李相林

摘要：實(shí)驗(yàn)是所有結(jié)論產(chǎn)生的基礎(chǔ)，一切理論和知識(shí)的來(lái)源都是在不計(jì)其數(shù)的實(shí)驗(yàn)中得出來(lái)的，而初中物理課程的學(xué)習(xí)也主要是建立在實(shí)驗(yàn)的基礎(chǔ)上的。隨著《新課程標(biāo)準(zhǔn)》要求的不斷完善，要求學(xué)校和教師本著以學(xué)生為中心，為學(xué)生成長(zhǎng)成才服務(wù)的理念，改變傳統(tǒng)的知識(shí)灌輸式的教學(xué)方式，通過(guò)不同的對(duì)比試驗(yàn)讓學(xué)生切身感受到最真實(shí)的實(shí)驗(yàn)效果，得到最準(zhǔn)確的實(shí)驗(yàn)結(jié)論，不僅有利于學(xué)生學(xué)習(xí)，還有利于增加課堂教學(xué)的趣味性。

關(guān)鍵詞：物理課堂;實(shí)驗(yàn)教學(xué);鞏固知識(shí);強(qiáng)化實(shí)踐;培養(yǎng)興趣

初中物理知識(shí)的學(xué)習(xí)主要是在不斷實(shí)驗(yàn)的基礎(chǔ)上的，讓學(xué)生親自動(dòng)手進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，不僅可以讓學(xué)生對(duì)所學(xué)物理知識(shí)有一個(gè)更加深刻的理解和感受，增加學(xué)生對(duì)物理課程的學(xué)習(xí)興趣，還有利于培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手操作能力，調(diào)動(dòng)課堂學(xué)習(xí)氛圍。將初中物理課程的教學(xué)與物理實(shí)驗(yàn)相結(jié)合符合新課改的要求，滿足現(xiàn)階段師生的學(xué)習(xí)需要，符合學(xué)校的教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)，能夠有效提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，是一舉多得的教學(xué)方法。本文筆者結(jié)合自身多年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，對(duì)初中物理課堂中實(shí)驗(yàn)教學(xué)的應(yīng)用進(jìn)行了一番探討，希望能對(duì)廣大教師與學(xué)生起到一定的積極作用。

一、鞏固所學(xué)知識(shí)

關(guān)于物理的學(xué)習(xí)，單單依靠教師講授知識(shí)內(nèi)容是不夠的，這樣的學(xué)習(xí)結(jié)果很有可能是學(xué)生課上聽的明白，可真正到了實(shí)際應(yīng)用時(shí)就會(huì)發(fā)現(xiàn)無(wú)從下手，不會(huì)做題，課上聽來(lái)的知識(shí)不知道如何使用，甚至對(duì)于課上學(xué)的知識(shí)開始遺忘，所以物理這門學(xué)科非常有必要將傳統(tǒng)課堂教學(xué)和實(shí)驗(yàn)教學(xué)進(jìn)行融合應(yīng)用，這樣才更有益于學(xué)生對(duì)于知識(shí)的鞏固，便于學(xué)生對(duì)知識(shí)的運(yùn)用。使用實(shí)驗(yàn)教學(xué)的方法來(lái)達(dá)到鞏固學(xué)生所學(xué)知識(shí)的目的是切實(shí)有效的。

例如，在講授“電功率”這一課程時(shí)，我先將課本上的基本知識(shí)對(duì)學(xué)生進(jìn)行了講解，大多數(shù)學(xué)生表示很復(fù)雜，勉強(qiáng)可以聽懂但應(yīng)用的話，可能不會(huì)很理想。對(duì)此，我早有準(zhǔn)備，將實(shí)驗(yàn)室的注意事項(xiàng)詳細(xì)的告知了學(xué)生后就帶領(lǐng)學(xué)生前往了實(shí)驗(yàn)室，在那里我們進(jìn)行了“測(cè)量小燈泡電功率”的實(shí)驗(yàn)，首先學(xué)生需要將電路圖繪制出來(lái)，然后在實(shí)驗(yàn)臺(tái)上按照電路圖對(duì)實(shí)物進(jìn)行拼裝，這時(shí)就已經(jīng)通過(guò)畫圖和拼裝對(duì)課堂知識(shí)進(jìn)行了兩次鞏固了，接著進(jìn)行實(shí)驗(yàn)測(cè)量多組數(shù)據(jù)，進(jìn)行計(jì)算，最終得知小燈泡的額定功率和實(shí)際情況下的功率大小。在整個(gè)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中學(xué)生多次運(yùn)用課堂上學(xué)來(lái)的知識(shí)進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，學(xué)生每一次的實(shí)驗(yàn)操作都是在對(duì)知識(shí)的鞏固。學(xué)生普遍在做完實(shí)驗(yàn)之后對(duì)課堂知識(shí)的掌握程度有了明顯的提高，這就說(shuō)明初中物理課堂中實(shí)驗(yàn)教學(xué)的應(yīng)用有益于鞏固所學(xué)的物理知識(shí)。

二、強(qiáng)化知識(shí)實(shí)踐

當(dāng)代學(xué)生多數(shù)都是學(xué)的“死知識(shí)”即只限于課本上的知識(shí)，只會(huì)紙上談兵，一旦遇到實(shí)際操作或者課本知識(shí)以外的知識(shí)就會(huì)不知所措，無(wú)從作答。這一問(wèn)題非常嚴(yán)重，社會(huì)需要的是可以靈活運(yùn)用知識(shí)的高質(zhì)量人才，作為教師有必要為社會(huì)創(chuàng)造這樣的人才，由此可見知識(shí)的實(shí)踐是非常重要的。物理的學(xué)習(xí)更是如此，一旦理論脫離了實(shí)際操作，那么一切的理論都失去了意義，物理來(lái)源于生活，與生活中體現(xiàn)。在傳統(tǒng)的物理課堂教學(xué)中，實(shí)驗(yàn)教學(xué)的意義和價(jià)值極其重要。想要讓學(xué)生學(xué)好物理，需要強(qiáng)化知識(shí)實(shí)踐，需要實(shí)踐教學(xué)的應(yīng)用。

例如，在教授“阿基米德原理”時(shí)，學(xué)生對(duì)于浮力和阿基米德的故事都不陌生，可要真正的讓學(xué)生講述又很困難，于是我趁學(xué)生對(duì)此并不陌生將有關(guān)浮力的知識(shí)點(diǎn)講述給了學(xué)生，讓學(xué)生對(duì)浮力有了進(jìn)一步的了解，接著為了讓學(xué)生進(jìn)行一些知識(shí)實(shí)踐，也為了讓學(xué)生徹底明白這一知識(shí)點(diǎn)。我?guī)ьI(lǐng)學(xué)生進(jìn)行了相關(guān)的實(shí)驗(yàn)，實(shí)驗(yàn)中學(xué)生發(fā)現(xiàn)課堂上學(xué)來(lái)的知識(shí)都是非?；A(chǔ)的，實(shí)際應(yīng)用時(shí)更多的是需要自身對(duì)于知識(shí)的深入理解和應(yīng)用。在實(shí)驗(yàn)中學(xué)生學(xué)習(xí)到了更多有關(guān)浮力的實(shí)際應(yīng)用方法，真正的學(xué)會(huì)了浮力的知識(shí)。所以說(shuō)初中物理課堂中的實(shí)驗(yàn)教學(xué)的應(yīng)用是非常重要的一個(gè)環(huán)節(jié)，是強(qiáng)化知識(shí)實(shí)踐的重要手段。

三、培養(yǎng)物理興趣

初中物理課堂中的實(shí)驗(yàn)教學(xué)的應(yīng)用還有助于學(xué)生培養(yǎng)濃厚的物理興趣。物理作為一門學(xué)習(xí)難度可以與數(shù)學(xué)并駕齊驅(qū)的科目，學(xué)生學(xué)習(xí)物理的普遍現(xiàn)象就是課上教師講的全都懂，一到做題全不會(huì)，由此帶來(lái)的挫敗感導(dǎo)致學(xué)生很難對(duì)此產(chǎn)生興趣，但興趣才是最好的教師，學(xué)生對(duì)物理有興趣，才會(huì)主動(dòng)自發(fā)的去學(xué)習(xí)物理，才會(huì)熱愛物理，此時(shí)的實(shí)驗(yàn)教學(xué)就凸顯出了它的優(yōu)勢(shì)，由于針對(duì)的是初中的學(xué)生，學(xué)生對(duì)于自己動(dòng)手操作的事情充滿了興趣和自信，學(xué)生非常喜歡去動(dòng)手操作，而實(shí)驗(yàn)教學(xué)恰恰需要學(xué)生去自己動(dòng)手操作。由此可見，通過(guò)實(shí)驗(yàn)教學(xué)可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)欲望。

例如，在講授“歐姆定律”時(shí)，由于知識(shí)難以理解，內(nèi)容繁瑣，為了培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，我決定直接在實(shí)驗(yàn)室進(jìn)行教學(xué)，我?guī)ьI(lǐng)著學(xué)生邊學(xué)習(xí)知識(shí)邊動(dòng)手做實(shí)驗(yàn)，課堂的氣氛一下就變得活躍起來(lái)，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣也逐漸增強(qiáng)。在應(yīng)用這種實(shí)驗(yàn)教學(xué)來(lái)講課時(shí)，學(xué)生緊跟著我的講課節(jié)奏，如此困難的一節(jié)課都輕松地講授完成，學(xué)生也學(xué)的如癡如醉，從他們的眼神中我看到了學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)物理知識(shí)的渴望，這是最可貴的。通過(guò)實(shí)驗(yàn)教學(xué)這種方式充分培養(yǎng)了學(xué)生的物理興趣。

總之，初中物理課堂中的實(shí)驗(yàn)教學(xué)的應(yīng)用有益于鞏固所學(xué)知識(shí)，強(qiáng)化知識(shí)實(shí)踐，更利于培養(yǎng)物理興趣。在初中的課堂教學(xué)中實(shí)驗(yàn)教學(xué)是非常有必要的。

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