梁金平

【中圖分類號(hào)】? G635.1? ?? ? ? ? ? ?【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】? A ? ? 【文章編號(hào)】? 1992-7711（2020）25-188-01

題記：我一直認(rèn)為：作為一名教師，要給學(xué)生一杯水，則教師不但要有一桶水，還必須要有長(zhǎng)流水（即活水源頭）;作為一名教師，要給學(xué)生一絲關(guān)懷，則教師不但要有滿腔的愛(ài)心，還必須要有大愛(ài)無(wú)疆、育人無(wú)悔的決心。教師的工作是很苦、很累，但教師的工作何嘗不是又甜且蜜？做教師，是今天播下愛(ài)心種子，明天收獲累累碩果。

2002年，我踏上了人生的一個(gè)光輝舞臺(tái)——成為一名自己夢(mèng)寐中的教師，從那時(shí)起，我就設(shè)計(jì)自己的教師藍(lán)圖，我要用辛勤的汗水、奔放的熱情、真誠(chéng)的愛(ài)心去描繪一名人民教書五彩的天空。

一、用愛(ài)的光輝，灑進(jìn)班級(jí)，使學(xué)生茁壯成長(zhǎng)

愛(ài)心是無(wú)疆界、無(wú)對(duì)象限制的，在做教師時(shí)，我便是用愛(ài)的光輝，灑進(jìn)班級(jí)：我們班是一個(gè)舞臺(tái)，班里的每一位學(xué)生都是音樂(lè)家，教師只是一個(gè)指揮家，教師指揮棒劃下去的是一個(gè)個(gè)愛(ài)心音符，而你們奏的、拉的、彈的、吹的是一曲動(dòng)人的樂(lè)章，我們要想在舞臺(tái)上獲得這個(gè)演出的勝利，那么就必須要靠每一個(gè)同學(xué)的配合、團(tuán)結(jié)、友愛(ài)，也要靠教師的愛(ài)心調(diào)動(dòng)、愛(ài)心呵護(hù)、愛(ài)心滲透。

由于我多年來(lái)都擔(dān)任初中的級(jí)組長(zhǎng)和年級(jí)主任，在我與學(xué)生第一次接觸前，我都先與其原來(lái)的教師進(jìn)行一次深入探討，務(wù)必對(duì)每一個(gè)學(xué)生的家庭環(huán)境、生活習(xí)慣和學(xué)習(xí)態(tài)度有一個(gè)深刻認(rèn)識(shí)。這個(gè)是愛(ài)心揮灑出去的一個(gè)前提。對(duì)于優(yōu)秀的學(xué)生，我用嚴(yán)格、謹(jǐn)慎的愛(ài)心對(duì)待他們，因?yàn)樗麄冊(cè)趯W(xué)習(xí)的路上過(guò)于順利，容易產(chǎn)生驕傲、自滿的情緒，教師必須用嚴(yán)格的愛(ài)心去讓學(xué)生感受老師對(duì)他們的期望，同時(shí)也要用謹(jǐn)慎的愛(ài)心去跟他們心靈溝通，讓他們?cè)谛睦砩?、學(xué)習(xí)上都雙贏;對(duì)于后進(jìn)生，我用關(guān)懷、激勵(lì)的愛(ài)心去呵護(hù)他們，他們是最讓教師頭痛的學(xué)生，往往教師看到的都是他們最差、最叛逆的一面，后進(jìn)生缺少理解和關(guān)愛(ài)，他們便變本加厲，將自己的內(nèi)心感受束縛起來(lái)，不讓教師看到他們真實(shí)的一面，故我要用關(guān)懷、激勵(lì)的愛(ài)心去融化他們那顆冰冷的心靈;普通生是一個(gè)班級(jí)中，最讓人忽略的一個(gè)團(tuán)體，他們成績(jī)既不突出，紀(jì)律也不散漫，容易被別人遺忘在一角落。教師要是對(duì)這些人缺少信任、鼓勵(lì)的愛(ài)心，那么這個(gè)必然是我們做教師歷程的一個(gè)敗筆。我們要是對(duì)他們多一點(diǎn)表?yè)P(yáng)、給他們多一點(diǎn)信任、投出多幾個(gè)鼓勵(lì)的目光，那么他們的人生就會(huì)發(fā)生翻天覆地的變化，他們就更可能成就未來(lái)。

在教書育人的道路上，我勉勵(lì)自己要做到大愛(ài)無(wú)疆，要把每一份、每一種愛(ài)心全心投入自己的班級(jí)和學(xué)生當(dāng)中，讓愛(ài)支撐一片藍(lán)天，讓每個(gè)學(xué)生主動(dòng)發(fā)展、讓每個(gè)學(xué)生健康成長(zhǎng)。

二、用愛(ài)的溝通，搭建橋梁，使班級(jí)和諧發(fā)展

一個(gè)班集體聚合了幾十個(gè)學(xué)生、幾十種性格、幾十種人才。普通、單一的管理肯定不適用，靠大鍋飯一樣統(tǒng)一管理也不切合實(shí)際，唯一的途徑就是以愛(ài)心為點(diǎn)，以學(xué)生為面，以點(diǎn)帶面，把愛(ài)心的種子通過(guò)不同的方法播種在每一個(gè)學(xué)生的心田，教師定期用愛(ài)心通道去輸送愛(ài)心血液，讓每位學(xué)生的種子都發(fā)芽、開(kāi)花、結(jié)果。

2008年，我剛接手了初三（2）班時(shí)，就有同事跟我說(shuō)這個(gè)班的學(xué)風(fēng)差、班風(fēng)亂、衛(wèi)生意識(shí)低下，我咋一聽(tīng)，不當(dāng)回事。第一次在我的課上，我去到教室門，喧鬧的班級(jí)靜了下來(lái)，我走上三尺講臺(tái)，他們又在那里尖聲細(xì)語(yǔ)談?wù)?，并且我還看到他們竟然把垃圾籮放在講臺(tái)下面，我有點(diǎn)相信同事跟我說(shuō)的話了，同時(shí)我也察覺(jué)到有幾道得意的目光向我投來(lái)，于是，本有怒火的我反而平靜下來(lái)，嘴角也掛起一絲笑意。我微笑著用幽默的語(yǔ)言客套地介紹自己一遍，在他們放松的時(shí)候我突然叫了聲“上課！”，頓時(shí)所有的學(xué)生都剎時(shí)站起，我沒(méi)叫他們坐下，剛向我投來(lái)得意目光的幾個(gè)學(xué)生雖然想坐下，但看了看這個(gè)場(chǎng)面，也終于沒(méi)坐下，仿佛在那里輕訴：咋說(shuō)的好好的，又打雷下雨的？我沒(méi)有跟學(xué)生解釋什么，我只是靜靜地去拿了個(gè)掃帚，從第一組開(kāi)始，把每個(gè)學(xué)生腳下的紙屑、瓶子慢慢掃走，整個(gè)過(guò)程歷時(shí)大約10分鐘，課室中除了掃地的聲音，我還聽(tīng)見(jiàn)學(xué)生的呼吸聲、心跳聲。我站回講臺(tái)上，平淡地對(duì)學(xué)生說(shuō)：“作為你們的教師，我很榮幸，但我要感謝你們?cè)谧拿恳晃煌瑢W(xué)，是你們用自己辛苦的實(shí)際行動(dòng)，讓我能為自己班做一件好事，同時(shí)，在那10分鐘的過(guò)程，大家也接受了我的愛(ài)心付出，說(shuō)句實(shí)在話，我們班不缺乏人才、不缺乏團(tuán)結(jié)、不缺乏理想，但是我們?nèi)狈σ环輴?ài)心。這個(gè)是制約我們班發(fā)展的內(nèi)因，為了爭(zhēng)取原本屬于我們的輝煌未來(lái)，大家能讓老師做你們的愛(ài)心使者嗎？”，“老師，我們支持你！”、“好的，我們會(huì)努力的！”、“初三（2）班一定會(huì)讓人刮目相看的！”，喊的最響最亮的是剛才投來(lái)幾撇得意目光的學(xué)生。

三、用愛(ài)的信念，教書育人，使自己青春無(wú)悔

愛(ài)心教育不但要表現(xiàn)在學(xué)生身上，而且還要表現(xiàn)在家長(zhǎng)身上。我以前教書所處的地方是一個(gè)山區(qū)的鄉(xiāng)鎮(zhèn)，家長(zhǎng)的教育思想還不那么開(kāi)通，作為教師的我，在學(xué)校用愛(ài)心對(duì)待學(xué)生，在家訪中也用愛(ài)心對(duì)待家長(zhǎng)，我所擔(dān)任的班級(jí)，我在每個(gè)學(xué)期中都必須走訪百分之百的家庭。我既要從家庭中拿第一手資料回學(xué)校整理、分析，之后跟學(xué)生交流溝通，肯定他們的優(yōu)點(diǎn)和閃光點(diǎn)，善誘他們改正缺點(diǎn)，又要把我們孩子的情況反饋給家長(zhǎng)，讓家長(zhǎng)懂得正視問(wèn)題、分析問(wèn)題、解決問(wèn)題，同時(shí)也鼓勵(lì)家長(zhǎng)換位思考問(wèn)題，讓他們對(duì)自己的子女多說(shuō)一些愛(ài)心話語(yǔ)、多說(shuō)一些激勵(lì)的語(yǔ)言。很多家長(zhǎng)都樂(lè)于跟我溝通并支持我的工作，我的內(nèi)心笑了，育人的路上雖辛苦，但我卻無(wú)悔。

教師，一個(gè)平凡的教師稱號(hào)，但卻肩負(fù)起學(xué)生的美好明天，托起家長(zhǎng)的遠(yuǎn)大希望，承擔(dān)著培養(yǎng)社會(huì)人才的重大責(zé)任。教師，只有用愛(ài)心去灌溉、用愛(ài)心去聆聽(tīng)、用愛(ài)心去感化、用愛(ài)心去包容、用愛(ài)心去熏陶、用愛(ài)心去引航，學(xué)生這朵花就一定會(huì)在愛(ài)的滋潤(rùn)下健康、茁壯成長(zhǎng)，學(xué)生這朵花就會(huì)在愛(ài)的光輝下，開(kāi)得更綻放、更香！

大愛(ài)無(wú)疆，育人無(wú)悔！