陳堃

摘要：隨著新課標(biāo)及新課改的深入推動落實，小學(xué)語文的教學(xué)中對學(xué)生的閱讀能力及綜合素養(yǎng)格外重視，但在實際的教學(xué)活動中仍有部分教師存在著教學(xué)有效性較低，難以幫助學(xué)生解決有效拓展的問題。筆者以小學(xué)語文閱讀如何提升學(xué)生的閱讀興趣，強(qiáng)化學(xué)生的理解能力、語言思維及對文章核心的領(lǐng)悟能力為出發(fā)點結(jié)合自身教學(xué)經(jīng)驗對可行的教學(xué)方式進(jìn)行探討。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語文;閱讀教學(xué);教學(xué)效率

在小學(xué)階段的語文教學(xué)中閱讀是十分重要的組成部分，與學(xué)生的閱讀能力及寫作能力息息相關(guān)，同時對學(xué)生后續(xù)的發(fā)展及學(xué)習(xí)有著重大的影響。小學(xué)語文中的閱讀教學(xué)通過合理的方式影響著學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣，能夠有效提升學(xué)生的自主閱讀能力，在提升學(xué)生閱讀興趣的同時對學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力、邏輯思維能力及交流表達(dá)能力進(jìn)行充分培養(yǎng)。故而在小學(xué)階段如何提升學(xué)生的閱讀水平是教師們共同探究的重點問題。

一、做好課前準(zhǔn)備工作，科學(xué)選擇閱讀材料

教學(xué)活動開始前的準(zhǔn)備工作十分重要，豐富的教學(xué)內(nèi)容設(shè)計及良好的引導(dǎo)方式，能夠幫助學(xué)生有效提升學(xué)習(xí)質(zhì)量并提升教學(xué)有效性。小學(xué)階段的語文教師在對閱讀教學(xué)活動進(jìn)行教學(xué)設(shè)計時，應(yīng)注重于教學(xué)內(nèi)容的把控和選擇，根據(jù)實際教學(xué)內(nèi)容及政策要求搜集相應(yīng)的教學(xué)素材，并在教學(xué)過程中引導(dǎo)學(xué)生通過閱讀內(nèi)容對文章中的含義進(jìn)行充分的理解及吸收，幫助學(xué)生提升閱讀能力和語文素養(yǎng)的同時提升教學(xué)的有效性。

例如筆者在對《伯牙鼓琴》這一文章進(jìn)行教學(xué)時，便通過合理利用多媒體等方式以視頻、圖片等方式作為插件幫助學(xué)生對文章中的細(xì)節(jié)進(jìn)行充分的了解，學(xué)生通過對教學(xué)課件的觀察能夠大致了解文章中的內(nèi)容及伯牙、子期之間的優(yōu)良品格。隨后筆者通過引導(dǎo)學(xué)生對教材內(nèi)容進(jìn)行自主閱讀的同時，引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合課件中的直觀印象與教材內(nèi)容進(jìn)行充分的理解。學(xué)生通過這樣的方式能夠清晰地感受到文章內(nèi)包含真摯的感情及良好的精神，能夠使學(xué)生在理解文章內(nèi)容的同時感受先賢良好的品質(zhì)，幫助學(xué)生建立良好的人格及思維方式。

二、閱讀教學(xué)要有趣味性，加強(qiáng)教學(xué)與生活聯(lián)系

在傳統(tǒng)的語文教學(xué)中教師通過較為固定的教學(xué)模式讓學(xué)生對課文進(jìn)行閱讀，接著通過學(xué)生閱讀留下的印象講解文章內(nèi)涵思想及寫作方式，最后通過讓學(xué)生對文章內(nèi)容進(jìn)行背誦。這樣固定的教學(xué)模式大大限制了學(xué)生的閱讀興趣及語文學(xué)科的好感，因其難以引起學(xué)生共鳴，自然也影響了學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。故而在新時代的語文教學(xué)中，教師應(yīng)根據(jù)學(xué)生的興趣點與實際教學(xué)內(nèi)容相結(jié)合，通過較為輕松活躍的教學(xué)氣氛及全新的教學(xué)方式提升學(xué)生的閱讀興趣，引導(dǎo)學(xué)生在生活中進(jìn)行自主閱讀，強(qiáng)化學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，使學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)轉(zhuǎn)變?yōu)榉稀吧纠砟睢钡南腴喿x、愛閱讀的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣，通過引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的方式發(fā)揮學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的主體作用提升教學(xué)有效性。

例如筆者對《獵人海力布》一文進(jìn)行教學(xué)時，為了幫助學(xué)生能夠充分理解文章內(nèi)容及包含的情感，筆者通過現(xiàn)代多媒體技術(shù)為學(xué)生營造自然景象，并通過生動的方式幫助學(xué)生進(jìn)行情景的代入。隨著筆者的講述讓學(xué)生在聽的過程中逐步沉浸在設(shè)計的教學(xué)情境中，隨著海力布獲取寶物開心而感到開心，也跟著海力布為了拯救相親而變成石頭感到悲傷，幫助學(xué)生全身心地投入到教學(xué)情境中并幫助學(xué)生對文章進(jìn)行充分的理解。隨著教學(xué)進(jìn)度的推進(jìn)學(xué)生逐漸對文章進(jìn)行深層次的了解，隨后筆者通過讓學(xué)生根據(jù)文章內(nèi)容及自身的感悟?qū)ξ恼碌暮罄m(xù)內(nèi)容進(jìn)行續(xù)寫，并通過給家長講述故事的方式完成對學(xué)生知識掌握程度的驗證。

再如對《曹沖稱象》一文進(jìn)行講解時，筆者通過較為夸張的表演結(jié)合多媒體技術(shù)，幫助學(xué)生在較為感興趣的環(huán)境中對知識進(jìn)行掌握，通過學(xué)生的投入和情緒的帶動，能夠幫助學(xué)生有效進(jìn)入教學(xué)情境并在輕松愉快的氛圍內(nèi)進(jìn)行教材內(nèi)容的高效朗讀，幫助學(xué)生提升語文閱讀興趣的同時完成教學(xué)任務(wù)。

三、傳授閱讀技巧，鼓勵學(xué)生課外閱讀

學(xué)生在閱讀過程中想要提升閱讀的有效性及閱讀效率，掌握閱讀技巧是十分必要的。掌握良好的閱讀方式能夠幫助學(xué)生在閱讀過程中更加準(zhǔn)確地把控文章的中心思想并能夠在寫作過程中加以利用。故而教師在教學(xué)過程中應(yīng)有意識地培養(yǎng)學(xué)生的閱讀技巧，通過幫助學(xué)生掌握合適的閱讀方法提升學(xué)生的閱讀效率及學(xué)習(xí)質(zhì)量。在教學(xué)過程中，教師應(yīng)根據(jù)學(xué)生的年齡特點及個人性格等選擇科學(xué)合理的教學(xué)方式，保證學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中不會因為方式過于復(fù)雜而喪失學(xué)習(xí)欲望或因方式過于簡單而不愿學(xué)習(xí)，應(yīng)根據(jù)學(xué)生自身的學(xué)習(xí)方式及教學(xué)進(jìn)度，為學(xué)生制定相應(yīng)的閱讀方式。此外教師在教學(xué)過程中應(yīng)突破教學(xué)時長的限制，鼓勵學(xué)生在課余時間進(jìn)行充分的課外閱讀活動，幫助學(xué)生在生活中進(jìn)行閱讀，豐富學(xué)生閱讀資料的同時幫助學(xué)生養(yǎng)成自主閱讀的良好習(xí)慣。

例如小學(xué)階段語文教師在引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行閱讀時，應(yīng)讓學(xué)生對自身難以理解或理解不透徹的地方進(jìn)行標(biāo)記，在后續(xù)時間尋求教師的講解或同學(xué)的協(xié)助，更好的理解文章內(nèi)容，提升閱讀效果。教師還可在教室內(nèi)放置較為適合學(xué)生當(dāng)前年齡階段、趣味較足的課外書籍幫助學(xué)生進(jìn)行閱讀材料的拓展，延伸閱讀教學(xué)效果。

總結(jié)：

綜上所述，在小學(xué)階段的語文教學(xué)中閱讀教學(xué)是十分重要的一環(huán)。教師應(yīng)根據(jù)學(xué)生的年齡特點結(jié)合實際教學(xué)內(nèi)容設(shè)計以學(xué)生為主體的教學(xué)活動。通過合理選擇閱讀材料強(qiáng)化閱讀教學(xué)內(nèi)容與實際生活的關(guān)系，提升教學(xué)趣味性。在教學(xué)過程中應(yīng)根據(jù)學(xué)生自身狀態(tài)積極為學(xué)生定制閱讀方法，鼓勵學(xué)生通過課外閱讀的方式豐富自身并提升閱讀效率，強(qiáng)化學(xué)生的語文素養(yǎng)及綜合能力的發(fā)展。

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