劉坤忠

摘要：隨著我國社會經(jīng)濟(jì)的發(fā)展以及科學(xué)技術(shù)的不斷進(jìn)步，我國的素質(zhì)教學(xué)也在不斷的升級改善，從而推動我國教育事業(yè)的發(fā)展。在最近幾年當(dāng)中，我國小學(xué)語文教學(xué)科目上，合作學(xué)習(xí)的策略逐漸受到很多教育工作者的重視，其優(yōu)勢就是有著很高的教學(xué)價值以及創(chuàng)新性。所以本文圍繞小學(xué)語文教學(xué)中的合作學(xué)習(xí)策略探究進(jìn)行分析討論以及應(yīng)用。

關(guān)鍵詞：合作學(xué)習(xí);小學(xué)語文教學(xué);應(yīng)用

一、在小學(xué)語文堂中開展合作學(xué)習(xí)的意義

目前隨著科技的進(jìn)步，人們開始重視合作精神，一個人的力量往往會比團(tuán)隊的力量小得多，同樣在小學(xué)語文課堂的教學(xué)當(dāng)中也可以開展合作學(xué)習(xí)，將合作學(xué)習(xí)帶入到課堂當(dāng)中，就是為了讓學(xué)生在相互合作當(dāng)中學(xué)習(xí)語文知識，而且在合作的過程當(dāng)中還能夠進(jìn)行有效的溝通和探討，以這種合作學(xué)習(xí)的方法進(jìn)行教學(xué)能夠達(dá)到很好的教學(xué)效果。在此同時，語文教師還需要強(qiáng)調(diào)學(xué)生從小就需要培養(yǎng)自己的合作意識。

合作學(xué)習(xí)最重要的就是老師需要將學(xué)生進(jìn)行小組劃分，以小組的形式進(jìn)行合作學(xué)習(xí)，然后各種學(xué)習(xí)活動都是通過小組進(jìn)行展開，這樣小組內(nèi)的成員就一起討論學(xué)習(xí)，從而能夠達(dá)到互幫互助，相互學(xué)習(xí)的目的。這種合作學(xué)習(xí)的方法能夠提高學(xué)生的認(rèn)知面，還能夠增進(jìn)同學(xué)之間的關(guān)系，培養(yǎng)學(xué)生的自主能力。所以在小學(xué)語文教學(xué)中開展合作學(xué)習(xí)的模式是有著很重要的意義。

二、小學(xué)語文教學(xué)中的合作學(xué)習(xí)策略

（一）更新觀念

在新課改之后，對于教學(xué)的老師就要有新的要求，老師要轉(zhuǎn)變以往的角色，把學(xué)生當(dāng)成是課堂中的主體，同時老師在課堂中發(fā)揮引導(dǎo)的作用。這種新的教學(xué)方法，能夠培養(yǎng)學(xué)生從小獨立思考的習(xí)慣，通過自己研究去解決問題。當(dāng)學(xué)生有解決不了問題的時候，老師就可以在旁進(jìn)行引導(dǎo)。教師需要督促各個小組成員在規(guī)定時間之內(nèi)完成小組任務(wù)，引導(dǎo)學(xué)生逐漸養(yǎng)生合作的意識，這樣就能夠最大的程度上發(fā)揮小組成員的潛力。所以小學(xué)語文教師在教學(xué)的時候應(yīng)到需要認(rèn)識到培養(yǎng)合作學(xué)習(xí)意識的重要性，這樣才能夠最大程度上發(fā)揮出每個學(xué)生的潛力。

（二）合理分組

小組分配好之后才能夠開展合作學(xué)習(xí)，所以合理的分配小組是教師需要重視。教師需要根據(jù)班級學(xué)生的實際情況，對于學(xué)生進(jìn)行合理的搭配分組，然后布置教學(xué)任務(wù)。老師在進(jìn)行分組的時候，分組的策略以及標(biāo)準(zhǔn)是直接影響到合作學(xué)習(xí)的效果，也是提升學(xué)習(xí)效率的關(guān)鍵所在。所以在進(jìn)行分組的時候，需要了解到每個學(xué)生的情況，然后需要根據(jù)每個人的差異進(jìn)行分組。例如在一個學(xué)習(xí)小組當(dāng)中，男女的比例要平均分配，小組之間的綜合能力也要平均分配，以及性格之間要互補(bǔ)，這樣分組的原則能夠最大程度上保證每個小組水平都是差不多的，當(dāng)小組學(xué)習(xí)的水平相近的時候，就可以開展合作學(xué)習(xí)力。在合作學(xué)習(xí)的過程當(dāng)中，老師需要合理的分配小組之內(nèi)每個成員的任務(wù)，從而可以激發(fā)小組之內(nèi)每個成員的積極性，這樣就能夠保證每個學(xué)生能夠自主的參與到合作學(xué)習(xí)當(dāng)中來，避免小組成員相互委托這些情況發(fā)生，從而促進(jìn)合作學(xué)習(xí)的有效性。

（三）多種方式結(jié)合

在小學(xué)語文的教學(xué)中，教師可以利用問題式教學(xué)法，討論式教學(xué)以及表演式教學(xué)方法來進(jìn)行學(xué)習(xí)，這樣能夠提升合作學(xué)習(xí)的綜合效果。例如問問題式的教學(xué)法，是以問題為出發(fā)點，組織小組成員進(jìn)行討論，或者是組織學(xué)生之間進(jìn)行相互提問和解答等等，這種突破傳統(tǒng)的教學(xué)方法能夠增強(qiáng)學(xué)生對于語文學(xué)習(xí)的興趣。在討論式的教學(xué)方法當(dāng)中，老師需要根據(jù)班級學(xué)生的具體情況進(jìn)行分析，需要保證的是每一個小組都有能力強(qiáng)的學(xué)生也有能力比較弱的學(xué)生，這樣就能夠通過相互之間的互補(bǔ)，從而共同進(jìn)步，當(dāng)討論完成之后，將討論的結(jié)果和別的小組進(jìn)行交流，這種方法能夠提升學(xué)生的表達(dá)能力，還能夠增加同學(xué)之間的感情。在表演式的教學(xué)方法中，顧名思義，就是通過模擬情節(jié)或者是文章當(dāng)中的人物來進(jìn)行學(xué)習(xí)，這種學(xué)習(xí)方法能夠更加直觀的讓學(xué)生知道文章中所表達(dá)的含義以及人物的心情活動，而且還能夠增強(qiáng)學(xué)生對于文章的記憶。

（四）運用多方面

在開展小學(xué)語文合作學(xué)習(xí)后可形成動態(tài)化的過程，老師可以通過課前的備課，以及課堂活動和課后復(fù)習(xí)等等學(xué)習(xí)內(nèi)容促進(jìn)學(xué)生逐漸形成合作意識。例如，在進(jìn)行課前文章預(yù)習(xí)的學(xué)習(xí)中，可以進(jìn)行分組預(yù)習(xí)的方式，這樣不僅僅可以加快時間，還能夠促進(jìn)小組成員的求知欲。在開展教學(xué)活動的時候，教師需要注意的是要培養(yǎng)學(xué)生語文在實際生活當(dāng)中的運用能力，通過學(xué)生分組進(jìn)行朗讀以及輪流朗讀等等方式，從而可以帶動學(xué)生的積極性，鍛煉學(xué)生的表達(dá)能力。在課后需要組織學(xué)生進(jìn)行課堂作業(yè)的檢查以及修改的工作，同學(xué)之間相互進(jìn)行檢查和修改，不僅僅能夠?qū)W到新的解題思路還能夠強(qiáng)化彼此之間的交流，同時也能夠加強(qiáng)學(xué)生對于語文知識的理解。

三、結(jié)束語

綜上所述，合作學(xué)習(xí)是目前新起的一種教學(xué)方式，這種方法對于我國的教育提升有著很大的幫助，從而可以促進(jìn)小學(xué)語文教學(xué)深化發(fā)展以及不斷的培養(yǎng)學(xué)生合作意識，對于學(xué)生未來的發(fā)展有著很重要的意義。所以，從現(xiàn)在開始必須在小學(xué)語文實際的教學(xué)當(dāng)中不斷的進(jìn)行改進(jìn)，充分發(fā)揮合作學(xué)習(xí)在小學(xué)語文教學(xué)當(dāng)中的價。

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