許召昂

摘要：隨著新課程改革的逐漸深入，當(dāng)前的教學(xué)理念對教育工作也變得越來越重視，同時也提出了更新的標(biāo)準(zhǔn)和要求，在教學(xué)過程中，同學(xué)們應(yīng)該不斷追求自主學(xué)習(xí)能力的提升，這樣才能強化課堂的教學(xué)效率。本文針對如何構(gòu)建小學(xué)高年級語文自主高效課堂的策略展開研究，希望能夠通過對當(dāng)前小學(xué)語文課堂現(xiàn)狀的分析而得出更加正確的結(jié)論，從根本上強化語文課堂自主學(xué)習(xí)的效率，達到預(yù)期的教學(xué)目標(biāo)。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語文;高年級語文;自主高效;思考實踐;課堂教學(xué)

引言

語文是所有學(xué)科學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，但是在我國傳統(tǒng)教學(xué)模式的影響下，長期以來語文課堂教學(xué)都是以教師為核心，沒有重視學(xué)生的需求，也沒有尊重同學(xué)們在課堂上的主體地位。因此，教師應(yīng)該跟隨新課改的腳步，構(gòu)建更加高效的語文課堂教學(xué)模式，通過引進更加新興的教學(xué)方法來提升同學(xué)們的自主探究能力，使同學(xué)們能夠在學(xué)習(xí)過程中逐步提升對語文的學(xué)習(xí)興趣，點燃語文學(xué)習(xí)的熱情，為日后的學(xué)習(xí)打下堅實的基礎(chǔ)。

一、采取更加科學(xué)有效的教學(xué)方式收獲教育結(jié)果

在當(dāng)下的小學(xué)語文教學(xué)課堂中，很多語文教師采取的教學(xué)方法并不得當(dāng)，對于小學(xué)生來說，興趣是最好的老師，所以即使是在課堂教學(xué)中采取最佳的教學(xué)方法也未必能收獲最高效的教學(xué)成果。針對這種現(xiàn)象，教師就應(yīng)該學(xué)會的教學(xué)過程中轉(zhuǎn)變自身的教學(xué)理念，運用更加靈活的教學(xué)方法提升同學(xué)們的學(xué)習(xí)積極性。同時，教師在實際教學(xué)的過程當(dāng)中也應(yīng)該學(xué)會尊重每一位學(xué)生在課堂上的主體性，做到將課堂還給學(xué)生，這樣才能遵循以學(xué)生為核心的原則展開備課和教學(xué)，只有將同學(xué)們的學(xué)習(xí)興趣調(diào)整為適合課堂的教學(xué)方式才能營造更加高效的教學(xué)課堂。同時，教師在設(shè)計教學(xué)內(nèi)容時，也應(yīng)該學(xué)會立足于實際，根據(jù)同學(xué)們目前的認(rèn)知情況和心理特征而掌握恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方式，調(diào)整合理的教學(xué)進度，使同學(xué)們能夠?qū)σ呀?jīng)掌握的知識和想法進行運用，在之后的學(xué)習(xí)過程中學(xué)會舉一反三，學(xué)以致用。

語文教師在進行新知識的內(nèi)容教學(xué)時，應(yīng)該充分發(fā)揮自己引導(dǎo)者的身份，嘗試從多個角度和多個層次幫助同學(xué)們熟悉學(xué)習(xí)內(nèi)容，同時教師也可以針對學(xué)生生活環(huán)境當(dāng)中存在的實際案例引導(dǎo)同學(xué)們進行深入理解，例如可以利用現(xiàn)在先進的多媒體信息技術(shù)為同學(xué)們設(shè)定合理的情境，這樣不僅能夠引導(dǎo)同學(xué)們進行全面而細(xì)致的知識點總結(jié)，同樣還能教會同學(xué)們根據(jù)實際情況學(xué)會靈活的變通，這樣才能采取更加多變的方法協(xié)助教學(xué)，在此基礎(chǔ)上構(gòu)建一個和諧自主，高質(zhì)量，高效率的語文課堂。

二、為同學(xué)們設(shè)計新穎獨特的問題，引發(fā)同學(xué)們對于語文學(xué)習(xí)的好奇心

在語文課堂教學(xué)中，如果想要為同學(xué)們營造一個輕松愉悅的教學(xué)氛圍，那么教師首先就應(yīng)該與同學(xué)們進行良好的互動與溝通，這樣才能激發(fā)同學(xué)們積極向上的好奇心。而如何激發(fā)同學(xué)們的思考能力和創(chuàng)新思維是教師應(yīng)該思考的問題，這時教師只有學(xué)會根據(jù)同學(xué)們的實際情況出發(fā)才能夠制定出更加科學(xué)合理的教學(xué)方法，讓同學(xué)們能夠?qū)W會在不斷的自我探究當(dāng)中提升自身的價值。教師在課堂教學(xué)中如果想要更好地解決同學(xué)們的問題，就應(yīng)該在備課時就對學(xué)習(xí)的基本內(nèi)容進行充分的掌握，學(xué)會在自己的頭腦當(dāng)中構(gòu)建完整的理論知識體系，這樣才能提出更加合理的問題，引起學(xué)生的好奇心，促使學(xué)生能夠進行自發(fā)性的思考，進而養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

例如，我們在學(xué)習(xí)《林?！愤@一課時，教師就可以在課前導(dǎo)學(xué)階段針對本節(jié)課學(xué)習(xí)的內(nèi)容為同學(xué)們提出相應(yīng)的問題，隨著問題的提出，同學(xué)們不僅可以在自己的頭腦當(dāng)中構(gòu)建屬于大興安嶺森林的具體圖像，同樣還能在某種程度上與作者形成靈魂上的共鳴。這樣同學(xué)們在之后的探究和學(xué)習(xí)中就能針對文章中景色優(yōu)美的句子和段落進行欣賞，使自己的情感在學(xué)習(xí)過程中得以升華，提升對于語文學(xué)習(xí)熱情的同時，激發(fā)學(xué)習(xí)的主動性，對自主高效課堂的建設(shè)起著積極的促進作用。

三、對同學(xué)們進行深入的教學(xué)指導(dǎo)，培養(yǎng)創(chuàng)新思維和創(chuàng)新能力

在小學(xué)語文的教學(xué)過程中，教師的主要教學(xué)任務(wù)并不是為同學(xué)們傳授多少的知識，更多的是需要教會同學(xué)們?nèi)绾握归_學(xué)習(xí)，因為只有學(xué)生具有自主探究的能力才能夠找到更適合自己的學(xué)習(xí)方法，進而學(xué)會自主適應(yīng)環(huán)境，在提升自身綜合素質(zhì)的同時為以后的學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ)。根據(jù)課堂教授內(nèi)容的細(xì)節(jié)，教師也可以進行深入的教學(xué)指導(dǎo)，這樣才能根據(jù)同學(xué)們之間存在的個體性差異而進行針對性的教學(xué)，學(xué)會對教學(xué)內(nèi)容進行自主創(chuàng)新，進而采取更加科學(xué)的方法，建立自主學(xué)習(xí)的高效課堂。

結(jié)語

綜上所述，在小學(xué)高年級語文課堂教學(xué)中，采取更加科學(xué)合理的方法建立自主高效的課堂環(huán)境是促進學(xué)生全面發(fā)展的必要途徑。因此，教師應(yīng)該學(xué)會引進更加新型的教學(xué)模式，從根本上提升同學(xué)們的學(xué)習(xí)能力，建立更加和諧自主高效的課堂模式，為同學(xué)們以后的學(xué)習(xí)和發(fā)展奠定良好的基礎(chǔ)。

參考文獻

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