羅小如

（天津職業(yè)技術(shù)師范大學(xué)外國語學(xué)院，天津 300222）

埃塞俄比亞（以下簡稱“埃塞”）位于東非，人口1.05 億，是非洲第二人口大國，2017 年GDP 居非洲國家前列。埃塞為熱帶草原氣候，以農(nóng)牧業(yè)為主，工業(yè)生產(chǎn)較落后。中埃關(guān)系是中非關(guān)系的重要組成部分，自2000 年首屆中非合作論壇以來，中埃在政治、經(jīng)貿(mào)、科技、人文等領(lǐng)域交往更為密切。在此背景下，越來越多的中資企業(yè)走進(jìn)埃塞，投資建設(shè)基礎(chǔ)設(shè)施、工業(yè)園區(qū)、商貿(mào)合作區(qū)等，如亞的斯亞貝巴博萊國際機(jī)場擴(kuò)建、首都第一條輕軌、埃塞第一條電氣化鐵路—亞吉鐵路、非盟總部大廈、東方工業(yè)園等項目。中國駐埃塞的使館經(jīng)商處2017 統(tǒng)計，目前在埃塞中資企業(yè)共計260多家。

在“一帶一路”倡議與中非合作論壇的背景下，中埃之間的人文教育合作也不斷深入，文化交流日益頻繁，包括中埃高校和文化部門之間的交流與項目合作，其中最重要的是孔子學(xué)院（以下簡稱“孔院”）的設(shè)立與漢語國際傳播。埃塞漢語教學(xué)始于2009 年，經(jīng)過10 年的發(fā)展，目前設(shè)立了2 所孔院、6 個孔子課堂和2個漢語教學(xué)點(diǎn)，漢語教學(xué)覆蓋了首都及周邊主要城市。本文探討了埃塞孔院發(fā)展特色及發(fā)展中面臨的問題，并提出解決問題的對策，以期為孔院持續(xù)健康發(fā)展提供借鑒。

1 埃塞孔院的發(fā)展特色

埃塞現(xiàn)有2 家孔院，分別為埃塞職業(yè)教育孔院和亞的斯亞貝巴大學(xué)孔院，前者建于2009 年5 月，后者建于2013 年11 月，埃塞職業(yè)教育孔院設(shè)在埃塞職業(yè)技術(shù)教育與培訓(xùn)學(xué)院內(nèi)，亞的斯亞貝巴大學(xué)孔院設(shè)在亞的斯亞貝巴大學(xué)，2 所孔院的中方合作院校均為天津職業(yè)技術(shù)師范大學(xué)。埃塞孔院/課堂根據(jù)屬地情況和外方合作學(xué)校的特點(diǎn)和優(yōu)勢，因地制宜，探索辦學(xué)路徑，形成了多樣化的辦學(xué)模式。

1.1 充分利用校內(nèi)外資源，開展“中文+職業(yè)技能培訓(xùn)”項目

1.1.1 根據(jù)合作院校特色，將漢語教學(xué)和職業(yè)技術(shù)培訓(xùn)相結(jié)合

埃塞職教孔院自成立起，就把漢語作為全校學(xué)生的必修課。針對埃塞職業(yè)教育與培訓(xùn)學(xué)院的特色，職業(yè)教育孔院一開始定位就是把漢語和職業(yè)技術(shù)培訓(xùn)結(jié)合起來，開設(shè)了“漢語+”課程，如“漢語+車身材料技術(shù)”“漢語+重型汽車技術(shù)”“漢語+機(jī)電一體化”“漢語+單片機(jī)控制系統(tǒng)”等課程。孔院理論課教學(xué)把科技漢語詞匯融入工科專業(yè)知識教學(xué)中；在實驗實訓(xùn)環(huán)節(jié)，教師帶領(lǐng)學(xué)生前往力帆、中興等中資企業(yè)參觀實習(xí)，并要求學(xué)生能用漢語對實踐過程進(jìn)行講解①。學(xué)生學(xué)習(xí)必修漢語、專業(yè)漢語并進(jìn)行職業(yè)技能訓(xùn)練，學(xué)員畢業(yè)獲取學(xué)歷的同時也獲得漢語水平等級證書，這種教育模式即為“雙證書制”，與天津職業(yè)技術(shù)師范大學(xué)的學(xué)生培養(yǎng)模式頗為相似[1]。職業(yè)教育孔院的“中文+職業(yè)技術(shù)培訓(xùn)”的培養(yǎng)模式，經(jīng)過幾年的探索形成了辦學(xué)特色，為埃塞培養(yǎng)了一批既懂漢語又掌握職業(yè)技能的復(fù)合型人才，受到了社會的歡迎。

1.1.2 聯(lián)合中資企業(yè)，共同培養(yǎng)復(fù)合型技能人才

埃塞孔院學(xué)員包括在校生和校外成人學(xué)員。成人學(xué)員主要來自埃塞政府職員、企業(yè)員工和中資企業(yè)職工。在2 所孔院及下屬孔子課堂、教學(xué)點(diǎn)，除了在校生漢語教學(xué)外，還與當(dāng)?shù)氐闹匈Y企業(yè)合作開展“中文+職業(yè)技術(shù)培訓(xùn)”項目。如阿瓦薩大學(xué)孔子課堂與阿瓦薩工業(yè)園中資企業(yè)JP 紡織有限公司（埃塞）合作，聯(lián)合培訓(xùn)工人和管理人員，孔子課堂教師負(fù)責(zé)基礎(chǔ)漢語教學(xué)，紡織廠中方技術(shù)人員負(fù)責(zé)專業(yè)漢語和紡織服裝技術(shù)培訓(xùn)。通過2 期培訓(xùn)，職工基本能與中方人員進(jìn)行工作交流，員工既學(xué)習(xí)了漢語又掌握了紡織技能，從而極大提高了員工的專業(yè)技能和工作積極性。此外，在首都亞的斯亞貝巴，2 所孔院與中資企業(yè)合作培訓(xùn)員工，如職業(yè)教育孔院與北方國際、中鐵四局、河北建工、中電建、開普箱包等中資企業(yè)合作，對公司員工和中層管理人員進(jìn)行漢語培訓(xùn)，使員工在生產(chǎn)中能夠更好地與中方人員交流，提高了工作效率①。

1.2 在校生漢語教學(xué)與成人漢語培訓(xùn)相結(jié)合②

對孔院/課堂和漢語教學(xué)點(diǎn)來說，在校生漢語教學(xué)是其首要任務(wù)，同時校外成人漢語培訓(xùn)是傳播漢語的重要方面。每個教學(xué)單位充分利用合作學(xué)校優(yōu)勢，形成各自的辦學(xué)特色。如亞的斯亞貝巴大學(xué)孔院充分利用亞的斯亞貝巴大學(xué)的優(yōu)勢，積極做好招生宣傳工作。中文專業(yè)每年招生比較穩(wěn)定，基本都在20 人以上，校內(nèi)漢語興趣班生源也較好。同時亞的斯亞貝巴大學(xué)孔院利用地處首都的優(yōu)勢，積極開展校外漢語培訓(xùn)。如與埃塞移民局、埃塞海關(guān)、非盟總部、埃塞航空、銀行、旅游公司等政府部門和企業(yè)單位建立聯(lián)系，定期派教師前往授課，進(jìn)行商務(wù)漢語、航空漢語、旅游漢語等專門用途漢語培訓(xùn)，很受學(xué)員歡迎。又如阿瓦薩大學(xué)孔子課堂，2011 年開始漢語教學(xué)，2014 年招收中文專業(yè)本科生，校內(nèi)漢語證書班學(xué)生每學(xué)期注冊人數(shù)在300 人左右。阿斯大學(xué)孔子課堂除了在該校多個院系開設(shè)漢語選修課程外，還積極拓展校外漢語教學(xué)，課堂教師深入當(dāng)?shù)厣鐓^(qū)、村鎮(zhèn)、中小學(xué)，為社區(qū)工作人員、普通百姓和中小學(xué)生講授漢語，并且與當(dāng)?shù)匾凰湫g(shù)學(xué)校合作開展中國武術(shù)教學(xué)，該課堂已形成了“中文+中華武術(shù)”的辦學(xué)特色。

1.3 文化活動豐富多彩，深入影響當(dāng)?shù)厣鐓^(qū)

孔院的主要任務(wù)一是漢語教學(xué)，二是傳播中國文化。埃塞孔院/課堂和教學(xué)點(diǎn)結(jié)合各地實現(xiàn)情況，開展豐富多彩的文化活動，通過“請進(jìn)來”和“走出去”的方式，擴(kuò)大中國文化的影響力，并與當(dāng)?shù)剡M(jìn)行文化互動交流，促進(jìn)了不同文化的互學(xué)互鑒，增進(jìn)了彼此的了解。以職業(yè)教育孔院為例，2018—2019 學(xué)年孔院舉辦21 場次的文化活動，包括孔子學(xué)院日、歡樂春節(jié)、慶祝孔院10 周年、中華歌曲大賽等，活動類型有文藝表演、文化體驗、圖片展覽、各類比賽競賽等，活動吸引了大批學(xué)生和校外人員參與，反響較好。此外，孔院還邀請了國內(nèi)文藝團(tuán)體和文化名人前來演出或舉辦講座，為當(dāng)?shù)孛癖妿砹艘曈X盛宴和文化大餐，獲得當(dāng)?shù)孛癖姾驮诎ＨA人的高度贊賞。如2017 年江西師范大學(xué)藝術(shù)團(tuán)為孔院和教學(xué)點(diǎn)師生帶來的中國傳統(tǒng)樂器演奏和舞蹈表演，讓觀眾認(rèn)識和體驗了中國音樂，觀眾感到十分震撼，此次演出還在央視《遠(yuǎn)方的家》播出。多年來，各孔院/課堂通過開展豐富多彩的文化活動，深入影響了當(dāng)?shù)厣鐓^(qū)和民眾，增進(jìn)了交流，發(fā)揮了文化外交的職能。

2 埃塞孔院發(fā)展的有利因素

埃塞孔院在10 年的辦學(xué)過程中，形成了“一院多點(diǎn)”的辦學(xué)模式，結(jié)合當(dāng)?shù)貙嶋H情況，開展多種形式的漢語教學(xué)、文化傳播和職業(yè)培訓(xùn)，促進(jìn)了當(dāng)?shù)亟?jīng)濟(jì)社會發(fā)展，漢語國際教育在埃塞受到越來越多的關(guān)注。取得這些成效的原因是多方面的。

2.1 中國政府、孔院總部及合作院校的大力支持

埃塞孔院是在教育部援外共建項目——埃-中職業(yè)技術(shù)學(xué)院基礎(chǔ)上發(fā)展起來的，2009 年在職業(yè)技術(shù)學(xué)院基礎(chǔ)上建立亞的斯亞貝巴孔院，孔院在開展?jié)h語教學(xué)和中國文化傳播的同時進(jìn)行職業(yè)技術(shù)培訓(xùn)，使得埃塞孔院一開始就具有“中文+職業(yè)技術(shù)培訓(xùn)”的辦學(xué)特色。2014 年亞的斯亞貝巴孔院更名為埃塞職業(yè)教育孔院，這是全球唯一一所以“職業(yè)教育”冠名的孔院。長期以來，天津職業(yè)技術(shù)師范大學(xué)陸續(xù)派出教師和志愿者，為埃塞孔院的發(fā)展提供師資支持。

埃塞孔院在辦學(xué)過程中得到了中國政府、教育部和孔院總部的大力支持。中國政府和教育部領(lǐng)導(dǎo)多次視察孔院，為孔院發(fā)展指明了方向。2013 年11 月教育部部長袁貴仁、國家漢辦主任許琳陪同劉延?xùn)|副總理訪問職教孔院；2014 年5 月李克強(qiáng)總理出席中非經(jīng)貿(mào)人文座談會，李克強(qiáng)總理夫人程虹教授訪問了埃塞2 所孔院；2018 年非洲孔子學(xué)院聯(lián)席會議召開，孔院總部副總干事馬箭飛指出：非洲孔子學(xué)院的課程結(jié)合了語言文化與職業(yè)技能兩方面的培訓(xùn)，提供緊密適應(yīng)當(dāng)?shù)厣鐣l(fā)展需求的課程，如埃塞職業(yè)教育孔院開設(shè)了機(jī)電一體化、車身材料與技術(shù)、重型汽車技術(shù)等培訓(xùn)[2]。

根據(jù)職業(yè)技能人才培養(yǎng)需要，2019 年天津職業(yè)技術(shù)師范大學(xué)和孔院總部共同設(shè)立“天津職業(yè)技術(shù)師范大學(xué)孔子學(xué)院獎學(xué)金”，推出“中文+職業(yè)技術(shù)培訓(xùn)”（中文+機(jī)械設(shè)計制造及其自動化本科；中文+汽車維修工程本科）獎學(xué)金項目，此項目突出了“中文+職業(yè)技術(shù)培訓(xùn)”的特色。

2.2 中埃經(jīng)貿(mào)交流與合作推動了人文與其他領(lǐng)域的多層面合作

埃塞首都亞的斯亞貝巴是非洲國家的航空中轉(zhuǎn)站，同時也是非盟總部所在地，特殊的地理位置使得中非經(jīng)貿(mào)交往論壇、政府會議等經(jīng)常在埃塞舉行，因此加深了中埃之間多領(lǐng)域的交流與合作。在埃塞首都舉辦過中非合作論壇第二屆部長級會議、中非經(jīng)貿(mào)人文座談會等高級別會議。2018 年9 月3 日習(xí)近平主席在中非合作論壇北京峰會開幕式上的主旨講話中強(qiáng)調(diào)：要把“一帶一路”倡議與非盟《2063 年議程》、聯(lián)合國《2030 年可持續(xù)發(fā)展議程》以及非洲各國發(fā)展戰(zhàn)略相互對接，攜手打造中非命運(yùn)共同體[3]。中埃簽署了共建“一帶一路”合作文件，這些高層會議及合作文件使中埃之間的交流合作進(jìn)一步深化。目前，在埃中資企業(yè)涉及基礎(chǔ)設(shè)施、電力通訊、機(jī)械制造、紡織服裝、食品、商貿(mào)、旅游、賓館等行業(yè)，還有大量的個體工商戶。埃塞政府已開發(fā)和正在建設(shè)11 個國家級工業(yè)園，這些工業(yè)園或由中資企業(yè)建設(shè)經(jīng)營，或由中資企業(yè)入駐進(jìn)行生產(chǎn)經(jīng)營，成為經(jīng)貿(mào)合作區(qū)，中資企業(yè)解決了大量的當(dāng)?shù)厝司蜆I(yè)，中埃人員交往密切，人文交流頻繁，越來越多的企業(yè)希望既懂漢語又了解當(dāng)代中國的人員來企業(yè)工作[4]。

在這樣的大背景下，孔院成為中埃經(jīng)貿(mào)合作和人文交流的平臺，獲得了較好的發(fā)展機(jī)遇。為了方便與中國各領(lǐng)域交流與合作，埃塞多個政府部門聘請孔院教師對職員進(jìn)行漢語培訓(xùn)，讓職員了解中國文化。因此，在埃塞“漢語熱”持續(xù)升溫，漢語培訓(xùn)供不應(yīng)求，就業(yè)市場中漢語人才緊缺。

2.3 中資企業(yè)積極參與職業(yè)技術(shù)培訓(xùn)和漢語推廣工作

埃塞是非洲的人口大國，勞動力資源比較豐富，但技能型人才缺乏[5]。在中非合作論壇的引領(lǐng)下，中資企業(yè)積極參與埃塞合作項目，在基礎(chǔ)設(shè)施、通訊電力、工業(yè)制造、輕工紡織等領(lǐng)域進(jìn)行投資與合作。中資企業(yè)在生產(chǎn)中對當(dāng)?shù)芈毠みM(jìn)行職業(yè)技能培訓(xùn)，對提高非洲國家技術(shù)水平，增加就業(yè)和促進(jìn)當(dāng)?shù)亟?jīng)濟(jì)社會可持續(xù)發(fā)展[6]具有重要意義。中方人員在對當(dāng)?shù)貑T工進(jìn)行技術(shù)指導(dǎo)培訓(xùn)時，也與其進(jìn)行漢語交流并作指導(dǎo)，有條件的企業(yè)還組織員工集中學(xué)習(xí)漢語，中方人員根據(jù)工作需要教授當(dāng)?shù)貑T工專門漢語，一定程度上促進(jìn)了漢語傳播與推廣。

2.4 漢語融入埃塞高等教育體系

在埃塞的2 所孔院及下屬課堂、教學(xué)點(diǎn)中，除一所奧羅莫特別寄宿學(xué)?？鬃诱n堂設(shè)在中學(xué)外，其他孔子課堂或漢語教學(xué)點(diǎn)均設(shè)在高校。亞的斯亞貝巴大學(xué)孔院、阿瓦薩大學(xué)孔子課堂和馬克雷大學(xué)孔子課堂均有中文本科專業(yè)，漢語課程均是這些高校中文專業(yè)的學(xué)位課，中文系已成為這些高校的正式建制。職業(yè)教育孔院本部漢語課為必修課，其他孔子課堂或教學(xué)點(diǎn)漢語課程為興趣班。在這些高校中，漢語課程基本上獲得了認(rèn)可，各校每年報名興趣班學(xué)習(xí)的學(xué)生不在少數(shù)，有些學(xué)生通過漢語水平考試，獲得孔院獎學(xué)金前往中國學(xué)習(xí)。從這些高校漢語教學(xué)的情況看，漢語已融入埃塞高等教育體系。

3 埃塞孔子學(xué)院發(fā)展面臨的問題與挑戰(zhàn)

埃塞孔子學(xué)院在10 年的發(fā)展進(jìn)程中，取得了不少成就，為漢語國際傳播和中埃文化交流作出了很大貢獻(xiàn)，然而在發(fā)展過程中還面臨著一些問題。

3.1 孔院/課堂數(shù)量較少，教學(xué)點(diǎn)覆蓋面不廣

埃塞是非洲人口大國，人口數(shù)量居非洲第2 位。埃塞首都是非盟總部所在地，政治上在非洲居重要地位。自2000 年中非合作論壇以來，中埃經(jīng)貿(mào)、人文及其他領(lǐng)域的合作持續(xù)增加，在埃塞進(jìn)行漢語傳播顯得尤為重要。目前，埃塞孔院/課堂及教學(xué)點(diǎn)數(shù)量較少，而且主要分布在首都及周邊地區(qū)，在埃塞南部、東部、西部地區(qū)較少或者沒有。孔子課堂也主要設(shè)在埃塞幾所比較好的大學(xué)，一些州首府或一般城市的大學(xué)沒有漢語教學(xué)點(diǎn)。而基礎(chǔ)教育中，只有奧羅莫寄宿學(xué)校一個漢語教學(xué)點(diǎn)。因此，對于埃塞這樣的非洲人口大國而言，學(xué)習(xí)漢語的人數(shù)還很有限。非洲11 國孔院/課堂和教學(xué)點(diǎn)數(shù)量對比如表1 所示。

表1 非洲11 國孔院/課堂和教學(xué)點(diǎn)數(shù)量對比③

南非、肯尼亞、摩洛哥孔院數(shù)量較多，孔子課堂和教學(xué)點(diǎn)多設(shè)在中小學(xué)，分布較均衡；坦桑尼亞、馬達(dá)加斯加、尼日利亞、埃及等國，雖然孔子學(xué)院數(shù)量不多，但其教學(xué)點(diǎn)較多，中小學(xué)均有分布[7]；加納、贊比亞、布隆迪，中小學(xué)教學(xué)點(diǎn)數(shù)量眾多。以上11 國中埃及、南非、肯尼亞、尼日利亞、坦桑尼亞、贊比亞已將漢語納入國民教育體系[8]。埃塞孔院、教學(xué)點(diǎn)數(shù)量不多，覆蓋面較窄，漢語還未納入國民教育體系，孔院/課堂和教學(xué)點(diǎn)有待進(jìn)一步拓展。

3.2 中方教師及教學(xué)設(shè)施不足，本土漢語教師短缺

埃塞2 所孔院目前共有中方教師和志愿者40人，教學(xué)班級有普通班和成人班，教學(xué)任務(wù)較重。如職業(yè)教育孔院及教學(xué)點(diǎn)2018 年教學(xué)總課時將近18 000課時。因此，無論是孔院或教學(xué)點(diǎn)，師資都比較緊張，致使有些課程無法開設(shè)，面向社會的漢語培訓(xùn)也無法進(jìn)一步拓展。有些孔子課堂合作院規(guī)模雖大，但限于中方教師只有1～2 名，因此要把面向全校漢語興趣班改為學(xué)分課，暫有困難。此外，一些孔子課堂和教學(xué)點(diǎn)的教學(xué)設(shè)施比較落后。有的教學(xué)點(diǎn)沒有多媒體教室，教學(xué)只能使用常規(guī)教具；有的教學(xué)點(diǎn)沒有足夠的教室，上課只能安排在晚上或周末。

埃塞孔院目前僅有1 名兼職本土漢語教師，孔院急需培養(yǎng)專職本土漢語教師。漢語國際教育本土化教學(xué)是必由之路，也是長久之計。從長遠(yuǎn)來看，一是漢語師資本土化才能最終解決國際中文教學(xué)師資不足的問題；二是本土漢語教師可以使用多種語言進(jìn)行教學(xué)，能夠提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，也便于與學(xué)生的情感溝通；三是本土漢語教師與中方教師合作教學(xué)能夠取長補(bǔ)短，提高教學(xué)質(zhì)量。

3.3 中文專業(yè)點(diǎn)偏少，興趣班高年級學(xué)生流失嚴(yán)重

埃塞目前3 所高校設(shè)有中文專業(yè)，其他教學(xué)點(diǎn)或者開設(shè)漢語必修課，或者開設(shè)興趣班，只開設(shè)興趣班的教學(xué)點(diǎn)生源往往難以保障，學(xué)員自主性和流動性較大。幾所規(guī)模較大的合作高校教學(xué)點(diǎn)，可以考慮申請中文專業(yè)，將漢語興趣班轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)位課或?qū)W分課，努力融入合作高校。漢語傳播主體是在校生漢語教學(xué)，據(jù)孔院總部《孔子學(xué)院年度發(fā)展報告（2015）》中統(tǒng)計，埃塞孔院2015 年注冊學(xué)員10 477 人。學(xué)員數(shù)量雖不少，但是注冊學(xué)員能堅持學(xué)習(xí)完中級漢語的卻不多。從阿瓦薩孔子課堂近3 年證書班情況看，一級班每學(xué)期注冊將近300 人，到了二級班只剩下50 人，三級班30 人，四級班十幾人，阿瓦薩大學(xué)孔子課堂2015—2018學(xué)年證書班注冊學(xué)員人數(shù)統(tǒng)計如表2 所示。學(xué)生多數(shù)只學(xué)一個學(xué)期甚至半個學(xué)期就放棄學(xué)習(xí)漢語，能堅持學(xué)完四級的較少，造成這種情況原因是多方面的，包括學(xué)生自身原因、教材不足、大班教學(xué)、教學(xué)方法等。

表2 阿瓦薩大學(xué)孔子課堂2015—2018 學(xué)年證書班注冊學(xué)員人數(shù)統(tǒng)計④

3.4 教材適用性不強(qiáng)，本土化教材研發(fā)不足

一直以來，埃塞孔院中文專業(yè)都采用國內(nèi)留學(xué)生教材《新實用漢語課本》，興趣班學(xué)生采用《體驗漢語》或《HSK 標(biāo)準(zhǔn)教程》。這些教材雖然都是優(yōu)秀教材，但在埃塞適用性不強(qiáng)，不能與埃塞本土文化相結(jié)合，學(xué)生初學(xué)時不易接受，且沒有目的語語境，學(xué)生口語交際能力提高較慢。埃塞孔院建立以來，曾嘗試過編寫一些適合本土教學(xué)和學(xué)習(xí)漢語的教材，如職業(yè)教育孔院編寫的《職業(yè)技術(shù)詞匯系列》，采用英語、阿姆哈拉語注釋，是為適應(yīng)機(jī)電、汽車專業(yè)學(xué)生學(xué)習(xí)專業(yè)漢語而編寫的；斯亞貝巴大學(xué)孔院編寫的《交際漢語—埃塞機(jī)場篇》《漢語基礎(chǔ)會話100 句》是用于培訓(xùn)機(jī)場工作人員和政府官員的教材[9]。而這些都只能作為成人短期培訓(xùn)和專業(yè)漢語教材，目前在校生普通漢語教材尚在編寫中。

4 埃塞孔院可持續(xù)發(fā)展的對策

在全球孔院轉(zhuǎn)型發(fā)展新形勢下，埃塞孔院面臨的一系列問題亟待解決，應(yīng)當(dāng)正視問題，認(rèn)真思考，深入研究，尋求應(yīng)對之策，才能使孔院持續(xù)健康發(fā)展。

4.1 加強(qiáng)頂層設(shè)計，走內(nèi)涵式發(fā)展之路

自2004 年全球第一所孔院在韓國建立，孔院已經(jīng)走過了16 年的發(fā)展歷程。截至2019 年，全球已有162 個國家（地區(qū)）建立了550 所孔院和1 172 個中小學(xué)孔子課堂，孔院也完成了從初期的規(guī)模擴(kuò)展到質(zhì)量發(fā)展的轉(zhuǎn)變，更加注重提質(zhì)增效，走內(nèi)涵式發(fā)展道路。2019 年國際中文教育大會的主題是“新時代國際中文教育的創(chuàng)新與發(fā)展”，會上孫春蘭副總理強(qiáng)調(diào)：“深化國際中文教育，讓世界更加了解中國”[10]，這為孔院未來發(fā)展指明了方向。在新形勢下，埃塞孔院應(yīng)加強(qiáng)頂層設(shè)計，探索內(nèi)涵式發(fā)展道路。一方面，加強(qiáng)制度建設(shè)，探索高效的運(yùn)行機(jī)制，建立一套科學(xué)、完整的管理體系；另一方面，加強(qiáng)孔子課堂、教學(xué)點(diǎn)的建設(shè)，引導(dǎo)各教學(xué)單位因地制宜，探索特色辦學(xué)方向，開展多樣化辦學(xué)模式，培養(yǎng)當(dāng)?shù)亟?jīng)濟(jì)社會發(fā)展急需的復(fù)合型漢語人才，提高辦學(xué)質(zhì)量。在此基礎(chǔ)上，孔院/課堂將進(jìn)一步融入當(dāng)?shù)貙W(xué)校社區(qū)，為后續(xù)發(fā)展提供持續(xù)動力。

4.2 加強(qiáng)師資隊伍建設(shè)，引導(dǎo)教師的職業(yè)發(fā)展

教師是教學(xué)活動的靈魂[11]，是教學(xué)質(zhì)量的保障，一支優(yōu)良的師資隊伍，是孔院持續(xù)發(fā)展的基本條件。針對埃塞目前教學(xué)點(diǎn)偏少，師資不足的問題，一方面，應(yīng)創(chuàng)造條件，改善教學(xué)和生活設(shè)施，吸引更多的優(yōu)秀的國內(nèi)大中學(xué)教師和志愿者參與埃塞中文教學(xué)；另一方面，積極引導(dǎo)教師尤其是志愿者做好職業(yè)規(guī)劃，使其樂于從事國際中文教育事業(yè)。加強(qiáng)師資隊伍建設(shè)應(yīng)建立一套教師培養(yǎng)、培訓(xùn)、考核和獎勵機(jī)制，使優(yōu)秀教師能在工作中脫穎而出，起到示范帶動作用。對新上崗教師，可聘請本土教育教學(xué)專家對教師進(jìn)行當(dāng)?shù)亟逃虒W(xué)方法的崗前培訓(xùn)，使新教師盡快熟悉當(dāng)?shù)亟逃虒W(xué)和文化生活，提高教師當(dāng)?shù)亟虒W(xué)適應(yīng)能力。工作一學(xué)期后開展崗中培訓(xùn)，不斷提高教師教學(xué)水平和組織活動能力。通過實際工作，培養(yǎng)一批適合埃塞中文教學(xué)的國際漢語師資隊伍。

在教師充足的情況下，教學(xué)點(diǎn)可進(jìn)入當(dāng)?shù)厣鐓^(qū)和中小學(xué)，開展?jié)h語教學(xué)和文化傳播，設(shè)立下屬教學(xué)點(diǎn)，為將來漢語納入埃塞基礎(chǔ)教育體系創(chuàng)造條件。

4.3 改革教學(xué)內(nèi)容和方法，提高教學(xué)質(zhì)量

國際漢語教學(xué)和中外文化交流要取得較好效果，教學(xué)內(nèi)容和方法至關(guān)重要。趙金銘指出：“教學(xué)內(nèi)容真實、有趣、合情合理，是學(xué)習(xí)者在現(xiàn)實生活中最有用的，若結(jié)合學(xué)習(xí)者自身生活經(jīng)驗更好[12]。”在教學(xué)方法上要努力探索海外漢語教學(xué)規(guī)律，充分考慮到漢語和漢字的特點(diǎn)，探索符合當(dāng)?shù)亟虒W(xué)實際和學(xué)習(xí)特點(diǎn)的教法，研究適應(yīng)不同群體和不同學(xué)習(xí)需求的形式多樣的海外漢語教學(xué)模式[12]。因此，國際漢語教育者需要認(rèn)真思考，深入研究，探索適合不同國家學(xué)習(xí)者的教學(xué)內(nèi)容和方法。

漢語教學(xué)和文化傳播首先要有針對性，即不同的學(xué)校和不同的學(xué)生應(yīng)選擇不同的教學(xué)內(nèi)容和方法，做到因材施教。對于中文專業(yè)的學(xué)生，目標(biāo)是培養(yǎng)本土漢語教師或本土漢語傳播人才，教學(xué)內(nèi)容在注重選擇學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的同時，又應(yīng)注意專業(yè)化培養(yǎng)；既要注重語言知識的教學(xué)，又要重視語言交際能力的培養(yǎng)，把課堂教學(xué)和文化體驗結(jié)合起來，培養(yǎng)學(xué)生熱愛漢語，激發(fā)學(xué)生對中國文化的興趣。針對興趣班學(xué)生，應(yīng)該讓學(xué)生愛上漢語，教學(xué)中應(yīng)以生活化的漢語為教學(xué)內(nèi)容，以提高漢語交際能力為目標(biāo)，教學(xué)中應(yīng)采用活潑多樣的教學(xué)形式，如情景教學(xué)、實物展示等。

4.4 開發(fā)本土教材，培養(yǎng)本土漢語教師

教材是漢語國際教育過程中不可或缺的重要要素，好的教材對于教師來說就好比前線的士兵有了精良的武器裝備[13]。為了培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)漢語的興趣，提高學(xué)習(xí)效率，開發(fā)本土漢語教材十分重要。如何把本土生活方式和文化融入到漢語教學(xué)中，是教材本土化的關(guān)鍵[14]。在孔院/課堂所在的各所大學(xué)中，有一批從事本土語言文化研究的學(xué)者，他們學(xué)有專長。在埃塞孔院中有一些具備博士、碩士學(xué)位的教師，且有一定的研究經(jīng)歷，孔院應(yīng)組織中方教師與本土教師合作，編寫一些適用性強(qiáng)的本土教材，彌補(bǔ)本土教材的不足。

對于本土漢語教師的培養(yǎng)，一是可以選拔一批優(yōu)秀學(xué)生，前往中國攻讀漢語國際教育碩士學(xué)位，畢業(yè)后回埃塞任教；二是根據(jù)孔院/課堂的實際情況，尋求孔院總部支持，開展孔院與國內(nèi)高校聯(lián)合培養(yǎng)漢語國際教育碩士或“中文+”項目，培養(yǎng)本土漢語教師和其他復(fù)合型人才。

4.5 與中資企業(yè)及相關(guān)單位合作，培養(yǎng)職業(yè)技能人才

埃塞孔院辦學(xué)需因地制宜，進(jìn)一步探索“中文+”的職業(yè)技能人才培養(yǎng)模式。中資企業(yè)在技能人才培養(yǎng)方面有較大優(yōu)勢，孔院應(yīng)加強(qiáng)與中資企業(yè)和相關(guān)單位深度合作，實現(xiàn)優(yōu)勢互補(bǔ)。一方面，與中企洽談人才需求，進(jìn)行校企合作、訂單式培養(yǎng)，聘請中企專家到孔院作兼職教師，進(jìn)行技能和實踐教學(xué)，并安排學(xué)生到企業(yè)實習(xí)，學(xué)生畢業(yè)后可直接到中資企業(yè)工作[15]。另一方面，與援埃醫(yī)療隊、農(nóng)業(yè)專家組合作培養(yǎng)當(dāng)?shù)丶毙枞瞬?。埃塞醫(yī)療、農(nóng)業(yè)人才較匱乏，可以聘請醫(yī)療隊和農(nóng)業(yè)專家來校授課，并為學(xué)員提供實習(xí)機(jī)會，畢業(yè)后推薦就業(yè)。這種合作培養(yǎng)職業(yè)技能人才的模式適應(yīng)了當(dāng)?shù)亟?jīng)濟(jì)社會發(fā)展，同時也促進(jìn)漢語教學(xué)和中埃人文交流。

5 結(jié) 語

2018 年中非合作論壇北京峰會通過了《關(guān)于構(gòu)建更加緊密的中非命運(yùn)共同體的北京宣言》和《中非合作論壇——北京行動計劃（2019—2021 年）》2 個文件，在中非命運(yùn)共同體的共識下，中非各領(lǐng)域交流合作將進(jìn)一步深化，人文教育領(lǐng)域的交流將邁上新臺階。2019 年4 月李克強(qiáng)總理會見埃塞總理阿比，兩國領(lǐng)導(dǎo)人表示愿深化同對方各領(lǐng)域合作并且見證了多個雙邊文件的簽署。在此背景下，中埃關(guān)系將持續(xù)健康發(fā)展，中埃合作前景更加廣闊。近年來，中國文化、藝術(shù)、教育、旅游等人文教育領(lǐng)域訪問團(tuán)走進(jìn)埃塞，交流訪問更加頻繁；埃塞教育官員訪華團(tuán)、體育代表團(tuán)、大中學(xué)生夏令營、民間旅游團(tuán)等來到中國交流訪問，埃塞大中學(xué)生前往中國留學(xué)的人數(shù)逐年增加，更有大量的埃塞人來到中國經(jīng)商。埃塞孔院作為中埃兩國人文交流的平臺，應(yīng)抓住有利條件，擴(kuò)大影響，樹立品牌，同時應(yīng)因地制宜，克服發(fā)展中的不利條件，走特色化發(fā)展之路，使孔院可持續(xù)健康發(fā)展。

注 釋：

① 2018-2019 學(xué)年埃塞俄比亞職業(yè)教育孔子學(xué)院工作報告（內(nèi)部資料）。

② 馬克雷大學(xué)孔子課堂提供相關(guān)數(shù)據(jù)。

③ 數(shù)據(jù)來源孔子學(xué)院總部《孔子學(xué)院年度發(fā)展報告（2018）》及孔子學(xué)院教師。

④ 數(shù)據(jù)來自筆者所在孔子課堂內(nèi)部資料。