羅華安 方艷 鄒志友

摘要：新時代大學(xué)生是我們國家未來國防的生力軍和主力軍，他們成長進步如何，影響到國家未來的發(fā)展。國防意識的培養(yǎng)對當(dāng)代大學(xué)生的成長進步尤為重要。而班主任作為大學(xué)生的“引導(dǎo)人”，可以有效的在思想上、行動上引導(dǎo)大學(xué)生向好的方向發(fā)展。因此，班主任在大學(xué)生國防教育中一定要擔(dān)當(dāng)好自己的角色，充分發(fā)揮自身的主觀能動性。本文通過大學(xué)生開展國防教育的意義、現(xiàn)狀及有效舉措進行分析，對班主任在大學(xué)生國防教育中的功能與作用進行分析與探究。

關(guān)鍵詞：大學(xué)生國防教育;班主任;功能與作用;高校

大學(xué)時期的大學(xué)生由于父母的溺愛以及對家庭和他人的過分依賴致使其獨立生活能力普遍較差。大學(xué)生在前所未有的復(fù)雜環(huán)境面前，在日常生活中的矛盾面前顯得無所適從，無法對客觀環(huán)境和主觀環(huán)境進行及時的分析和判斷[1]，而如今社會的各種誘惑及陷阱太多，這個時期的思想教育工作如果沒有做到位，很有可能逐漸產(chǎn)生各種因素的心理問題或者性格扭曲。正因如此，班主任要做好“引導(dǎo)人”，充分發(fā)揮“三全育人”功能，要做他們生活中的知音，扮演好自己的引導(dǎo)者角色。而就我國目前的國防教育情況來看，大學(xué)生的國防教育現(xiàn)狀其實并不是十分樂觀。為此，如何發(fā)揮高校班主任在國防教育中功能與作用，是一項長期需要研究的重要實踐課題。

一、普通高校開展國防教育的意義

（一）國防教育具有現(xiàn)實意義

隨著現(xiàn)在世界形勢的發(fā)展變化，我國安全環(huán)境的需要，市場對人才需求的變化，以及教育改革的不斷深化等因素，使國防教育的現(xiàn)實意義日趨凸顯出來。普通高校開設(shè)的國防教育課程在高等教育體系中逐漸開始占有重要的地位。軍事理論課和軍事訓(xùn)練課也是大部分高校大一新生最重要的課程之一。通過軍事理論課和軍事訓(xùn)練的學(xué)習(xí)，能改變他們?nèi)粘Ｉ钪械纳⒙黠L(fēng)，鍛煉他們的意志力和品德;并且可以通過國防教育課程的學(xué)習(xí)激發(fā)學(xué)生的愛國主義精神和民族精神，培養(yǎng)學(xué)生對國家主權(quán)、國家利益、國家安全的認(rèn)識，提高學(xué)生的國家主權(quán)意識、國家利益意識和國家安全觀。由此我們可以說，大學(xué)生國防教育有著重要的現(xiàn)實意義。

（二）國防教育具有的長遠意義

國防教育是國家對人民所進行的終身教育。我國的《國防教育法》中指出：“學(xué)校的國防教育是全民國防教育的基礎(chǔ)，是實施素質(zhì)教育的重要內(nèi)容?！币虼耍谄胀ǜ咝ｉ_展形式多樣的國防教育活動具有積極、長遠的意義。

首先，普通高校的國防教育一般通過集中進行軍事技能訓(xùn)練，開展軍事理論課的學(xué)習(xí)和開展多種形式的國防教育活動為內(nèi)容，與愛國主義教育、思想道德教育、科學(xué)文化教育相聯(lián)系，不僅有助于大學(xué)生良好品德的形成、而且也有助于拓寬大學(xué)生的知識面，增強他們的體魄、鍛煉他們的意志力和集體意識，起到了其他教育不能替代的作用。

其次，隨著軍事高技術(shù)的飛速發(fā)展，未來戰(zhàn)爭的雙方拼的是技術(shù)，比的是人才。而這些技術(shù)人才的培養(yǎng)，僅僅依靠軍校是遠遠不夠的。還必須借助其他高校協(xié)作完成。當(dāng)代大學(xué)生肩負著建設(shè)祖國的重任，他們的素質(zhì)高低，國防觀念的強弱，將直接對社會起到長久的影響。所以，通過普通高校的國防教育來培養(yǎng)他們的道德行為、意志品德，使之傳播到社會各個領(lǐng)域，有助于形成良好的社會道德。由此可見，這是一件意義深遠的大事，我們不能忽視。

（三）國防教育具有特殊意義

普通高校不同于軍隊和軍事院校，因此普通高校的國防教育具有其特殊性。軍事院校的學(xué)生在軍隊的大環(huán)境在中能夠親身體驗軍營生活，從而自覺接受緊張而艱苦的軍事訓(xùn)練，獲得直接向軍隊學(xué)習(xí)的機會。由于普通高校的情況不同，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)重視程度不同、對該課程的定位不同，以及多種因素到導(dǎo)致了普通高校開展的國防教育教育質(zhì)量差距較大。

二、大學(xué)生國防教育的現(xiàn)狀

就目前來看，我國許多學(xué)校的國防教育開展情況缺乏延續(xù)性和形式開創(chuàng)性，國防安全意識有待增強，教育教學(xué)形式較為單一，總體教學(xué)成效還有待于提高，具體表現(xiàn)在以下幾個方面：

（一）大學(xué)生國防意識有待提高

雖然很多大學(xué)生具有一定的國防知識，存在著有一定的國防意識，但是并非了解清楚“國防”的概念。在各高校具體的國防教育實踐中，易燃有很多的學(xué)生對這一概念認(rèn)識不清，對概念進行模糊化處理，這就是國防觀念淡薄的一個重要表現(xiàn)。生于和平時代的大學(xué)生們，過著相當(dāng)安逸的生活，對于和平時期的國防建設(shè)他們也表示贊同，但是如果真要他們投身到國防建設(shè)中去，貢獻自己的力量，他們卻很有可能會退縮。之所以會這樣，都取決于大學(xué)生的國防教育是否做到位，學(xué)生有沒有真正認(rèn)識到國防教育的內(nèi)核精神是什么。很顯然，許多學(xué)校的國防教育并沒有做到這一點。只是簡單的將國防教育課本上的知識傳授給學(xué)生，而沒觸發(fā)學(xué)生的愛國情懷，轉(zhuǎn)變學(xué)生和家長的國防觀念。

（二）國防教育教學(xué)效果有待提高

我國的高等院校作為傳播和實施國防教育的重要陣地，得到了國家和社會等多個層面的認(rèn)可。各學(xué)校的辦學(xué)理念和教學(xué)方式都存在著較大的差距，所以在實施國防教育的時候都會依據(jù)學(xué)校的特色開展一些特色鮮明的國防教育活動，例如學(xué)校邀請國防知識講座、開展軍事訓(xùn)練等，雖然高校大學(xué)生能學(xué)習(xí)到一定的國防知識，但是，無論是在教學(xué)資源、課程建設(shè)還是師資力量等方面投入都存在不足，并且高校整體的國防教育教學(xué)體系未形成規(guī)范，學(xué)生學(xué)習(xí)到的國防知識體系依舊非?；\統(tǒng)，甚至有的高校根本沒有對國防教育課程提起高度的重視，在一定的程度上簡化國防教育課程。

（三）高校開展國防教育的方式和方法急需創(chuàng)新

學(xué)校的國防教育是全民國防教育的基礎(chǔ)，是實施素質(zhì)教育的重要內(nèi)容。就目前實施教學(xué)的方式來看，國防教育基本形式還是課堂教學(xué)。課堂教學(xué)是國防教育的主渠道、主陣地，大部分高校依然采取的是簡單的面授為主的授課方式，方式過于單一，部分學(xué)生無法提起興趣來進行學(xué)習(xí)，因此如何發(fā)掘國防教育資源，創(chuàng)新和豐富國防教育的內(nèi)容、方式和方法，是高校國防教育取得持續(xù)、深入發(fā)展的關(guān)鍵。國防教育是一個長期堅持的過程，為了達到教育目的，實現(xiàn)教育目標(biāo)，在開展國防教育的過程中要積極進行方式方法探索、發(fā)掘教育教學(xué)資源，對高校國防教育有著不可估量的推動作用。高校要善于利用和整合社會資源，探索國防教育的新思路[2]，開展形式多樣的國防教育活動，形成軍民共建、社會資源共建以及共筑國防教育基地等良好的社會新局面。如，紅色旅游基地、國防夏令營、國防教育素質(zhì)擴展基地和有國防教育功能的博物館、紀(jì)念館、科技館、文化館等都是我們開展國防教育的重要資源。另外，還可以根據(jù)實際情況，組織學(xué)生到部隊體驗一日生活和參觀訓(xùn)練表演，十一期間組織開展愛國教育影視周、知識競賽、國防文化宣傳廊等活動，充分利用本地區(qū)和網(wǎng)絡(luò)陣地的國防教育資源和條件，進一步擴大國防教育的信息量，使大學(xué)生從豐富的國防教育資源中，了解更多的國防信息、知識和技能并靈活機動地開展樣式豐富的國防教育活動，擴大國防教育的覆蓋面，擴寬國防教育渠道，解決了大學(xué)生國防教育對象的廣泛性和時間的全程性問題，而且使大學(xué)生能方便快捷地了解各種現(xiàn)代科學(xué)知識和軍事知識，形成學(xué)生學(xué)國防、知國防、愛國防的良好新局面。

三、班主任與大學(xué)生國防教育的關(guān)聯(lián)性

（一）班主任對大學(xué)生國防教育的重要性

根據(jù)我們國家的《普通高等學(xué)校軍事課教學(xué)大綱》以及《教育法》，其中明確指示了所有高校都必須開設(shè)國防教育體系的課程，對此，必須要充分利用好班主任在班級中的引導(dǎo)作用，在平時的師生交流中進行一定的國防知識教育和愛國主義教育，讓他們將國防意識融入到日常生活之中，從整體上提高大學(xué)生國防意識水平。

（二）班主任與大學(xué)生國防教育的聯(lián)動性

就目前的高校教育體制來看，對大學(xué)生施行國防教育主要內(nèi)容包含軍事理論教學(xué)、征兵宣傳、國防類社團建設(shè)、軍訓(xùn)、愛國教育實踐活動等等。班主任作為大學(xué)生思想形成階段的主要引導(dǎo)力量，可以在他們的生活日常之中實行引導(dǎo)性的國防安全教育，可以說班主任便是大學(xué)生日常生活中的國防教育引導(dǎo)者和實施者，通過班主任來進行大學(xué)生的國防教育，往往可以起到事半功倍的效果。

（三）班主任在大學(xué)生國防教育中的位置

關(guān)于班主任在大學(xué)生國防教育中的位置，可以從下面幾點進行闡述：首先，班主任在大學(xué)生國防教育中以健康有效發(fā)展為原則，對大學(xué)生施行有效的心理引導(dǎo)和國防教育，幫助他們培養(yǎng)必要的軍事素質(zhì);其次，班主任要時刻依托愛國主義為教育核心，對各種國防教育體系進行有效的延伸與拓展，在日常生活中帶動大學(xué)生多去參加國防教育活動;再次，班主任要在大學(xué)生群體中調(diào)動年輕人的蓬勃朝氣和力量，指導(dǎo)大學(xué)生為國防建設(shè)作奉獻，為實現(xiàn)國家的強軍夢共同奮斗;最后，在日常的國防教育培訓(xùn)中，班主任應(yīng)該幫助大學(xué)生強化國防使命，在大學(xué)生征兵工作中進行有效的動員和宣傳，提升大學(xué)生為中國的偉大復(fù)興、建設(shè)強大的國防思想覺悟與內(nèi)在動力。

四、加強班主任國防教育角色擔(dān)當(dāng)?shù)挠行Т胧?/p>

（一）以健康有效為原則，開展軍訓(xùn)思想政治教育

在大學(xué)期間的軍訓(xùn)生涯，不僅可以幫助大學(xué)生鍛煉自己的體魄，還可以幫助他們更好的實現(xiàn)由高中向大學(xué)轉(zhuǎn)型的國防教育。特別是如今的大學(xué)生近乎都是以“00 后”為主要代表，他們的自我意識比較強烈，有些學(xué)生的思想還比較叛逆[3]，而且集體榮譽感也相對較弱。此時班主任應(yīng)該以健康有效為原則，利用軍訓(xùn)來強化大學(xué)生的思想政治教育，轉(zhuǎn)變其自身的叛逆思維，盡早為學(xué)生樹立正確的價值觀與國防意識。

（二）創(chuàng)新開展國防教育實踐活動

班主任要在大學(xué)生的日常生活中不斷的進行國防教育，將愛國主義意識進行深化教育。具體的實踐，班主任可以嘗試以班級為單位組織各類相關(guān)的愛國主義主題班會，同時輔以各類形式的愛國主義實踐活動。例如：帶領(lǐng)大學(xué)生去到當(dāng)?shù)氐募t色愛國主義教育基地或軍營內(nèi)參觀學(xué)習(xí)。同時，還可以鼓勵大學(xué)生進入中小學(xué)、社區(qū)向社會大眾宣傳國家安全觀念和國防主題活動。要讓所有的國防教育不僅僅是流于形式，要從實際行動上來幫助大學(xué)生深化愛國主義，帶動周邊的群眾。

（三）選樹典型來激發(fā)全員的國防意識

當(dāng)前階段，很多高校班級之中都大量的退伍學(xué)生和“軍事迷”，這批學(xué)生本身就對國家的軍事、政治等各方面都有高度的關(guān)注與崇拜。這時候，班主任就可以充分利用好這部分“力量”，讓這些“軍事迷”大學(xué)生和退伍學(xué)生一起組建團隊，組織各類相關(guān)國防教育實踐活動，由于他們自己本身就是學(xué)生或退伍軍人，比較了解同學(xué)之間的主流意識想法，并熟悉部隊組織活動的手法，在進行相關(guān)的國防教育組織活動的時候就會比較得心應(yīng)手。而且經(jīng)過無數(shù)的實踐，運用這種形式能夠更好的帶動大學(xué)生的積極性，進而提高全員的國防意識。

（四）積極開展征兵宣傳動員工作

在大學(xué)時期的征兵活動宣傳，班主任就是其中的中堅力量。在進行具體的征兵政策宣傳的時候，班主任要熟悉政策并引入國防安全觀念，要告知大學(xué)生依法服役是每一個公民的神圣職責(zé)。與此同時，在開展征兵宣講活動的時候利用靈活有效的方式進行組織，可以將各種熱血的軍隊征兵視頻給學(xué)生播放，要讓學(xué)生懂得作為一名軍人能夠給自己的寶貴成長經(jīng)歷帶來什么，并為自己的家庭和國家做出什么奉獻。不斷激發(fā)學(xué)生內(nèi)心的正能量，并且做好學(xué)生家長的思想教育工作，如果條件允許，還可以應(yīng)利用新媒體理念來進行大學(xué)生和家長的征兵宣傳。

五、結(jié)語

綜上所述，班主任在大學(xué)生的國防教育當(dāng)中擔(dān)任的角色是十分重要的。由于目前我國的入校大學(xué)生大部分都是“00 后”，他們的集體意識相對比較淡薄，內(nèi)心存在某種叛逆因子，如果沒有及時的做好國防教育工作，甚至有可能會影響他們未來的就業(yè)生涯。因此，研究大學(xué)生國防教育中的班主任角色擔(dān)當(dāng)，是極為重要的一件事。

參考文獻：

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（作者單位：桂林理工大學(xué)南寧分校）