孫慧敏　姜濤　李曉琳　張向輝

本文為黑龍江省教育“十三五”科學(xué)規(guī)劃重點(diǎn)課題：

《“一帶一路”背景下機(jī)電類專業(yè)海外技術(shù)技能型人才多元化培養(yǎng)的實(shí)踐與研究》課題編號(hào)：GZB1319017

有色金屬工業(yè)人才中心2019-2020年職業(yè)教育“走出去”研究課題：

《“一帶一路”背景下贊比亞本土技術(shù)技能型人才多元培養(yǎng)教育體系構(gòu)建的探索與實(shí)踐研究》課題編號(hào)：2019YSRC04

《職業(yè)教育“走出去”過程中海外人才培養(yǎng)模式的創(chuàng)新與實(shí)踐》課題編號(hào)：2019YSRC05

《職業(yè)教育“走出去”工業(yè)漢語(yǔ)課程建設(shè)研究與實(shí)踐》課題編號(hào)：2019YSRC03

黑龍江省教育科學(xué)規(guī)劃重點(diǎn)課題《基于工業(yè)技術(shù)領(lǐng)域人才培養(yǎng)的工業(yè)漢語(yǔ)作為國(guó)際通用語(yǔ)的研究與實(shí)踐》課題編號(hào)：GZB1319015課題成果。

摘要：中國(guó)特色高水平高職學(xué)校和專業(yè)建設(shè)計(jì)劃是教育部、財(cái)政部指導(dǎo)實(shí)施的職業(yè)教育五年發(fā)展規(guī)劃，旨在遴選建設(shè)一批優(yōu)質(zhì)職業(yè)院校引領(lǐng)中國(guó)職業(yè)教育發(fā)展。其中提升國(guó)際能力，建設(shè)一批適應(yīng)世界水平的高職院校和專業(yè)群是“雙高”建設(shè)計(jì)劃中非常重要的組成部分。本文是“雙高”項(xiàng)目背景下，高職院校國(guó)際化能力提升建設(shè)思路與方法。

關(guān)鍵詞：雙高計(jì)劃 高職院校 國(guó)家化 建設(shè)思路

中圖分類號(hào)：G715.1文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A文章編號(hào)：1672-9129（2020）07-0132-01

Abstract：the plan for the construction of high-level vocational schools and specialties with Chinese characteristics is a five-year development plan for Vocational Education under the guidance of the Ministry of education and the Ministry of finance， aiming at selecting and constructing a number of high-quality vocational colleges to lead the development of Vocational Education in China. Among them， it is very important to enhance international capacity and build a number of Higher Vocational Colleges and professional groups to adapt to the world level. Under the background of "double high" project， this paper is about the ideas and methods of improving the internationalization ability of higher vocational colleges.

Key words：double high plan， national construction ideas of Higher Vocational Colleges

1“雙高”計(jì)劃背景下高職院校國(guó)際化建設(shè)的重要性

積極拓展海外輻射區(qū)域范圍，依托職教集團(tuán)和產(chǎn)教聯(lián)盟在“一帶一路”沿線國(guó)家建設(shè)魯班工坊，將優(yōu)秀的職教資源輸出到境外，為當(dāng)?shù)氐慕?jīng)濟(jì)發(fā)展提供助力和支撐。同時(shí)也吸引培養(yǎng)出大批具有國(guó)際視野，熱愛中國(guó)文化的留學(xué)生，充分實(shí)現(xiàn)和發(fā)揮了國(guó)際化教育橋梁與紐帶的作用。

1.1強(qiáng)化專業(yè)建設(shè)，提升內(nèi)涵動(dòng)力，推動(dòng)學(xué)院國(guó)際化建設(shè)。高職教育以專業(yè)為特色及支撐，從一所高職院校的專業(yè)布局可以看出這所學(xué)院發(fā)展方向。同樣，高職院校支柱專業(yè)的建設(shè)水平也決定了這所高職院校的整體水平。通過專業(yè)課程設(shè)置、教學(xué)水平、創(chuàng)新能力、標(biāo)準(zhǔn)建立等綜合手段專業(yè)國(guó)際化建設(shè)，實(shí)現(xiàn)“雙高”建設(shè)目標(biāo)。

1.2開拓教育視野，注重師資建設(shè)，打造國(guó)際化教學(xué)團(tuán)隊(duì)。在職業(yè)教育國(guó)際化的融合背景下，廣大高職院校管理者逐漸意識(shí)到教師的素質(zhì)能力與國(guó)際水平是實(shí)現(xiàn)教育國(guó)際化的關(guān)鍵。要想促進(jìn)高職院校的國(guó)際化教學(xué)程度，需要高水平的師資隊(duì)伍和具有豐富知識(shí)的教師，師資隊(duì)伍的國(guó)際化可以有效保障培養(yǎng)適應(yīng)國(guó)際化需求和就業(yè)質(zhì)量?，F(xiàn)在各高職院校都紛紛開展并組建具備國(guó)際視野和適應(yīng)國(guó)際化教學(xué)的師資團(tuán)隊(duì)為教育質(zhì)量保駕護(hù)航。

1.3加強(qiáng)互通交流，提高意識(shí)素質(zhì)，注重學(xué)生國(guó)際理念培養(yǎng)。高職院校設(shè)定了與國(guó)際接軌的發(fā)展方向和教學(xué)目標(biāo)，就需要在人才培養(yǎng)方案中融入國(guó)際化的理念。所以，高職院校國(guó)際部門工作人員要著重分析世界環(huán)境下的育人特點(diǎn)，研究學(xué)生性格特長(zhǎng)，以學(xué)生為中心，為他們搭建國(guó)際化平臺(tái)，增加互訪互通和互動(dòng)交流的機(jī)會(huì)，為學(xué)生成長(zhǎng)成才所需的國(guó)際化意識(shí)素質(zhì)培養(yǎng)提供和創(chuàng)造更多的廣闊舞臺(tái)。

2高職院校開展國(guó)際化建設(shè)面臨的機(jī)遇與挑戰(zhàn)

我國(guó)高職院校目前已將對(duì)外交流合作工作視為重要內(nèi)容與建設(shè)任務(wù)，國(guó)際工作也越來(lái)越受到學(xué)院的支持?；ピL研習(xí)、國(guó)際比賽、留學(xué)交流等國(guó)際活動(dòng)的渠道也不斷拓寬，依靠國(guó)家和行業(yè)政策支持，為骨干教師提供境外學(xué)習(xí)與深造的項(xiàng)目也在逐年增多。但是，就目前高職院校的國(guó)際化水平現(xiàn)狀而言，還有很多發(fā)展中的問題和新的挑戰(zhàn)亟待解決。

2.1教師專業(yè)素質(zhì)水平與科研創(chuàng)新能力有待提升。師資水平是學(xué)院持續(xù)良性發(fā)展的核心力量，高職院校的教師具備適應(yīng)國(guó)際化的能力和素質(zhì)在某些專業(yè)角度還需要一定的強(qiáng)化學(xué)習(xí)和提高，特別是英語(yǔ)水平有待提高。良好的英語(yǔ)能力可以滿足閱讀國(guó)外優(yōu)秀期刊文獻(xiàn)和撰寫高水平論文的需求，也可以提高與留學(xué)生的教學(xué)與交流的深度，更好的開展課堂教學(xué)活動(dòng)。但是目前高職院校的非英語(yǔ)專業(yè)教師的英語(yǔ)聽說能力薄弱，開展全英文授課的難度還較大。

2.2院校交流水平層次與互訪國(guó)家發(fā)達(dá)程度有待提高。目前，院校互訪、教師交流的機(jī)會(huì)越來(lái)越多，各高職院校隨著國(guó)際化建設(shè)的速度大踏步前進(jìn)，每年都會(huì)派出管理者和骨干教師赴境外培訓(xùn)與互訪，短則幾天、多則數(shù)月，這為管理者開闊思路，教師提高能力提供了平臺(tái)。但以現(xiàn)階段的程度而言，境外交流多以新加坡、泰國(guó)等亞洲國(guó)家為主，國(guó)家發(fā)達(dá)程度和學(xué)校層次水平還有待提高。經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá)程度高的國(guó)家和高水平的院校在職業(yè)教育領(lǐng)域中的先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)和創(chuàng)新思路是值得我們學(xué)習(xí)和借鑒的，也會(huì)更有助于幫助我們?cè)谧陨淼陌l(fā)展和建設(shè)過程中取長(zhǎng)補(bǔ)短，避免彎路。

2.3學(xué)生心智素質(zhì)養(yǎng)成與適應(yīng)國(guó)際化創(chuàng)新能力還需強(qiáng)化。學(xué)生能力水平是檢驗(yàn)學(xué)校培養(yǎng)質(zhì)量結(jié)果的直接體現(xiàn)，學(xué)生的全過程培養(yǎng)是一系列連貫的過程，涉及概念認(rèn)知、知識(shí)積累、技能培養(yǎng)、能力鍛煉、素質(zhì)養(yǎng)成等多方面的內(nèi)容?，F(xiàn)在，我國(guó)高職院校在全方位、多維度學(xué)生培養(yǎng)體系方面已積累了豐富的經(jīng)驗(yàn)。但與此同時(shí)，在學(xué)生的國(guó)際化素質(zhì)能力培養(yǎng)方面還是一個(gè)需要研究的課題。比如，了解異國(guó)文化與宗教文明，適應(yīng)異域生活習(xí)慣與學(xué)習(xí)環(huán)境、融入異地風(fēng)土人情與價(jià)值理念等等。這些素質(zhì)的養(yǎng)成會(huì)更有助于學(xué)生迅速全身心投入到新的學(xué)習(xí)環(huán)境中，以更有效獲取知識(shí)能力。

2.4專業(yè)水平先進(jìn)程度與辦學(xué)條件綜合實(shí)力還需加強(qiáng)。建設(shè)一流專業(yè)是建設(shè)一流學(xué)院的基石，加強(qiáng)國(guó)際交流和合作，利用國(guó)際教育資源，是有效促一流專業(yè)建設(shè)的快速車道。但現(xiàn)階段我國(guó)高職院校在專業(yè)建設(shè)的國(guó)際化方面還需加強(qiáng)，特別在專業(yè)水平的國(guó)際化深度和領(lǐng)域方面。傳統(tǒng)的聯(lián)合貫穿培養(yǎng)、學(xué)術(shù)科研合作、國(guó)際交流訪談等手段缺乏長(zhǎng)期性與系統(tǒng)性，不能形成良好的且呈遞進(jìn)式的深入教育合作，只注重短期的眼前結(jié)果，這絕對(duì)不利于專業(yè)的長(zhǎng)期發(fā)展。

3結(jié)語(yǔ)

高職院校是培養(yǎng)高技術(shù)技能型人才的重要陣地，肩負(fù)著為社會(huì)輸送緊缺型高素質(zhì)人才的重任。高職院校的國(guó)際化建設(shè)是服務(wù)國(guó)家戰(zhàn)略，響應(yīng)政府號(hào)召，為促進(jìn)“雙高”計(jì)劃搭建對(duì)外交流與合作的橋梁，為實(shí)現(xiàn)全球一體化提供智力。

參考文獻(xiàn)：

[1]張慧波，葉偉巍，劉春朝 . 援非項(xiàng)目下高職教育國(guó)際化協(xié)同路徑研究——以寧波職業(yè)技術(shù)學(xué)院為例[J]. 高等工程教育研究，2016（2）：148-152+185.

[2]張慧波 . 中國(guó)特色高水平高職院校教師隊(duì)伍建設(shè)的現(xiàn)實(shí)要求與實(shí)踐探索[J]. 中國(guó)職業(yè)技術(shù)教育，2019（5）：15-19.