普布曲珍

摘要：數(shù)學是我國基礎教育教學體系中的重要課程，小學低段則是學生接觸、學習數(shù)學的開始，只有做好小學低段數(shù)學教學工作才能保證學生的學習效率和效果，讓學生獲得有效的發(fā)展。基于此，本文將結合教學實踐經(jīng)驗，并從巧妙融入游戲活動、巧妙利用信息技術、巧妙結合生活實際三個維度出發(fā)，來分析做好小學低段數(shù)學教學的基本方法和具體策略。

關鍵詞：小學低段;數(shù)學教學;方法;策略

受應試教育等傳統(tǒng)觀念和思想的影響，過去部分小學低段數(shù)學教師多將教學的核心和重點放在學生學習成績的提升上，只是一味地向學生灌輸知識，從而逐漸削弱了學生的學習興趣和熱情，造成學生學習效率和數(shù)學教學效率的低下。針對這種情況，每個小學數(shù)學教師都應徹底地改革和創(chuàng)新思想，積極地去推進數(shù)學教學策略的創(chuàng)新和優(yōu)化，最終切實提升小學低段數(shù)學教學的效能。

一、巧妙融入游戲活動，激發(fā)學生學習興趣

興趣是學生主動學習的源泉和動機，小學低段是學生學習數(shù)學的開始，因此更需要從根本上激發(fā)起對數(shù)學學習的興趣，進而提高其學習的動力才能為有效教學的實現(xiàn)奠定基礎。所以，小學低段數(shù)學教師需要轉變以往落后的教學方式，不再以單向傳輸和機械講解為主，而是依據(jù)數(shù)學教學的內容和學生的興趣愛好來設計形式多樣的游戲活動，并將其巧妙地融入到數(shù)學課堂中來，實現(xiàn)寓教于樂，促使全體學生參與其中，并能夠在游戲和娛樂的同時學習數(shù)學知識、方法和技能，真正體會到數(shù)學學習的樂趣所在，產生強烈的學習興趣。

例如，在教授《認識圖形（一）》時，由于小學生年齡特點，他們在學習過程中很難保持長時間的學習狀態(tài)，注意力經(jīng)常轉移，根據(jù)這一特點，筆者融入了游戲活動，對于小學低段學生而言，他們對游戲有著濃厚的興趣。所以，課程開始后，筆者先為學生們展示了幾組卡片，每張卡片上都有不同的圖形，每展示一張，筆者都會讓學生們搶答，形成競爭氛圍，第一名搶答的學生，筆者會給予相應的獎勵，以此激發(fā)學生們的學習熱情。這樣，筆者通過巧妙融入游戲活動，激發(fā)了學生的學習興趣。

二、巧妙利用信息技術，刺激學生感官體驗

數(shù)學知識具有抽象性、復雜性等特點，而小學低段學生多以形象思維為主，無法直接對數(shù)學知識產生深刻的認識和理解，信息技術的運用則可以直接有效地轉變知識呈現(xiàn)的形式，使其更加符合學生的思維特點，簡化學生知識理解的過程。所以，小學低段數(shù)學教師需要真正做到與時俱進，不斷提升自身的信息素養(yǎng)和教學能力，善于把握多媒體等信息技術手段，以此來輔助數(shù)學課堂教學，將原本抽象的數(shù)學知識以圖片、動畫、視頻等形式呈現(xiàn)出來，有效創(chuàng)設直觀形象的情境，刺激學生的多重感官體驗，以優(yōu)化學生感性認識，加快學生知識理解。

例如，在教授《認識圖形（二）》時，本節(jié)課程的內容開始提升了難度，對于現(xiàn)階段學生而言，學習起來相對困難，所以，筆者巧妙利用信息技術展開教學。上課后，筆者先結合信息技術為學生們展示了幾組實物圖的圖片，讓學生們進行觀察，在展示的過程中，學生們的注意力高度集中，這時，筆者再將實物圖所涉及的圖形提煉出來，讓學生們進一步認識圖形結構。另外，筆者還通過信息技術的flash功能對圖形進行拓展，豐富學生們的知識視野，進一步培養(yǎng)學生們的直觀感知能力。這樣，筆者通過巧妙利用信息技術，刺激了學生的感官體驗。

三、巧妙結合生活實際，點燃學生學習熱情

數(shù)學知識源于生活最終也將運用到生活當中去，將數(shù)學教學和生活實際緊密聯(lián)系起來可以直接體現(xiàn)和彰顯出數(shù)學的本質特征，消除學生對數(shù)學的陌生感，點燃學生學習數(shù)學的熱情。因此，小學低段數(shù)學教師需要將現(xiàn)實生活作為教學的出發(fā)點，注重觀察、挖掘和搜集各種與學生生活經(jīng)驗相關的案例、素材和資源，并巧妙地融入到實際的數(shù)學課堂教學中來，以此來實現(xiàn)現(xiàn)實生活情境的還原和創(chuàng)設，促使學生直接感受到數(shù)學知識的無處不在，認識數(shù)學的應用價值和現(xiàn)實意義，讓學生更具學習數(shù)學的熱情，形成良好的應用意識和能力。

例如，在教授《認識人民幣》時，本節(jié)課程的內容與我們的生活有著密切的聯(lián)系，所以，筆者融入生活元素展開教學。上課后，筆者先以購物情境來引出知識，如，我們在商店或超市購物時，需要使用什么來換取自己想要的商品？這時，學生們回答道：錢。

師：那么我們使用的錢有其他什么特征嗎？

生：上面的數(shù)字不相同。

隨著對話的展開，筆者向學生們展示人民幣的樣本，加深學生們對人民幣的認知。這樣，筆者通過巧妙結合生活實際，點燃了學生的學習熱情。

總而言之，小學低段是學生學習數(shù)學的開始和基礎，只有做好該階段的教學工作才能夠為學生高年級的數(shù)學學習和未來長遠發(fā)展奠定基礎。所以，作為小學低段數(shù)學教師，我們需要真正具備科學的觀念和先進的認識，牢牢把握課程改革的發(fā)展趨勢和內在要求，并通過巧妙融入游戲活動、巧妙利用信息技術、巧妙結合生活實際等途徑的實施，來全面優(yōu)化小學低段數(shù)學教學的過程，有效地激發(fā)學生的興趣和熱情，引領小學低段數(shù)學教學的高效發(fā)展。

參考文獻：

[1]王曉艷.提升小學低年級數(shù)學教學質量的思考[J].中國校外教育，2017（35）：41.

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