更有吸引力，更具趣味性。美術(shù)課是動手的實踐課，多元化的手工活動能使課堂靈動，激發(fā)學生想象力、創(chuàng)造力。因此，教師要結(jié)合教學內(nèi)容，設(shè)計一些學生感興趣的手工制作活動，經(jīng)常組織學生“看看”，“玩玩”“畫畫”“做做”，等學習活動。如通過參觀展覽館、做手抄報，美術(shù)作品比賽、模仿設(shè)計、用提供手工素材拼圖比賽等活動，提高學生參與手工活動的積極性和主動性，讓學生在潛移默化中培養(yǎng)美術(shù)素養(yǎng)。

三、結(jié)語

總之，小學階段是學生各種能力形成和發(fā)展的關(guān)鍵時期，美術(shù)教師要不失時機地對學生動手能力的培養(yǎng)。通過激發(fā)學生的學習興趣、創(chuàng)設(shè)情景趣味課堂、創(chuàng)新美術(shù)教學方法、運用多媒體輔助教學手段，激發(fā)學生學習熱情和主動性，進而提升學生的動手能力，為推動小學美術(shù)教育的發(fā)展發(fā)揮重要作用。

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作者簡介：杜娟，本科學歷;小學二級教師;任教于撫順市順城區(qū)撫順城第一小學校;研究方向：小學美術(shù)教學。