李飛

摘要：現(xiàn)階段隨著知識經(jīng)濟和網(wǎng)絡(luò)經(jīng)濟的快速發(fā)展，以云計算、大數(shù)據(jù)、物聯(lián)網(wǎng)等為代表的現(xiàn)代化高科技脫穎而出，人工智能、云計算等技術(shù)被廣泛應(yīng)用在各個領(lǐng)域中，金融專業(yè)領(lǐng)域的信息化就是一個很好的例證。

關(guān)鍵詞：智慧金融背景;金融工程;專業(yè)課程

引言

當(dāng)前，隨著全球化經(jīng)濟迅猛的發(fā)展，國與國之間經(jīng)濟貿(mào)易也快速發(fā)展，金融產(chǎn)業(yè)成為了全球主要國家下一階段發(fā)展的重要版圖，金融體系正在經(jīng)歷著改變，由于經(jīng)濟的增長、金融的供給側(cè)結(jié)構(gòu)性改革以及不斷的對外開放，新形勢下使得各企業(yè)對金融專業(yè)的人才素質(zhì)要求逐漸提高。為此，金融專業(yè)的課程被各高校提上了主要的發(fā)展對象。在金融大環(huán)境下，金融工程專業(yè)的教學(xué)必須適應(yīng)社會發(fā)展的要求，對自身的教學(xué)模式以及形式進行改革。培養(yǎng)符合金融業(yè)需求的人才，加大校企間的合作，實現(xiàn)行業(yè)與專業(yè)之間的無縫對接，促進高校金融專業(yè)快速健康的發(fā)展。

一、金融工程專業(yè)概述

金融工程專業(yè)于20世紀90年代興起，是一門將數(shù)學(xué)、信息技術(shù)、金融學(xué)、統(tǒng)計學(xué)等知識進行融合來解決金融問題的新興學(xué)科，它也是一個門類比較寬泛的專業(yè)。該專業(yè)學(xué)生主要學(xué)習(xí)經(jīng)濟學(xué)、金融學(xué)、金融工程以及金融管理等方面的理論知識和基礎(chǔ)知識，接受投資、理財、融資以及風(fēng)險管理方法和技能等方面的訓(xùn)練，掌握設(shè)計、開發(fā)、運用各種金融工具創(chuàng)造性地解決金融實物問題的能力，同時也能夠進行金融風(fēng)險管理、公司理財、投資戰(zhàn)略策劃和金融產(chǎn)品定價研究。該專業(yè)堅持“面向現(xiàn)代化、面向世界、面向未來”的人才培養(yǎng)理念，通過合理設(shè)置課程體系培養(yǎng)具有良好政治素質(zhì)、知識結(jié)構(gòu)合理、掌握基本金融學(xué)基礎(chǔ)知識原理、能夠創(chuàng)造性地解決金融問題的高素質(zhì)復(fù)合型現(xiàn)代金融人才。

二、智慧金融背景下金融工程專業(yè)課程體系建設(shè)研究

（一）改革教學(xué)方式方法，引導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)造性思維

課堂不僅是講授課程教學(xué)內(nèi)容的重要方式，也是傳遞給學(xué)生創(chuàng)造性思維、批判性思維的重要途徑，是必不可少的。目前高校大部分授課內(nèi)容均采用課堂講課的方式，為了加強學(xué)生教學(xué)內(nèi)容的掌握以及創(chuàng)新思維的培養(yǎng)，我校廣泛開展啟發(fā)式、討論式、參與式案例教學(xué)，不斷探索考試方式方法的改革，力求避免期末考試一張卷紙定成績的弊端，在授課過程中充分挖掘?qū)W生的積極主動性，利用經(jīng)典的案例引導(dǎo)學(xué)生團結(jié)合作，搜集整理案例相關(guān)資料，主動學(xué)習(xí)、思辨、解決問題，完成案例討論過程中需要掌握的相關(guān)技能，培養(yǎng)終身學(xué)習(xí)、用于接受挑戰(zhàn)、靈活解決問題、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)等能力。

（二）增加實踐性課程

從教育實踐性的角度來看，高校必須提供實踐性課程，而且金融工程專業(yè)的教學(xué)具有較強的實踐性，基于此，對于該專業(yè)的教學(xué)就不能夠僅僅進行理論性的講授，還要針對學(xué)生的實踐能力培養(yǎng)以及應(yīng)用型的轉(zhuǎn)變，如在校內(nèi)建立模擬仿真銀行，仿真證券交易實驗平臺等;在教學(xué)過程中使用仿真金融工具實現(xiàn)實踐性的效果。在實現(xiàn)實踐課程的同時加強校企合作，校企合作指的是學(xué)校與企業(yè)有效合作進行人才培養(yǎng)，而校企深度融合能使學(xué)校和企業(yè)之間的溝通更加密切，雙方互相支持，深入合作，共同培養(yǎng)科學(xué)化人才，是構(gòu)架起學(xué)生從學(xué)校進入社會之間的一條重要的橋梁。校企深度合作改變了金融工程專業(yè)人才培養(yǎng)的途徑和方式，結(jié)合目前金融機構(gòu)的現(xiàn)狀，更能針對性的完善對人才的培養(yǎng)，定向完善金融復(fù)合型人才。

（三）培養(yǎng)跨學(xué)科創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)師資隊伍。

某大學(xué)確定了專業(yè)教師進行創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)的責(zé)任，定期開展教師培訓(xùn)和考核工作，不斷開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教學(xué)大賽，打造創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)專職教師與創(chuàng)業(yè)就業(yè)指導(dǎo)教師，聘請相關(guān)優(yōu)秀人才擔(dān)任校外導(dǎo)師，同時也鼓勵教師到行業(yè)掛職鍛煉，支持教師以多種實行將自己的科技成果產(chǎn)業(yè)化，比如直接轉(zhuǎn)讓、與其他有資質(zhì)單位合作開發(fā)轉(zhuǎn)讓、將成果評估作價參股、自行開發(fā)創(chuàng)業(yè)等，并以此為案例，激勵學(xué)生們開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動。對于金融工程專業(yè)教師來說，能夠培養(yǎng)出優(yōu)秀的金融工程創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才需要多種學(xué)歷背景的人才不斷融合，同時加強對金融工程基本理論的掌握與了解，也只有這樣才能使制定的教學(xué)計劃行之有效。未來我校金融工程專業(yè)將創(chuàng)新意識提升與創(chuàng)業(yè)能力教育作為教師崗前訓(xùn)練、課堂教育、學(xué)校骨干培養(yǎng)的必要內(nèi)容，采用多種方式提高教師創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)素質(zhì)。

（四）能力提升

該階段主要目標是讓學(xué)生對當(dāng)前的新技術(shù)、新方法有所了解，為以后進一步提升和深造打下基礎(chǔ)，同時嘗試使用這些新技術(shù)、新方法創(chuàng)新性的解決金融問題，具體課程設(shè)置為：數(shù)據(jù)分析類：大數(shù)據(jù)分析與應(yīng)用、大數(shù)據(jù)行業(yè)案例分析、金融建模、金融隨機分析等。金融科技類：金融科技概論、互聯(lián)網(wǎng)金融、區(qū)塊鏈、數(shù)字貨幣理論、人工智能等。該階段是將當(dāng)前新技術(shù)、新方法以選修課的形式引入課程體系，供學(xué)生根據(jù)自己的興趣和特點來選擇，使學(xué)生能夠緊跟技術(shù)發(fā)展和行業(yè)需求變化，進一步提升自己的專業(yè)能力。

（五）基于金融工程專業(yè)，加入量化分析

金融工程專業(yè)的學(xué)生，一般具有較強的金融數(shù)據(jù)分析、策劃協(xié)同能力和金融創(chuàng)新能力，能夠熟練掌握定性分析與定量分析相結(jié)合的科學(xué)研究方法與技能。通過場景仿真，數(shù)理分析，將規(guī)?；慕鹑诠ぞ卟僮鬟\用于市場交易中，為投資者規(guī)避風(fēng)險，贏取利潤。在證券法的實踐授課中，老師應(yīng)當(dāng)發(fā)揮金融工程的專業(yè)特點和法學(xué)學(xué)科的人文優(yōu)勢，將定性分析的研究方法融入證券法的學(xué)習(xí)過程中，引導(dǎo)學(xué)生以金融工程學(xué)科為中心，結(jié)合法律制度來研究證券市場通行規(guī)則及問題?；蚶媒鹑诠こ痰难芯糠椒▉硖剿鞣▽W(xué)領(lǐng)域，例如針對證券立法和市場監(jiān)管現(xiàn)象進行量化分析和智能計算，將立法和監(jiān)管過程中的抽象、混沌因素以數(shù)據(jù)的具象方式來呈現(xiàn)。將法律思維化無形為有形，構(gòu)建相適應(yīng)的法律指標體系，用數(shù)據(jù)挖掘的方法來不斷推進證券法治建設(shè)，這在證券法的教學(xué)研究和實踐上也是一個創(chuàng)新方向。不僅能夠與原先學(xué)習(xí)的金融工程知識相結(jié)合，還能強化學(xué)生用已學(xué)技術(shù)解決實踐問題的能力。

結(jié)語

為進一步提高金融工程專業(yè)的教學(xué)質(zhì)量，培養(yǎng)高質(zhì)量的金融專業(yè)復(fù)合型人才，高校應(yīng)該應(yīng)對金融工程教學(xué)進行深入改革，針對現(xiàn)有問題，結(jié)合新時代教育改革要求，制定并完善符合教學(xué)的要求，建立實訓(xùn)基地來豐富教學(xué)的手段，著重鍛煉學(xué)生的實踐能力，以此來補充原有教學(xué)體系的不足，為社會輸送符合社會經(jīng)濟發(fā)展需要和符合企業(yè)要求的金融型人才。

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（作者單位：湖南工商大學(xué)數(shù)學(xué)與統(tǒng)計學(xué)院）