杜小平

摘 ?要：小學(xué)語文作為義務(wù)教育階段的一門重要課程，肩負著傳播中華文化，培養(yǎng)學(xué)生人文素養(yǎng)，提升學(xué)生道德認知的重任。如何優(yōu)化課堂教學(xué)，提高課堂教學(xué)的有效性，使學(xué)生在有限的課堂時間內(nèi)取得最大限度地發(fā)展與進步，已然成為廣大教師當(dāng)前理應(yīng)思考和研究的重點問題?；诖耍疚木蛷慕虒W(xué)目標的確立、導(dǎo)入環(huán)節(jié)的設(shè)計、直觀情境的創(chuàng)設(shè)以及合作學(xué)習(xí)的開展四方面著手，對小學(xué)語文課堂教學(xué)的有效方法作以簡要闡述。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語文;有效;目標;導(dǎo)入;信息技術(shù);合作學(xué)習(xí)

在實行新課改之前，就小學(xué)語文課堂教學(xué)模式而言，仍以被動接受和機械記憶為主。在這種情況下，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣得不到充分激發(fā)，主體地位得不到有效落實。對此，新課程倡導(dǎo)自主、對話與交流，力圖革新傳統(tǒng)的灌輸型教學(xué)文化，這就需要教師轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，時時反思教學(xué)行為，在立足新課程標準的基礎(chǔ)上針對傳統(tǒng)教學(xué)模式當(dāng)中，與其不相適應(yīng)的環(huán)節(jié)進行及時地調(diào)整優(yōu)化，以進一步激活語文教學(xué)活力，使學(xué)生自覺投入到語文學(xué)習(xí)與探究活動之中，從而實現(xiàn)真正意義上的有效教學(xué)。

一、根據(jù)文本內(nèi)容，確立教學(xué)目標

試想，如果沒有明確的目標作為教師教學(xué)的前提和指引，就勢必會在極大程度上導(dǎo)致課堂教學(xué)陷入無序狀態(tài)，進而阻礙課堂教學(xué)活動的順利開展。因此，為提高小學(xué)語文課堂教學(xué)的有效性，教師首先應(yīng)在認真鉆研教材的基礎(chǔ)上，根據(jù)文本內(nèi)容及學(xué)生特點確立教學(xué)目標，這樣不僅可以理清上課的思路，而且還能夠提高課堂的教學(xué)效率，推動課堂教學(xué)活動的順利開展。

在教學(xué)《慈母情深》這篇課文之前，我根據(jù)學(xué)生特點及課程標準對課堂教學(xué)目標進行了如下設(shè)計。1.知識與技能目標：會認“魄、抑”等11個生字，會寫“辭、抑”等12個生字，理解“失魂落魄、震耳欲聾”等詞語;2.正確、流利、有感情地朗讀課文，了解課文的主要內(nèi)容;學(xué)習(xí)通過外貌、動作、語言、神態(tài)描寫反映人物心理和品質(zhì)的寫作方法;2.過程與方法目標：梳理“我”擁有第一本長篇小說的過程;分析文中的場景描寫和細節(jié)描寫，了解“我”家境的貧寒、母親的辛勞;3.情感態(tài)度與價值觀目標：體會母親的慈愛、善良和母愛的深沉、偉大，喚起學(xué)生熱愛母親的情感。如此，通過確立三維目標，既理清了上課的思路，又有利于提高課堂的教學(xué)效率。

二、注重興趣激發(fā)，實現(xiàn)有效導(dǎo)入

正所謂“好的開頭是成功的一半”，課堂導(dǎo)入作為一節(jié)課的開端，一個有效的導(dǎo)入環(huán)節(jié)既可以迅速激活課堂，營造良好的學(xué)習(xí)氛圍，又能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，為新課教學(xué)奠定基礎(chǔ)。因此，在小學(xué)語文課堂中，教師應(yīng)以興趣教學(xué)為導(dǎo)向，在充分認識到課堂導(dǎo)入重要性及必要性的前提下對其進行靈活設(shè)計，以激活語文教學(xué)活力，使學(xué)生得以積極、主動地配合教師完成教學(xué)任務(wù)。

以《竹節(jié)人》這篇課文的教學(xué)為例，在導(dǎo)入環(huán)節(jié)，我先是播放了歌曲《童年》，并對學(xué)生說道：“每個人都有一個美好的童年，你的童年都玩過哪些玩具？”待學(xué)生簡單交流過后，我繼續(xù)說道：“范錫林小的時候家里很窮，但他非常聰明，自己動手制作了一個竹節(jié)人的玩具?！彪S后，我利用課件展示了竹節(jié)人的圖片，并順勢引出了新課：“同學(xué)們，這就是竹節(jié)人，你們玩過嗎？想不想知道怎么玩呢？接下來就讓我們一起走進文本看看范錫林和小伙伴是怎么玩的吧！”如此導(dǎo)入，不僅激活了課堂教學(xué)活力，而且還激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生形成了良好的互動心向，這便為新課教學(xué)奠定了基礎(chǔ)。

三、借助信息技術(shù)，創(chuàng)新教學(xué)視角

在當(dāng)前的語文教學(xué)中，情境創(chuàng)設(shè)日益成為了一種常見的教學(xué)手段，其在深化學(xué)生理解認識、優(yōu)化課堂教學(xué)效果方面具有重要作用。因此，在小學(xué)語文教學(xué)中，教師應(yīng)善于結(jié)合語文的學(xué)科特點和學(xué)生的學(xué)習(xí)特點創(chuàng)設(shè)直觀情境，將文本中用語言文字所描繪的場景以圖片、聲音或視頻的形式呈現(xiàn)出來，以創(chuàng)新語文教學(xué)視角，深化學(xué)生對文本內(nèi)容的理解感知。

在教學(xué)《鄉(xiāng)下人家》一文時，我先是運用信息技術(shù)播放了原文朗讀，呈現(xiàn)了鄉(xiāng)村生活的畫面，以調(diào)動學(xué)生的視聽感官，使學(xué)生對文章大意及語言文字之美進行初步感知。之后，為進一步豐富學(xué)生的感性認識，我讓學(xué)生從文中找出自認為最能體現(xiàn)鄉(xiāng)下人家獨特之美的語句，并在腦海中勾勒相關(guān)畫面，然后我抓住幾個重點景物描寫，運用信息技術(shù)對此進行了直觀展示。如此，通過借助信息技術(shù)這一現(xiàn)代化視聽工具直觀呈現(xiàn)文章意境，不僅創(chuàng)新了語文教學(xué)視角，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，而且還使學(xué)生形象感知了鄉(xiāng)村生活的自然親切、優(yōu)美恬靜，激發(fā)了學(xué)生對鄉(xiāng)村生活的向往和對生活的熱愛之情。

四、基于合作學(xué)習(xí)，促進能力培養(yǎng)

傳統(tǒng)的灌輸式教學(xué)過于強調(diào)教師的主導(dǎo)性而將學(xué)生單純地視為容納知識的機器。在這種情況下，學(xué)生的課堂參與度不高，語文素養(yǎng)也得不到有效培養(yǎng)。鑒于此，作為小學(xué)語文教師，我們應(yīng)在進行知識傳授的同時，做好自身角色的轉(zhuǎn)變，通過合作學(xué)習(xí)的開展引導(dǎo)學(xué)生深度解讀文本，以切實發(fā)揮學(xué)生的主體作用，促進學(xué)生閱讀能力及語文素養(yǎng)的有效提升與培養(yǎng)。

在講授《金色的魚鉤》一文時，我設(shè)置了如下問題供學(xué)生交流探討：1.文章主要講述了一個什么故事？2.讀第一段，說一說老班長給你留下了怎樣的印象？3.讀第二段，體會人物當(dāng)時的思想感情。老班長的神態(tài)變化反映了他當(dāng)時怎樣的心理活動？其一憂一喜，說明了什么？4.你對文章哪個情景感觸最深？談?wù)勀愕捏w會。5.用“金色的魚鉤”作課題說明了什么？有什么作用？如此，通過開展合作學(xué)習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生對文本內(nèi)容進行自主剖析，不僅充分發(fā)揮了學(xué)生的主體價值，而且還培養(yǎng)了學(xué)生的閱讀理解和分析能力，使學(xué)生體會了人物的思想感情，并從中受到了啟示和教育。

總而言之，為實現(xiàn)真正意義上的小學(xué)語文有效教學(xué)，教師就須始終以新課程理念為指導(dǎo)，在教學(xué)實踐的過程中不斷摸索，不斷總結(jié)經(jīng)驗，注重教材內(nèi)容的目標導(dǎo)向，做到以興趣激發(fā)為核心，以情境創(chuàng)設(shè)為重點，以能力培養(yǎng)為主線，熟練運用課堂教學(xué)的有效方法，以望在有限的課堂時間內(nèi)取得最大化的教學(xué)收益。

參考文獻：

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