任瑞紅

【摘要】? 物理是學科教育中很重要的組成部分，同樣，沒有美育的物理教育也是不完整的，沒有美育的物理教育就失去了物理教育的真正意義和價值。以八年級物理下冊《壓強》為例，探索一個課題中蘊含的美，師生需要的美育素養(yǎng)，以及本課題的美育設計。

【關鍵詞】? 蘊含的美 美育設計 美育素養(yǎng)

【中圖分類號】? G633.7? ?? ? ? ? ? ? 【文獻標識碼】? A ? ? 【文章編號】? 1992-7711（2020）25-085-01

物理課程的價值主要體現在三個方面，一是學生經歷從自然現象、生活實例到物理規(guī)律的認識過程，激發(fā)學生的求知欲，引領學生領略自然現象中蘊含的美妙與和諧，培養(yǎng)學生的探索學習興趣。二是能保持對自然界的好奇與敬畏，初步感受大自然的神奇與美麗，產生對大自然的熱愛、親近并愿意與之和諧相處的情感。三是關注物理知識在生活與科技中的應用，注重學科之間的滲透、人文精神與自然科學的交融。

在初中物理教學過程中，教師根據教學的內容、方法、場地不失時機地滲透美育，可以激發(fā)學生對物理知識學習的興趣和求知欲望，自然之美在詩人、作家筆下展現，讓人心曠神怡，而源于自然之美的科學美，特別是物理美范疇體系的簡單美、奇異美、真理美、對稱美、和諧美、統(tǒng)一美等更讓人陶醉。

美是科學的本性之一，也是進行科學研究的方法。因此，用科學美熏陶學生，使他們在對真、善、美的追求中，產生對大自然和對科學由衷熱愛的強烈感情，并隨著學習的不斷深入使這種感情不斷升華，進而成長為一個既有較高的科學素養(yǎng)，又有一定審美能力的和諧發(fā)展的健全人才，是貫穿物理教學始終的重要任務。下面以八年級物理《壓強》為例，探索美育教育與物理課程的有機結合。

課題：八年級下冊第七章第一節(jié)壓強

一、蘊含的美

1.把理論變?yōu)楝F實的豪壯之美

“可上九天攬月，可下五洋捉鱉”本課題是第七章的第一個課題，章首圖展示了這種上天入地的氣勢，昔日的豪言壯語今天已經變?yōu)楝F實。在實現登月“訪吳剛”“會嫦娥”千年夙愿的同時，也一直在追尋著下?！瓣J龍宮”“見龍王”的夢想。我國自主研制成功的深海載人潛水器“蛟龍?zhí)枴背晒ο聺?000m，我國發(fā)射的載人飛船已經多次成功發(fā)射，并且完成空中授課，植物動物的太空旅行。這些成果中包含了很多基礎的物理知識和規(guī)律，其中就有壓強的相關知識和規(guī)律。

2.規(guī)范作圖體現和諧美

本課題的第一個概念是壓力，對壓力的理解是本節(jié)課的難點。本節(jié)課利用力的示意圖展示壓力的三要素。在做壓力的示意圖時，把壓力的作用點畫在受力物體上，壓力的方向與支持面互相垂直。教材中對于壓力做了三種情況的示范，作圖清晰規(guī)范，力的作用線使用了鮮艷的紅色與圖中的受力物體和施力物體做了區(qū)分。

3.探究影響壓力作用效果的因素體現實驗美

本課題主要通過實驗探究壓力的作用效果與什么因素有關。學生根據生活體驗對壓力的作用效果進行猜想與假設，利用控制變量法和轉換法設計實驗，進行實驗，觀察并記錄實驗現象，分析實驗現象歸納分析總結實驗結論：“壓力的作用效果與壓力的大小和受力面積有關。當受力面積相同時，壓力越大，壓力的作用效果越明顯;當壓力相同時，受力面積越小，壓力的作用效果越明顯?！闭麄€探究實驗過程讓學生體驗了探究實驗之美，培養(yǎng)學生相互合作相互交流的能力。

4.利用字母符號表達壓強與壓力和受力面積的關系體現公式美

壓強的符號是p，壓力的符號是F，受力面積的符號是S，壓強的計算公式P=F/S，簡單、明了、清晰的呈現了壓強、壓力、受力面積的關系。壓強的大小是由壓力的大小與受力面積共同決定的，與壓力成正比，與受力面積成反比。

二、師生美育素養(yǎng)

1.教師的美育素養(yǎng)

本節(jié)課利用單元整體導入，在這一環(huán)節(jié)需要教師對古代神話中的“吳剛”“嫦娥”“龍王”典故有所了解，同時對我國當今在航天航空和潛水事業(yè)的狀況有所了解，同時也需要教師有著深深的愛國激情和民族自豪感，才能通過語言和視頻激發(fā)學生的學習探究欲望和愛國激情。需要教師有一定的語言美。

2.學生的美育素養(yǎng)

對于壓力的作圖的展示，需要學生具有基礎的作圖知識，力的三要素，相關的數學知識，一定的構圖感覺。對于本節(jié)課的重點實驗探究需要學生具備一定的實驗探究素養(yǎng)和與同伴的合作能力。透過現象看本質，感受體驗思維探索的魅力?？傊?，本節(jié)課需要學生具有語言美，構圖美，實驗美、公式美。

三、滲透美育的課程設計

1.在白板課件中插入關于航天飛行與潛水的視頻材料，學生通過欣賞材料，分享感受，激發(fā)學生的愛國激情民族自豪感，同時體悟到這些科技成果的實現都是研究物理現象，探究物理規(guī)律，并把相關的壓力壓強知識應用到國防科技與實際生活中的有利體現，彰顯了物理現象、物理規(guī)律與實際相聯系的和諧之美。

2.出示兩個彩色氣球，教師把一個氣球拿在手中輕輕的擠壓，學生觀察氣球的形狀變化;把另一個做出用針扎的動作，學生體驗感受。教師第二個動作時，有些女生就捂耳朵，表現出驚恐狀。兩個氣球，兩個動作體現了對比之美。

3.在認識理解壓力概念時，教師利用三角板和彩色粉筆，在黑板上規(guī)范畫出一種情況下支持面受到物體的壓力，用紅色粉筆標注作用點，用黃色粉筆畫出力的作用線，用藍色粉筆畫出垂直符號。學生在練習本上用刻度尺和鉛筆規(guī)范畫出另外兩種情況。小組成員間互相欣賞完善規(guī)范。這一過程體現了符號美、規(guī)范美、線條美及色彩美。

4.探究壓力的作用效果跟什么因素有關，這一環(huán)節(jié)是本節(jié)課的重點部分。教師設置問題，激發(fā)學生思考探究，利用控制變量法的思路設計實驗方案，學生小組之間分工有序相互協(xié)調，記錄現象實事求是，分析歸納驗證猜想，小組之間互相幫助。這一過程不僅僅是對影響壓力作用效果的因素進行了科學探究，更大程度促使學生分析問題能力，科學態(tài)度，相互合作的能力得以鍛煉和提升，充分展示了物理中的科學之美。

我的反思：作為一名物理教師，原來覺得，所謂的美育，主要是音樂、美術、等藝術教育的任務，在語文教學中也有充足的美育的素材滲透。物理，是一門自然科學，主要任務是探究物理現象及其規(guī)律，把這些規(guī)律應用到生活中，無需關注美育的教育與滲透。同時，物理課程與美育結合的探索與實施中，逐漸感受到了學生在課堂上鮮活的生命的美麗，感受物理課的魅力，同時對自我的價值也有了重新的認識。