孫立群

摘要：情境，即情景、境地。創(chuàng)設(shè)情境，是為了某一目的創(chuàng)設(shè)相應(yīng)的情景，把目的內(nèi)容落實(shí)到一定的教學(xué)環(huán)境中。情境教學(xué)，就是為了達(dá)到某一教學(xué)目的，利用或創(chuàng)造一定的資源，呈現(xiàn)相應(yīng)的在一定教學(xué)環(huán)境中的情境，以激起學(xué)生興趣、調(diào)動學(xué)生思考的積極性，或觸發(fā)學(xué)生展示、表達(dá)的欲望，引起學(xué)生共鳴，變書本知識素養(yǎng)為個(gè)人人格修養(yǎng)而進(jìn)行的教學(xué)。下面是我關(guān)于創(chuàng)設(shè)情境教學(xué)的幾點(diǎn)思考。

關(guān)鍵詞：情景教學(xué);選材要點(diǎn);創(chuàng)設(shè)辦法

隨著教育體制改革的不斷完善，初中道德與法治教學(xué)內(nèi)容也在不斷進(jìn)行發(fā)展與完善，廣大教育工作者也將更加先進(jìn)創(chuàng)新的教學(xué)方法應(yīng)用到了道德與法治教學(xué)課堂當(dāng)中，并取得了一定的成效。其中，情境教學(xué)就是一種比較有代表性的教學(xué)方法，這種教學(xué)方法比較新穎先進(jìn)，為道德與法治教學(xué)課堂帶來了一劑新鮮的血液，增添了教學(xué)課堂的活力，助力了初中階段教學(xué)工作的發(fā)展。因此，在初中道德與法治教學(xué)中，教師要積極將情境教學(xué)的理念滲透到教學(xué)課堂當(dāng)中，從而不斷促進(jìn)高效課堂教學(xué)的施教。下面，我將結(jié)合自身的教學(xué)實(shí)踐感悟，對情境教學(xué)在初中道德與法治教學(xué)中的應(yīng)用進(jìn)行一番闡述和說明。

一、在創(chuàng)設(shè)情境時(shí)，要注意把學(xué)情與教材內(nèi)容相融合

創(chuàng)設(shè)情境進(jìn)行教學(xué)時(shí)，要從學(xué)生的實(shí)際情況出發(fā)，注意把握住學(xué)生的年齡特點(diǎn)、學(xué)識特點(diǎn)、學(xué)年度特點(diǎn)、學(xué)期特點(diǎn)，性格特點(diǎn)、性別特點(diǎn)、城鄉(xiāng)特點(diǎn)等等，要掌握分寸、把握特點(diǎn)，張馳有度。創(chuàng)設(shè)情境進(jìn)行教學(xué)時(shí)，還要結(jié)合教材內(nèi)容，有針對性、有目的性地進(jìn)行。教學(xué)過程其實(shí)質(zhì)是一個(gè)具體的情境創(chuàng)設(shè)過程。

二、在創(chuàng)設(shè)情境教學(xué)時(shí)，要注意把感性認(rèn)識上升到理性認(rèn)識

教師創(chuàng)設(shè)的情境，要么是以故事、寓言的形式講述，要么是以視頻、畫面的形式呈現(xiàn)，要么是以對話、述說的方式體現(xiàn)，要么是以名言、警句、格言的方式羅列等等，即創(chuàng)設(shè)的情境留給學(xué)生的是視覺上、聽覺上的感受即感性認(rèn)識，對此，教師應(yīng)針對教學(xué)內(nèi)容目標(biāo)，有針對性地加以啟迪、引領(lǐng)、點(diǎn)撥，最后抽象、提升成書本上的理論知識，即理性認(rèn)識，逐步培養(yǎng)學(xué)生的抽象、理性思維能力，提高學(xué)生理論水準(zhǔn)，同時(shí)讓學(xué)生掌握書本理論知識。教學(xué)過程其實(shí)質(zhì)是一個(gè)理性認(rèn)識的潛移默化的過程。

三、選材注意的問題

1、選材內(nèi)容要新穎?！兜赖屡c法治》教學(xué)一個(gè)特別明顯的特征要求——時(shí)效性。時(shí)代在變遷，社會在進(jìn)步，創(chuàng)設(shè)情境，其內(nèi)容應(yīng)盡量的選取具有代表性、頗具感染力，且具有明顯當(dāng)代特征的材料，既要與時(shí)俱進(jìn)，又要感同身受，盡量選用學(xué)生看得見、摸得著的、能感覺到的、能理解得透的素材，能讓學(xué)生覺得眼前一亮的素材，便于學(xué)生理解掌握。

2、選材內(nèi)容要典型。在眾多的素材中，要有區(qū)別地選取有特色、有代表性、帶有典型性的素材，要懂得把矛盾的普遍性和特殊性相結(jié)合。在教學(xué)過程中，創(chuàng)設(shè)情境時(shí)，有時(shí)需選取帶有普遍性、共性、一般性的素材，以論證共同的觀點(diǎn)，或充分說明某一個(gè)道理;有時(shí)需選取帶有特殊性、具有鮮明個(gè)性的素材，以論證其特殊性的存在，或個(gè)案的可能出現(xiàn)。

3、選材畫面清晰、震撼。在創(chuàng)設(shè)情境時(shí)，如果以視頻的形式呈現(xiàn)，其畫面一定要清晰，音樂要?jiǎng)勇?，以增?qiáng)其吸引力?！兜赖屡c法治》課程教學(xué)的最終目的，是培養(yǎng)學(xué)生的道德品質(zhì)、法律意識，即教會學(xué)生如何做人，因此，在選材時(shí)，需要對課本內(nèi)部畫面及選材要有相當(dāng)?shù)恼鸷沉Γ哂写硇?，能足以觸及到學(xué)生心靈，洗禮靈魂，刻骨銘心。

4、選材內(nèi)容的情境導(dǎo)向性明確。創(chuàng)設(shè)的情境，要針對教學(xué)內(nèi)容目標(biāo)，選取導(dǎo)向目標(biāo)明確的素材。有些素材，可以從不同角度、方面解析，如果選取的素材目標(biāo)不明確，難免顧此失彼，找不到重點(diǎn)，容易讓學(xué)生想象不到，甚至迷惑不解，如此一來，創(chuàng)設(shè)情境的課堂教學(xué)所能達(dá)到的效果就會大打折扣乃至失敗，因此，教師在創(chuàng)設(shè)情境時(shí)，篩選的素材力求目標(biāo)明確，導(dǎo)向性明顯，以實(shí)現(xiàn)情境教學(xué)效果最大化。

總之，我們在創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境時(shí)，要從實(shí)際出發(fā)，把握住“度”，掌握火候，因勢利導(dǎo);要把握住特點(diǎn)，因材施教;要做到情境素材的導(dǎo)向性明確，讓創(chuàng)設(shè)的情境教學(xué)效果實(shí)現(xiàn)最大化;要把感性的素材抽象成理性的思維，培養(yǎng)學(xué)生的抽象、理性思維能力。

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