付雅玲

《語文課程標準》指出，閱讀是搜集處理信息，認識世界，發(fā)展思維，獲得審美體驗的重要途徑。閱讀教學是學生、教師、文本之間對話的過程。其實無論生活在哪個國家，良好的閱讀習慣的培養(yǎng)以及卓越的閱讀能力的獲得都將是孩子們一生最大的財富之一。

從中師畢業(yè)的那一天起，我就成為了一名小學語文教師，在從事語文教學的過程中，我深切的體會到閱讀習慣的養(yǎng)成和能力的培養(yǎng)的重要性，而小學一年級是孩子自我認知的形成期，同時也是決定他今后讀書習慣和學習能力的關鍵時期。喜歡讀書的孩子，即使他眼下的成績一般，將來也會有所成就，也會生活的很充實。2019年，我送走了六年級畢業(yè)生，又迎來了新一年的小學生，這是我參加工作以來第四次擔任新一年的班主任了。閱讀是語文教學的生命，作為一年級的語文教師，我要讓孩子愛上閱讀，激發(fā)他們的閱讀興趣，在孩子入學那天開始，我就十分注重閱讀教學。下面我就結(jié)會自己的實際工作，淺談幾點讓孩子愛上愛閱讀的做法。

一、培養(yǎng)良好的閱讀習慣

為了了解剛?cè)雽W的孩子的閱讀情況，入學后，我首先對我班一年級學生做了一次閱讀情況的調(diào)查，內(nèi)容包括入學前孩子每天讀書時間，讀書形式，讀書內(nèi)容，目前所能達到的閱讀水來等。從調(diào)查結(jié)果中可以看出一些家長還是很重視孩子的早期教育，能有三分之一孩子每天有固定的閱讀時間，其他學生由于各種原因很少讀書，有的甚至不讀書，孩子的讀書情況參差不齊。根據(jù)調(diào)查掌握的情況，我首先要做是就是培養(yǎng)孩子良好的閱讀習慣。

1.結(jié)合語文課本，教給孩子閱讀方法。

一年級孩子小，識字量也少，因此教學時我特別重視課內(nèi)閱讀指導，在語文課上，孩子一旦過了拼音這一關，他們即可借助拼音這一工具，自主地進行閱讀。一年級語文課本大多是淺顯易懂的文章和讀起來朗朗上口的兒歌。孩子們在大聲朗讀的過程中，積累了好詞佳句。一年級的閱讀教學，最重要是指導學生把課文讀正確、讀流利。要重視指導朗讀，通過朗讀培養(yǎng)語感。指導朗讀要有的層次性，每次朗讀都要有不同的要求，在借助拼音讀準字音的基礎上，以多種方式反練習朗讀，做到不破詞，不拖長音，流利朗讀課文，在教學中，要重視范讀的作用。例如在教學《四季》一課時，我首先創(chuàng)設了一個美好的境界，激發(fā)了學生讀文的興趣。第一次讀課文要求讀準字音，讀通句子，采用自由讀的方式，第二次在正確朗讀的基礎了，多種方式反復誦讀，指名讀，小組讀，同桌讀，齊讀，加動作表演讀，讀后說體會，在學生讀的同時，教師要指導學生讀好人物的對話，讀好疊詞“尖尖、圓圓、彎彎“，課件出示相應的圖片，觀察小草、荷葉、谷穗，感受它們的樣子，讀出可愛的感覺。學生在老師的指導下，通過一系列由淺入深的讀，品味了詩歌的韻味，感受了四季的美麗。在閱讀教學時，教師還要引導學生積極互動，讀后點評，師生互評，生生互評。當然，一年級的小孩子在點評時，教師一定先要教給評價方法，比如你的聲音真好聽，你讀得很流利，你的長句子讀得真通順，你這個”尖尖“這個詞讀得真好，我感受到了草芽的可愛。時間長了，孩子就懂得了如何去傾聽，如何去評價別人的朗讀了，這個互動的過程，也提高了孩子的語言表達能力，孩子們讀書的興趣越來越濃厚，讀書的積極性也提高了。

2.利用晨誦午讀時間，養(yǎng)成按時讀書的好習慣

文化閱讀是我校的辦學特色，學校為同學們閱讀提供了時間保障。學校規(guī)定上午和下午上課前十分鐘是誦讀時間，這個時間里全班學生在老師和班長的組織下開始讀書，內(nèi)容可以是語文課本，也可以是必背的古詩詞，這時，同學們沉浸在朗朗的讀書聲中，周一至周五，讀書鈴聲一響，孩子們就自覺的讀書。長期堅持，孩子們一學期就背會了幾十首古詩，課文也讀得栩栩如生。

3.營造良好的讀書環(huán)境

“喜歡讀書、能說會寫”是我校的校訓，“讓每一個孩子暢游書海，讓每一個孩子都能從濃濃的書香中汲取營養(yǎng)”這是我們班級孩子的讀書目標，我們的讀書口號是：我讀書、我快樂、我成長、我進步“這一口號就醒目的貼在圖書角的書柜上。書柜里整齊的擺放著孩子們喜歡的書，有《格林童話》《十萬個為什么》還有在孩子們中間流行閱讀的暢銷書《米小圈上學記》等。自由活動的時間里，周四下午的閱讀課上，同學們津津有味的讀著自己喜歡的書，沉浸在書香的世界，享受讀書的快樂。

二、家校合力，親子共讀

《語文課程標準》對于低年級兒童提出“課外閱讀總量不少于5萬字，要重視激發(fā)閱讀興趣，引導課外閱讀，拓展學生的閱讀空間。我在重視課堂上閱讀教學的同時，把學生的閱讀由課內(nèi)引向課外。其實，課外閱讀的主要陣地是家庭，家里的閱讀時間充裕，家里的閱讀環(huán)境更溫馨。

1.結(jié)合課本，開展親子閱讀

新編義務教育語文書中每單元的后面都有“和大人一想讀”這一個全新的欄目，需要家校之間的密切配合才能有效開展。所以開學初，我就利用家長會的時間，將本學期語文教學的一些基本要求，尤其這個欄目的編排意圖介紹給家長們，并對如何與孩子共同閱讀做一些具體的指導，引導家長重視閱讀，關注孩子的閱讀狀況。教材安排第一篇“和大人一起讀”的文章是一首孩子耳熟能詳?shù)膬焊琛缎⊥米庸怨浴?，當時的拼音還沒有學完，，孩子還不能借助拼音閱讀，我要求家長要多指導一點，在孩子閱讀遇到困難時及時幫助，這首兒歌生動有趣，家長和孩子可分角色共讀這首兒歌，增強閱讀的趣味，讓孩子一開始就體會到和別人一起閱讀的快樂。

2.共讀一本書，開展親子閱讀。

我們學校每年都要舉行一次閱讀考級。我從圖書館把考級的書借回來，人手一本，家長和孩子共同閱讀，通過班級的微信群展示讀書視頻，我班的張語墨同學繪聲繪色的朗讀得到了所有家長和同學們的認可和贊許，小朋友們在她的帶動下，朗讀水平快速提高，每天都有優(yōu)秀的朗讀視頻供大家觀看學習。閱讀考級中，孩子們表現(xiàn)出色，很多學生獲得了5星級的好成績。

通過開展親子閱讀，增近了親子之間的感情，家長也放下了手機，把心沉下來，和孩子共享那份寧靜，共同成長。

讓一年級的孩子愛上閱讀，感受閱讀的樂趣，不是讓孩子能贏在起跑線上，而是希望孩子能學會獨立學習和思考，在閱讀中豐富自己的世界，充實自己的生活，為他們的終身學習打下基礎。