梁嘉穎 吳文杰

【摘要】? 新冠肺炎目前在全球肆意傳播。基于疫情防控的需要，教育部門倡導(dǎo)停課不停學(xué)，鼓勵廣大教師適時開展線上教育，疫情初期全國中小學(xué)的教育教學(xué)活動從線下進入線上。筆者作為中職學(xué)校一線教師在本學(xué)期首次當(dāng)起了“主播”，圓滿完成了三個月的網(wǎng)課教學(xué)任務(wù)。在此特殊時期，在關(guān)心愛護學(xué)生的同時，如何提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和保證線上教學(xué)質(zhì)量成為每個教師面臨的最大問題。筆者以所任教班級的《珠寶品牌文化》課程線上教學(xué)為例，因地制宜采取了一些策略，收到了較好的教學(xué)效果，為將來開展混合式教學(xué)活動積累了經(jīng)驗。

【關(guān)鍵詞】? 珠寶專業(yè) 線上教學(xué)

【中圖分類號】? G712? ? ? ? ? ? ? ? ?【文獻標(biāo)識碼】? A ? ? 【文章編號】? 1992-7711（2020）25-134-01

《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010-2020年）》中提出加快教育信息化進程，強化信息技術(shù)應(yīng)用，提高教師應(yīng)用信息技術(shù)水平，更新教學(xué)觀念，改進教學(xué)方法，提高教學(xué)效果。國務(wù)院2019年印發(fā)的《國家職業(yè)教育改革實施方案》明確要求健全專業(yè)教學(xué)資源庫，建設(shè)優(yōu)質(zhì)信息化課程資源。適應(yīng)“互聯(lián)網(wǎng)+職業(yè)教育”發(fā)展需求，運用現(xiàn)代信息技術(shù)改進教學(xué)方式方法。新冠疫情發(fā)生后，線上教育方式更成為廣大師生繼續(xù)教育和學(xué)習(xí)的唯一選擇。我校鼓勵專業(yè)課教師錄制教學(xué)示范微視頻等方式實施教學(xué)，鼓勵大家認識線上教育規(guī)律和特點，采取諸如“錄播、微課+線上答疑”等形式的教學(xué)。在這樣的背景下，筆者從以下幾個方面進行了思考并付諸教學(xué)實踐。

一、轉(zhuǎn)變教學(xué)理念

線上教學(xué)模式需要大量應(yīng)用信息化教學(xué)手段，要求將信息化技術(shù)融入專業(yè)課課程中，提高課堂效率。為了讓學(xué)生更快適應(yīng)網(wǎng)上學(xué)習(xí)方式，接受線上教育教學(xué)理念，筆者反復(fù)琢磨課程的重難點，購置了較全面的網(wǎng)課設(shè)備，學(xué)會了多種教學(xué)軟件，熟悉了多個線上網(wǎng)絡(luò)平臺，更學(xué)會了善用網(wǎng)絡(luò)資源拓展學(xué)生的認知邊界。實施以學(xué)生為中心和“立德樹人”教育教學(xué)理念，深度融合運用信息技術(shù)，加強師生互動，寓教于樂是開展線上教學(xué)的前提條件。

二、改革課堂模式

無論線上教學(xué)還是傳統(tǒng)教學(xué)模式，課堂組織和實施是最為重要的環(huán)節(jié)。傳統(tǒng)課堂中，師生處于一個半封閉的物理環(huán)境中，基本不受外界因素干擾，師生面對面教學(xué)會有良好的語言、肢體動作甚至眼神的交流。線上教育為課堂帶來很多靈活多變的地方，善于學(xué)習(xí)的學(xué)生如魚得水，被動學(xué)習(xí)的學(xué)生則難以適應(yīng)。

教學(xué)平臺筆者采用釘釘、UMU、微信。釘釘用于直播、討論互動，回放功能利于學(xué)生回看復(fù)習(xí)。UMU平臺用于收集作業(yè)、組織考試、知識拓展等。微信用于發(fā)布有關(guān)課程內(nèi)容的通知或公告，以及課后答疑。課前要提前查找課程相關(guān)內(nèi)容、視頻，制作成簡單醒目的課件。網(wǎng)課設(shè)備調(diào)試工作要非常熟練。開始上課前的十分鐘左右，提醒學(xué)生準(zhǔn)備上課并完成簽到。

筆者的線上課程從珠寶品牌的故事、珠寶物語、品牌系列及含義、名人效應(yīng)、相關(guān)品牌視頻等多方面深入淺出與學(xué)生分享，不時拋出問題與學(xué)生進行互動，學(xué)生回答完問題后馬上對積極參與互動的學(xué)生表揚。以點評學(xué)生作業(yè)為契機，對所學(xué)內(nèi)容進行復(fù)習(xí)。課中要求學(xué)生多動手多寫寫畫畫以加強知識記憶。播放學(xué)生優(yōu)秀視頻作業(yè)，給予肯定及考核加分。每節(jié)課的知識內(nèi)容不宜過多，鼓勵學(xué)生遵守課堂紀(jì)律，積極互動，從而提升學(xué)習(xí)的效果。

要求學(xué)生及時、認真完成課程學(xué)習(xí)任務(wù)及測評。通過UMU平臺進行課件回顧、整理課堂筆記上傳、預(yù)習(xí)視頻錄制、完成每節(jié)小測，使學(xué)生在完成本節(jié)課練習(xí)的同時，能更好的拓展知識體系。歸納總結(jié)遇到的問題，適時推送下次課的學(xué)習(xí)內(nèi)容。

三、完善評價方式

利用UMU平臺對學(xué)生的作業(yè)進行評價、對視頻進行點評指導(dǎo);利用云課堂組織線上考試;最后結(jié)合平臺自動收集的日常上課考勤情況和互動次數(shù)，對學(xué)生階段性學(xué)習(xí)進行總結(jié)與評價。評價結(jié)果有助于判斷本門課程線上學(xué)習(xí)成效，作為返校后為學(xué)生開展輔導(dǎo)和答疑的重要依據(jù)。

四、總結(jié)與反思

線上教育教學(xué)對普通教師來說是一次嶄新的挑戰(zhàn)，需要改革過去長期堅持的傳統(tǒng)而單一的教學(xué)方式。線上教學(xué)也會遇到很多問題，只有不斷地在實踐中探索才能將問題迎刃而解。筆者以《珠寶品牌文化》課程為例，通過幾個方面的改革順利完成了疫情期間的線上教育教學(xué)工作。簡而言之，備課時要做到在有限的時間內(nèi)更加有效地提煉精華，傳授知識，并能使學(xué)生更容易接受。網(wǎng)課環(huán)節(jié)通過視頻、互動等方式來檢測學(xué)生是否“真正在線”，激發(fā)學(xué)生興趣的同時也能保證學(xué)生學(xué)習(xí)的良好狀態(tài)。通過互動，師生共同發(fā)現(xiàn)問題，真誠交換意見，探索規(guī)律、糾正錯誤，提高學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、分析問題和解決問題的能力。利用網(wǎng)絡(luò)平臺促進學(xué)生發(fā)揮主觀能動性，提高了學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力。通過網(wǎng)絡(luò)互動，全員參與課程討論，后進生也有了表現(xiàn)和實踐的機會，提高了后進生學(xué)習(xí)的主動性、積極性，縮小學(xué)生之間的差距。

網(wǎng)絡(luò)視頻作業(yè)訓(xùn)練了學(xué)生動腦、動手、查找資料的能力，能夠讓學(xué)生有效吸收課程知識，并能逐步掌握探索新知識的途徑和方法，同時給予學(xué)生表現(xiàn)機會，提升學(xué)生自信心。學(xué)生從“學(xué)”到“講”角色上轉(zhuǎn)變，增強了他們的學(xué)習(xí)動機和學(xué)習(xí)興趣，學(xué)習(xí)能力得到提高。

筆者雖然以《珠寶品牌文化》課程為例總結(jié)了一些線上教學(xué)的成功經(jīng)驗，其實也存在不足之處，比如微課的制作水平不高，學(xué)生掛機等問題。疫情還未結(jié)束，混合式教學(xué)方式方興未艾，需要我們一線教師在實踐中去探索。大量涌現(xiàn)的教育信息新技術(shù)與新方法，需要我們一線教師不斷地充實和學(xué)習(xí)，只有這樣才能真正做到教育工作的與時俱進。