馮藝萌

摘要：所謂“學困生”，一般指那些在知識、本領、品格、方法、體質等方面存在著偏離常規(guī)的難題，智力得不到正常開發(fā)，不可以達到教學大綱規(guī)定的基本要求，必需經過有針對性的教育對策或醫(yī)療對策賜與補救或矯治的學生。通俗來講，就是指學習成績暫時落后的學生。

關鍵詞：學生;教師;因材施教

中圖分類號：G623 文獻標識碼：A 文章編號：1672-9129（2020）08-0242-01

每一個班級都有不同程度的“學困生”，造成“學困”的原因可能有很多。智力方面，情感方面，行為習慣方面，學習態(tài)度方面，性格方面等等。想要轉化“學困生”，我們教師必須要研究清楚自己的學生究竟為什么學習困難，有針對性地進行指導才能讓他們的成績有細微的進步。這是一個漫長的過程，切不可操之過急！

現(xiàn)將我對于提高學困生成績的一點點認識做以總結：

1 賞識學生，讓學生看見一點點進步的曙光

這學期我新接的班級中就有這樣一名特殊的學困生，我們就叫他小劉吧。沒見到他之前，通過跟之前的老師交接，我就聽說了他，不認字、讀不懂題、考試成績個位數(shù)！等真正見到他，我發(fā)現(xiàn)他是一個長得很干凈，很可愛帥氣的小男孩，如果非要從外貌上看出他有什么特別，那他的特別就是他那一口牙。已經十歲了，但他的牙還是歪歪扭扭的乳牙，上面還有著一些小蛀牙洞。但一跟他說話，我就發(fā)現(xiàn)了他的特殊。他說話磕磕巴巴的，說一句很短的話就得停頓三次。說話不好字當然認的也不多，拼音不太認識，字只認識幾個，給他一張卷紙他連題目都讀不明白。但他也不是什么都不認識，他認識數(shù)字！跟他父母了解完情況后，我大致了解到：小劉的成績不好有多種原因，除了智力問題，他的性格、習慣、家庭環(huán)境都和正常孩子不太一樣。我知道，要想轉化小劉這真的是一塊“硬石頭”。

我把他叫到身邊，拿著這張作業(yè)卷認真地表揚了他！他在我說完后，小聲告訴我“馮老師，這個作業(yè)是我媽媽幫我讀題，我們一起做的?！薄靶?，你的這種誠實的品質比做對多少題更難得，老師相信，這樣誠實的你一定會更有進步的！”我看著他的眼睛一字一字地說到。聽我說完，他那張因緊張和自責而泛白的小臉上終于煥發(fā)出了光彩！他看著我的眼睛認真地說“好！”。

是啊，學困生同樣想要進步，渴望得到老師的表揚，也有自尊心。我們作為教師，應多鼓勵尊重每一個學生，多賞識每一位學生。孟子說過：愛人者，人恒愛之;敬人者，人恒敬之。學生對教師的尊重信任源自于教師對學生的尊重與信任。

2 因材施教，不一刀切

就這樣，小劉慢慢的有了一點點自信和進步，當然和班級其他同學相比，他還是那么“特殊”，但可以看到，他不再是一個“透明”的小孩兒，不再自卑膽怯，不再不和別人交流，甚至在班級還找到了朋友。每次數(shù)學語文課上，我都將最簡單，我覺著他能答出來的問題交給他來回答，雖然有時得花費半分鐘甚至幾分鐘的時間才能聽到他的答案，但每當他答對同學們自發(fā)響起熱烈掌聲的時候，他那害羞、開心的微笑都會讓我覺得欣慰。

除了課上，課下我也給他布置他的專屬作業(yè)。因為他識的字不多，但數(shù)認得很好，每次數(shù)學作業(yè)我都讓他一定寫好計算，慢慢的，他的計算基本每次考試都只錯一兩道甚至全對，語文就完成識字任務。因為他的語文基礎特別薄弱，雖然已經四年級了，但是連一年級的的字就不認識。經過一個月的學習，在第一次月飛測中，他的數(shù)學得到了91分的好成績！當然這次考試題目很簡單但班級還有其他同學是75分，這樣一對比，小劉的進步就尤為明顯！一公布成績聽到小劉是91分，同學們給了他雷鳴般的掌聲！

3 用愛灌溉，開出教育之花

教育家蘇霍姆林斯基曾經說過，“愛是強大無比的教育者”。愛是教師與學生的橋梁，愛能使孩子克服自卑，獲得勇氣與力量。所以，我從多方面愛護、照顧著小劉。在排座位時，我特意把班級最熱心的一個女孩安排跟他一座，并告訴那個小劉和那個女孩，小劉有任何不會的問題，都請那個女孩幫他講一講，都不明白的就一起來問我。就這樣，小劉在班級交到了第一個好朋友！在平時的教學生活中，我都盡可能給小劉更多地表現(xiàn)機會。只要他一舉手回答問題，我一定叫他回答。慢慢的，他越來越敢舉手回答問題了！當小劉答對一個問題，我就當著全班同學的面表揚他，讓他從心理認識感知到：我能行！我愿意學！重新樹起了學習的信心和勇氣，為提高學困生的學習成績奠定了心理基礎。

4 家校共育，得到家長的配合

有了小王的配合，在得到小王家長的配合，就更事半功倍了。小王這個孩子還存在一個大短板就是，他的記憶力不是很好，明明頭一天練會了的字，但是第二天就又忘記了，抓住他這個問題后，我和他的家長聯(lián)系必須每天都堅持考他，熟能生巧，好記性不如爛筆頭。

我在學校觀察著小王的表現(xiàn)，及時和他的家長聯(lián)系溝通教育的方法和理念。每天晚上回到家中，家長幫助孩子養(yǎng)成主動學習的好習慣。在寫作業(yè)的時候，旁邊放一個鐘表，時刻提醒孩子，不要溜號！

孩子是祖國的花朵，有早開的又晚開的，但不論早開晚開，總有開花的那一天。我們老師在這個過程中，需要以辛勤的汗水，持久的耐心，火熱的愛心去精心培育那些遲開的花朵，讓我們懷著一顆虔誠的心，相信他們終會開放！

參考文獻：

[1]楊聰.《插班生林可樹》.2011年1月.