江姍珊

摘 要：中小學(xué)音教育活動(dòng)中教師教學(xué)行為的優(yōu)化應(yīng)該從教師自身和外界條件影響兩個(gè)方面進(jìn)行思考。教師自身的改變可通過(guò)教師學(xué)習(xí)、研究等途徑提高其音樂(lè)素養(yǎng)，使音樂(lè)教育活動(dòng)更專(zhuān)業(yè)、更有趣味性，能夠激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，使其主動(dòng)參與教學(xué)。外界條件影響應(yīng)從環(huán)境影響、教學(xué)目標(biāo)影響思考教師教學(xué)行為的優(yōu)化策略，針對(duì)環(huán)境、目標(biāo)等制定有效策略，提高教師教學(xué)水平，增強(qiáng)音樂(lè)教育的趣味性、培養(yǎng)學(xué)生的音樂(lè)自學(xué)能力，促進(jìn)學(xué)生音樂(lè)綜合能力提升，使中小學(xué)音樂(lè)教育水平不斷提高。

關(guān)鍵詞：中小學(xué)音樂(lè)教育;教師行為;優(yōu)化策略

中圖分類(lèi)號(hào)：G40文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A文章編號(hào)：2096-0905（2020）18-0-03

教師行為不僅是教育效果的保障，還是學(xué)生的榜樣，教師行為的優(yōu)化要從教師教學(xué)理念、教學(xué)專(zhuān)業(yè)技能等多方面進(jìn)行培養(yǎng)，結(jié)合教學(xué)實(shí)踐使其在音樂(lè)教學(xué)中勇于創(chuàng)新，敢于迎接挑戰(zhàn)，教師能夠利用自身的專(zhuān)業(yè)知識(shí)及人格魅力影響學(xué)生、教育學(xué)生，為學(xué)生解疑，為學(xué)生樹(shù)立榜樣，使學(xué)生在音樂(lè)教育活動(dòng)參與及音樂(lè)教育者的影響下成為更優(yōu)秀的人才。

一、提高教師音樂(lè)素養(yǎng)，創(chuàng)新音樂(lè)教學(xué)實(shí)踐

（一）定期培訓(xùn)，提高專(zhuān)業(yè)能力

“學(xué)習(xí)使人進(jìn)步”，作為一個(gè)教師更要清楚終身學(xué)習(xí)習(xí)慣對(duì)自己事業(yè)及教育事業(yè)的重要意義。因此，中小學(xué)音樂(lè)教師不僅要積極參與各種培訓(xùn)活動(dòng)，還要努力自學(xué)，使自身專(zhuān)業(yè)水平不斷提高，也使自身的教學(xué)行為得到優(yōu)化。學(xué)校方面也要正確認(rèn)識(shí)教師持續(xù)學(xué)習(xí)的重要意義，定期給教師做培訓(xùn)，以此提高教師教學(xué)能力，優(yōu)化教師教學(xué)行為。同時(shí)，定期培訓(xùn)要注意培訓(xùn)環(huán)節(jié)的細(xì)化，每一次培訓(xùn)應(yīng)該設(shè)定主題，采用多種培訓(xùn)方法，注重培訓(xùn)效果，通過(guò)主題討論、培訓(xùn)考核等形式提高定期培訓(xùn)的效益，使音樂(lè)教師的教學(xué)行為有明顯改善，使中小學(xué)音樂(lè)教育水平不斷提高。

（二）學(xué)習(xí)研究，提高音樂(lè)素養(yǎng)

隨著“教學(xué)研一體化”教學(xué)模式的發(fā)展，音樂(lè)教育“教學(xué)研”模式已趨于成熟，通過(guò)學(xué)習(xí)研究提高教師教學(xué)能力、優(yōu)化教師教學(xué)行為已初見(jiàn)成效。首先，鼓勵(lì)教師將音樂(lè)教育理論與音樂(lè)教學(xué)實(shí)踐相結(jié)合，通過(guò)實(shí)踐驗(yàn)證理論，探索音樂(lè)教學(xué)理論的完善和發(fā)展。并用理論指導(dǎo)音樂(lè)教學(xué)實(shí)踐，在實(shí)踐中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，研究問(wèn)題，解決問(wèn)題，從而達(dá)到提高教師專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)的目的，使音樂(lè)教學(xué)更豐富精彩。其次，音樂(lè)教師是教育家，也是藝術(shù)家，要培養(yǎng)中小學(xué)音樂(lè)教師音樂(lè)表演意識(shí)，使其在教學(xué)的同時(shí)積極的研究音樂(lè)學(xué)習(xí)和表演，使其能夠?qū)⒁魳?lè)教學(xué)、音樂(lè)欣賞和音樂(lè)文化傳承等融為一體，激發(fā)音樂(lè)教學(xué)活力，從而達(dá)到在教中學(xué)，在學(xué)中研，通過(guò)各種途徑提高音樂(lè)教學(xué)水平，提高音樂(lè)教學(xué)的有效性。最后，學(xué)習(xí)和研究音樂(lè)教學(xué)的新理念，新思維，提高自身音樂(lè)學(xué)習(xí)、演奏、表演等技能，使中小學(xué)音樂(lè)教育活動(dòng)的開(kāi)展更有意義。

（三）教學(xué)反思，科學(xué)創(chuàng)新教學(xué)

實(shí)踐是檢驗(yàn)一切真理的有效途徑，中小學(xué)音樂(lè)教育理論的應(yīng)用也是如此，教師在教學(xué)實(shí)踐中應(yīng)用理論知識(shí)、應(yīng)用自身專(zhuān)業(yè)能力達(dá)到教學(xué)目的，同時(shí)通過(guò)反思總結(jié)經(jīng)驗(yàn)、提高自身綜合能力。此外，教師在課后積極反思是對(duì)整個(gè)過(guò)程的思考，是對(duì)教學(xué)實(shí)施過(guò)程及效果的客觀(guān)評(píng)價(jià)，通過(guò)教學(xué)反思能夠發(fā)現(xiàn)教學(xué)中的問(wèn)題，能夠發(fā)現(xiàn)教學(xué)理論應(yīng)用的問(wèn)題，也能夠發(fā)現(xiàn)自身教學(xué)行為的不足。同時(shí)還能更好地掌握學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣、學(xué)習(xí)興趣等，從而利用創(chuàng)新的教學(xué)手段、教學(xué)思路實(shí)施更有效的音樂(lè)教學(xué)，提高中小學(xué)音樂(lè)教學(xué)有效性。

二、結(jié)合音樂(lè)教學(xué)環(huán)境，提升音樂(lè)教學(xué)趣味

（一）客觀(guān)認(rèn)清教學(xué)環(huán)境，因地制宜

做任何事情前認(rèn)真的思考，才能發(fā)現(xiàn)事物內(nèi)在的聯(lián)系，將事情做得很好。中小學(xué)音樂(lè)教學(xué)也是如此，教學(xué)前思考學(xué)校音樂(lè)教學(xué)整體狀況，觀(guān)察分析學(xué)情，能夠使教師客觀(guān)的掌握教學(xué)環(huán)境，進(jìn)而根據(jù)學(xué)校音樂(lè)教學(xué)資源、學(xué)生興趣等安排教學(xué)。一方面，教學(xué)前的思考和分析使教師對(duì)整個(gè)教學(xué)過(guò)程有一個(gè)全面的認(rèn)知，方便了教學(xué)。另一方面，客觀(guān)的認(rèn)清教學(xué)環(huán)境，理性的研究、評(píng)價(jià)以往教學(xué)案例，能夠提升教師的教學(xué)行為，使其結(jié)合學(xué)校辦學(xué)特色和學(xué)生音樂(lè)學(xué)習(xí)需要有效組織教學(xué)?？傊陀^(guān)認(rèn)清環(huán)境有利于教師因地制宜，結(jié)合學(xué)情和學(xué)校特色有效組織教學(xué)，激發(fā)出中小學(xué)音樂(lè)教育的個(gè)性化和趣味性，使廣大學(xué)生積極參與，從而取得音樂(lè)教育的更好效果。

（二）認(rèn)真分析基本學(xué)情，因材施教

認(rèn)真分析基本學(xué)情能夠使教師準(zhǔn)確掌握學(xué)生音樂(lè)學(xué)習(xí)的興趣、能力等，并能夠掌控教學(xué)秩序，實(shí)施有效教學(xué)。第一，分析基本學(xué)情能夠使教師掌握學(xué)生的性格，進(jìn)而在教學(xué)中松弛有度，有效控制教學(xué)秩序，有效激發(fā)學(xué)生興趣，使學(xué)生音樂(lè)潛能得到激發(fā)，促進(jìn)了音樂(lè)教學(xué)效果的提高。第二，分析基本學(xué)情能夠使教師獲得音樂(lè)教育研究更多資料，進(jìn)而掌握學(xué)生的興趣趨向，設(shè)計(jì)更有效的教學(xué)策略，激發(fā)學(xué)生課堂教學(xué)參與興趣，拓展學(xué)生課后音樂(lè)學(xué)習(xí)視野，更好地利用教學(xué)行為提高學(xué)生音樂(lè)學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和能力，使其音樂(lè)才能得到發(fā)揮。第三，分析基本學(xué)情能夠使教師準(zhǔn)確把握教學(xué)方向，在音樂(lè)教學(xué)中因材施教，用心準(zhǔn)備教案，準(zhǔn)備各種教學(xué)活動(dòng)，使中小學(xué)音樂(lè)教育充滿(mǎn)趣味，提高教師教學(xué)能力，提升中小學(xué)音樂(lè)教學(xué)水平。

（三）尊重學(xué)生個(gè)體需求，培養(yǎng)學(xué)生綜合能力

尊重學(xué)生個(gè)體需求，培養(yǎng)教師的個(gè)性化教學(xué)能力，能夠提高學(xué)生的音樂(lè)綜合能力，使學(xué)生表現(xiàn)出更濃厚的音樂(lè)學(xué)習(xí)興趣、音樂(lè)教學(xué)參與興趣和音樂(lè)活動(dòng)參與興趣。例如，開(kāi)展音樂(lè)教育第二課堂，通過(guò)課后興趣班發(fā)展學(xué)生興趣、特長(zhǎng)，提高學(xué)生綜合能力。在開(kāi)班以前聘請(qǐng)專(zhuān)業(yè)的教師為本校音樂(lè)教師進(jìn)行專(zhuān)項(xiàng)培訓(xùn)，如葫蘆絲演奏教學(xué)培訓(xùn)、笛子演奏教學(xué)培訓(xùn)等，從而提高本校音樂(lè)教師的教學(xué)能力，使教師教學(xué)行為得到優(yōu)化，更好的教授音樂(lè)，傳播傳統(tǒng)音樂(lè)文化，使學(xué)生在教師的教導(dǎo)下有更開(kāi)闊的音樂(lè)眼界，更強(qiáng)烈的音樂(lè)學(xué)習(xí)興趣，進(jìn)而提升中小學(xué)音樂(lè)教學(xué)綜合水平，提升學(xué)生音樂(lè)學(xué)習(xí)能力、欣賞能力和創(chuàng)作能力。[1]

三、明確音樂(lè)教學(xué)目標(biāo)，重視學(xué)生親身體驗(yàn)

（一）注重交流，激發(fā)學(xué)生教學(xué)參與興趣