申力夯

課題標(biāo)識(shí)：邢臺(tái)市教育科學(xué)“十三五”規(guī)劃一般課題《理科綜合中校本課程資源開(kāi)發(fā)與利用的研究》，課題編號(hào)：1701228

摘要：隨著素質(zhì)教育的層層深入和推進(jìn)，校本課程在整個(gè)學(xué)校教育中的作用日益凸顯，它與國(guó)家課程同等的重要，校本課程新理念的出現(xiàn)彌補(bǔ)了國(guó)家課程難以適應(yīng)學(xué)生全面發(fā)展的要求。中學(xué)化學(xué)學(xué)科校本課程已成為學(xué)校教學(xué)的一個(gè)分支，高中化學(xué)校本課程資源的開(kāi)發(fā)和利用大大提高了學(xué)生利用化學(xué)知識(shí)解決問(wèn)題的能力，開(kāi)拓了學(xué)生化學(xué)視野，激發(fā)學(xué)生對(duì)化學(xué)的學(xué)習(xí)興趣和探究欲望。

關(guān)鍵詞：高中化學(xué);校本課程;開(kāi)發(fā)和利用

中圖分類號(hào)：G633.8文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A文章編號(hào)：1672-9129（2020）07-0253-01

Abstract：With the deepening and advancement of quality education， the role of school-based curriculum in the entire school education has become increasingly prominent. It is as important as the national curriculum. The emergence of new school-based curriculum concepts makes up for the difficulty of national curriculum to meet the requirements of students' overall development . The school-based curriculum of middle school chemistry has become a branch of school teaching. The development and utilization of high school chemistry school-based curriculum resources have greatly improved students ability to use chemistry knowledge to solve problems， broadened their chemistry horizons， and stimulated students interest in chemistry and their desire to explore .

Keywords：high school chemistry;school-based curriculum;development and utilization

高中校本課程作為新時(shí)代教育改革的產(chǎn)物，已逐漸成為當(dāng)前化學(xué)教學(xué)探究的新話題。它的開(kāi)發(fā)和利用符合化學(xué)新課程標(biāo)準(zhǔn)教學(xué)理念的要求，不僅能教會(huì)學(xué)生相關(guān)的化學(xué)知識(shí)，還能張揚(yáng)學(xué)生的個(gè)性，促進(jìn)化學(xué)教師的專業(yè)發(fā)展，為新時(shí)代的高中化學(xué)教學(xué)開(kāi)辟了新的渠道。

1高中校本課程資源開(kāi)發(fā)和利用的背景和意義

1.1高中化學(xué)教材的內(nèi)容是按照中學(xué)生的認(rèn)知發(fā)展規(guī)律編寫的，老教材知識(shí)性、規(guī)律性強(qiáng)，追求學(xué)科的嚴(yán)謹(jǐn)性、邏輯性，而校本課程則關(guān)注與學(xué)生生活聯(lián)系性，體現(xiàn)新時(shí)代特點(diǎn)。高中校本課程側(cè)重于通過(guò)專題板塊的形式，擴(kuò)展補(bǔ)充了國(guó)家教材的內(nèi)容，彌補(bǔ)了這一缺陷。

1.2高中化學(xué)校本課程資源從關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、生活經(jīng)驗(yàn)入手，強(qiáng)調(diào)了學(xué)生獲得新知識(shí)的過(guò)程，注重學(xué)生親自參與、提高學(xué)生動(dòng)手能力和探究能力，教學(xué)過(guò)程中減少了對(duì)學(xué)生整體的思維和邏輯能力的培養(yǎng)，幫助學(xué)生建構(gòu)化學(xué)知識(shí)體系它立足于學(xué)生的個(gè)性，關(guān)注學(xué)生的個(gè)性發(fā)展。

1.3國(guó)家教材課后習(xí)題量不足且簡(jiǎn)單，學(xué)生學(xué)完后難以全面鞏固。校本教材彌補(bǔ)了這一不足，鞏固了學(xué)生應(yīng)掌握的知識(shí)。

1.4國(guó)家課程的統(tǒng)一性忽視了不同地方、不同學(xué)校的實(shí)際，校本課程資源的開(kāi)發(fā)與利用是以學(xué)校學(xué)生的實(shí)際出發(fā)編寫的，體現(xiàn)了知識(shí)的特殊性和完整性。校本課程資源應(yīng)從本學(xué)校的特點(diǎn)，師生的自身實(shí)際需求來(lái)開(kāi)發(fā)和利用。在傳統(tǒng)的課程教學(xué)中，教師是課程“執(zhí)行者”，而通過(guò)校本課程的開(kāi)發(fā)和利用，教師的角色轉(zhuǎn)化成了“探究者”、“引導(dǎo)著”，同時(shí)扮演著現(xiàn)有教學(xué)資源的“開(kāi)拓者”、“鑒別者”，可見(jiàn)校本課程的開(kāi)發(fā)和利用也是化學(xué)教師不斷學(xué)習(xí)探索認(rèn)識(shí)，自身提高的過(guò)程。

1.5高中化學(xué)校本課程資源的開(kāi)發(fā)與利用，促進(jìn)了學(xué)生知識(shí)系統(tǒng)化，能夠有效的加強(qiáng)化學(xué)與其學(xué)科的聯(lián)系。如：數(shù)學(xué)、生物、物理學(xué)科，能夠讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中體會(huì)到這些學(xué)科之間的融合性和整體性，這樣學(xué)生就能對(duì)已獲取的知識(shí)自然融會(huì)貫通靈活運(yùn)用。同時(shí)，化學(xué)校本課程的開(kāi)發(fā)和利用也有助于促進(jìn)其他的學(xué)科校本課程的開(kāi)發(fā)和實(shí)施。

2高中化學(xué)校本課程資源開(kāi)發(fā)和利用成效

2.1化學(xué)校本課程資源開(kāi)發(fā)和利用完成了校內(nèi)資源與校外資源整合。課程資源的整合、開(kāi)發(fā)和利用是課程改革的一個(gè)總趨勢(shì)。對(duì)國(guó)家已有的規(guī)定課程內(nèi)容在縱向和橫向上進(jìn)一步拓寬，化學(xué)校本課程要以化學(xué)學(xué)科自身的知識(shí)為基礎(chǔ)進(jìn)行延伸。橫向上它要求不同層次的各級(jí)各類學(xué)校之間進(jìn)行攜手合作，查漏補(bǔ)缺，避免與國(guó)家課程的重合，并且做好校本資源課程與國(guó)家課程的銜接。這種開(kāi)發(fā)模式就是學(xué)校和學(xué)校間進(jìn)行合作，資源共享，互補(bǔ)開(kāi)發(fā)提高教育教學(xué)質(zhì)量?？v向上它要求同一學(xué)校各個(gè)年級(jí)之間的合作，避免課程有重合，做好銜接。通過(guò)校內(nèi)與校外資源的整合，共同完成了對(duì)化學(xué)校本課程資源的開(kāi)發(fā)和利用。

2.2化學(xué)校本課程資源開(kāi)發(fā)和利用豐富了教研活動(dòng)內(nèi)容且與專家相對(duì)接。在開(kāi)發(fā)和利用化學(xué)校本課程的過(guò)程中，與教研活動(dòng)相結(jié)合，通過(guò)課題組教研活動(dòng)的開(kāi)展、討論、完成了課程開(kāi)發(fā)的文檔路徑和具體方法。我們課題組利用集體教研活動(dòng)的時(shí)間，共同分析并探討了校本課程開(kāi)發(fā)和利用中遇到的各種問(wèn)題，針對(duì)不同的問(wèn)題討論切磋解決問(wèn)題的方法，反思、總結(jié)、豐富了教研活動(dòng)內(nèi)容;同時(shí)校本課程資源開(kāi)發(fā)和利用適時(shí)與專家對(duì)接，因?yàn)閷＜揖哂胸S富的化學(xué)專業(yè)理論知識(shí)，能為校本課程資源的開(kāi)發(fā)和利用提供了理論指導(dǎo)。同時(shí)課程資源的開(kāi)發(fā)和利用也是教學(xué)實(shí)踐不斷發(fā)展和豐富完善的過(guò)程，這樣有利于提升校本課程開(kāi)發(fā)和利用的整體水平。

2.3化學(xué)校本課程資源開(kāi)發(fā)和利用實(shí)現(xiàn)了以學(xué)生感興趣的形式開(kāi)展豐富多彩的實(shí)驗(yàn)。根據(jù)高中化學(xué)這一學(xué)科的特點(diǎn)，教師在教學(xué)過(guò)程中注意對(duì)化學(xué)實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)的方法、實(shí)驗(yàn)操作和實(shí)驗(yàn)的步驟、探究的實(shí)驗(yàn)思路等進(jìn)行科學(xué)的選擇。在化學(xué)校本課程中，編排了一些教材上沒(méi)有深入展開(kāi)講解的實(shí)驗(yàn)，通過(guò)這些趣味性的實(shí)驗(yàn)來(lái)激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣，獲取化學(xué)知識(shí)。

2.4化學(xué)校本課程開(kāi)發(fā)和利用完成了以課題為依托的任務(wù)。化學(xué)校本課程更著重于學(xué)生的主動(dòng)探究性和合作性學(xué)習(xí)，鑒于此我們應(yīng)以課題研究為依托，通過(guò)開(kāi)設(shè)課題，對(duì)課題進(jìn)行研究、實(shí)踐、圓滿完成了階段性任務(wù)。同時(shí)結(jié)合不同形式的教研活動(dòng)，校本教材也得到了充實(shí)和完善。與此同時(shí)我們?cè)诮虒W(xué)過(guò)程中，還根據(jù)師生的反饋不斷反思總結(jié)，求同存異確保達(dá)到預(yù)期效果。

2.5化學(xué)校本課程資源開(kāi)發(fā)和利用為任課教師提供了巨大的發(fā)展空間，增強(qiáng)了教師科研的意識(shí)，提高了科研能力，深化了學(xué)科教學(xué)改革，學(xué)校名師群體初步形成，化學(xué)骨干和教壇新秀不斷涌現(xiàn)，課題組成員中有四位教師取得“省市級(jí)骨干教師”“名師”的稱號(hào)，兩位教師獲市優(yōu)質(zhì)課“一等獎(jiǎng)”和“課改示范課獎(jiǎng)”，我們課題組在學(xué)校進(jìn)行年度評(píng)估中均被評(píng)為“優(yōu)秀實(shí)驗(yàn)課題組”。

總之，高中校本課程與國(guó)家課程猶如兩翼，兩者既關(guān)注了學(xué)生的個(gè)性發(fā)展，又關(guān)注了學(xué)生的共性發(fā)展相輔相成。雖然我們?cè)诟咧谢瘜W(xué)校本課程資源的開(kāi)發(fā)和利用時(shí)取得了一些成效，同時(shí)帶給我們更多的是理性的思考。校本課程的開(kāi)發(fā)是一項(xiàng)巨大的系統(tǒng)工程，需要同仁們共同努力，在校本資源開(kāi)發(fā)和利用這條路上我們會(huì)走得更遠(yuǎn)，更遠(yuǎn)。

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