摘?要：中職教育側重培養(yǎng)學生綜合職業(yè)能力，培養(yǎng)從事技術工作的基層人才。中職語文教學中培養(yǎng)學生學生情商，可以顯著提升學生職業(yè)素養(yǎng)，奠定學生順利走上崗位的基礎。通過結合中職語文教學，分析語文課堂上培養(yǎng)學生情商的措施，促進學生綜合素養(yǎng)提升。

關鍵詞：中職語文;情商培養(yǎng);促進作用

中職教育中語文課程主要夯實學生終身發(fā)展的基礎，但近些年中職學校中語文學科出現(xiàn)明顯邊緣化情況，主要原因就是教學理念落后與現(xiàn)實發(fā)展相脫節(jié)，不重視培養(yǎng)學生情商。但中職生大多缺少自我管控能力、個性顯著等，這些都是情商低下的表現(xiàn)。因此有必要做好研究分析工作。

一、 聯(lián)系生活實際，增加課堂的趣味性

情商培養(yǎng)需要主體具備應有的生活經驗、思想境界、表達方法及技巧，也就是說，中職語文情商課堂構建一方面要讓學生積累一定的生活經驗，培養(yǎng)他們敏感深刻的思想情趣;另一方面要積極培養(yǎng)學生情商的基本技能。中職語文教師應在教學活動中教會學生準確認識作品表現(xiàn)美的方法和技巧。創(chuàng)造美是這種活動的最高境界，也是最終的教學目標，美、情商及創(chuàng)造美自古緊密聯(lián)系在一起。在語文情商教學中，師生雙方能夠顯示出巨大的潛力和智慧，甚至形成創(chuàng)造美的能力。教師要重視學生在情商課堂中的反應，采用不同形式進行文學作品再創(chuàng)造活動，如改寫、續(xù)寫、改編作品、獨立創(chuàng)作等。在教習不同類型的文章時，教師需要根據每篇文章所獨具的特點尋找其與現(xiàn)實生活相關聯(lián)的點，利用情感共鳴的形式吸引學生學習和思考。

例如，在學習現(xiàn)代文時，教師需要對文章中所蘊含的真善美和道德情感進行深入研究和挖掘，對學生情感和品德進行教育引導;在學習科普類文章時，教師可以引導學生思考和回想現(xiàn)實生活中一些相關場景，通過這些相似場景的引入增加學生熟悉感;在學習古詩詞內容時，可以為學生加入一些古代哲學內容和作者當時生活環(huán)境、背景等。在語文教學中借助課前三分鐘演講給學生創(chuàng)造“說”的機會，鍛煉學生“說”的能力。演講要求聲情并茂，就必須要有好主題，好內容。一個學生一篇演講稿，一個班級就有幾十個主題。每個主題都是健康向上的話題，如“青春”的話題，“培養(yǎng)學生良好品質”的話題，“環(huán)?！钡脑掝}，“學習”的話題等等。這些演講稿都可以給學生一定的啟迪，從中得到共鳴。好的學生用他的熱情感染其他的學生，調動學生的激情。當然教師要適時對學生的演講進行點評，幫助學生領悟演講的內涵，提高學生的領悟力。演講不但提高學生聽和說的能力，而且激發(fā)學生學習的熱情，對提高學生情商無疑起促進作用。

二、 分析人物形象，促進學生認知提升

文學作品通常都是通過塑造典型人物形象、性格等形式來表達文章主題，而這些作者刻畫、塑造的人物形象通常都深入人心。在中職語文教學時，教師可以通過對文章中正面人物性格、形象分析，為學生提供一個學習、模仿的榜樣，幫助學生提高自身認知能力。比如，在學習《列車上偶然相遇》時，這篇文章中的“父親”哈利在面臨輟學危機時并沒有因為社會各種不公而自暴自棄，而是通過自己不服輸的勇氣應聘到列車乘務員這一崗位。同時又因為他工作認真、負責、恪盡職守，而獲得了博西先生的認可和資助，從而改變了自己的一生。

總結來說，真正改變“父親”命運的并不是列車上的一次偶然相遇，而是他骨血中這種不服輸、刻苦、努力、鍥而不舍的精神所帶來的成就。陶先生曾經就說過這樣一句話“千教萬教，教人求真;千學萬學，學做真人?！笨梢?，正是因為“父親”的執(zhí)著和認真，才獲得了命運之神的降臨和關注。在學習這篇文章時，教師可以結合作者所塑造出“哈利”這一形象，幫助學生進行職業(yè)教育、做人要有夢想，做事要認真、負責任、要愛崗敬業(yè)，樹立自己的職業(yè)精神，為日后走向社會、走上工作崗位提前打好基礎。此外，這樣的文章還有好多，比如《好雪片片》《再塑生命的人》等等，這些作品中的主人公不僅個性鮮明，而且閃爍著人性的光輝，在教學中，教師要有目的引導學生去學習、思考和領悟，幫助學生不斷完善自身。

三、 學會情緒控制，提高挫折承受能力

情商低下的人最主要的一個表現(xiàn)就是情緒不穩(wěn)定，而且此類人通常脾氣都很大、很臭。而且一個不能良好控制自己情緒的人在日常生活和與人交往中遇到挫折的概率更大。所以想要提高情商，首先要學會控制好自己的情緒，提高抗挫力。在中職語文教學時，只要有機會，時機合適，教師就應向學生有意識的灌輸一些類似于：性格決定命運、做人做事切忌風一陣雨一陣、有理不在聲高等具有哲理性的語言，幫助學生從思想上重視自己的情緒管理，同時能夠形成自己正確認知和判斷能力，對于不良情緒能夠主動拒絕。教師可以利用教學時間為學生安排一堂開放課，主題為——控制情緒就等于掌控命運。開始時可以安排學生表演或分享一些自己日常生活學習時如何控制情緒的，或者模仿自己周圍人情緒爆發(fā)時的樣子。如一位同學就分享了這樣一個故事：自己鄰居發(fā)現(xiàn)他的兒子用鐵絲刮花了自己新買的跑車，當時脾氣上來就非常生氣，一腳下去將兒子踢骨折了。著急忙慌將兒子送進醫(yī)院，兒子抬著固定了石膏的腿反倒安慰父親，讓父親不要擔心，自己其實沒什么大事。本來就悔恨的父親回去后想要砸了車發(fā)泄，卻看到兒子在車上刮出來內容“爸爸，小明愛你！”這樣類似的故事還有很多，但是無論哪個都形象生動地為我們證明沖動就是魔鬼，做人一定要學會控制自己的情緒、只有控制好情緒才能掌控命運這一主題。而且，當一個能夠控制住自己的壞脾氣時就好比給駿馬配上華麗的馬鞍，原先的壞脾氣變成了高情商，整個人更加風趣幽默，在人生的戰(zhàn)場生才能站得更高、走得更遠。

四、 結語

總之，中職語文教學中培養(yǎng)學生情商，需要教師營造合適的學習氛圍，激發(fā)學生學習興趣，選擇合適的教學方法，引導學生主動去學習。情商提高不是短時間內就可以達成的，需要師生共同努力，調動學校、家庭等因素參與其中，促進學生情商的發(fā)展。

參考文獻：

[1]陳穎.淺談中職語文對學生情商培養(yǎng)的促進作用[J].當代教研論叢，2020（3）：132-133.

[2]郭熠.情商培養(yǎng)在中職學校語文課堂中的滲透[J].職業(yè)技術，2014（12）：42.

[3]周冬梅.中職學校語文教學應重視情商培養(yǎng)[J].成功：教育，2013（16）：150.

作者簡介：

周傳學，重慶市，重慶市巫溪縣職業(yè)教育中心。