盧幼梅

摘要：當(dāng)前，我們的學(xué)前教育已進(jìn)入到高信息化時(shí)代，信息技術(shù)的介入， 讓教師有了能夠快捷獲取教學(xué)資源的渠道，能夠從根本上提高幼兒科學(xué)教學(xué)質(zhì)量。利用信息技術(shù)優(yōu)化幼兒園科學(xué)教學(xué)活動(dòng)，將更注重教與學(xué)互動(dòng)，提高幼兒對(duì)科學(xué)教學(xué)活動(dòng)的參與性和積極性，更有利于激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)幼兒的探究能力，促進(jìn)幼兒的分享交流， 促進(jìn)多元有效評(píng)價(jià)。

關(guān)鍵詞：信息技術(shù);幼兒園科學(xué);教學(xué)活動(dòng)

幼兒園科學(xué)活動(dòng)的目的在于激發(fā)幼兒對(duì)周?chē)f(wàn)事萬(wàn)物以及各種現(xiàn)象的興趣，帶著這種求知欲和好奇心，引導(dǎo)幼兒主動(dòng)探索世界，通過(guò)科學(xué)活動(dòng)建立起對(duì)周?chē)h(huán)境的初步認(rèn)識(shí)。優(yōu)化幼兒園的科學(xué)教學(xué)活動(dòng)，將信息技術(shù)融入到幼兒園科學(xué)活動(dòng)中，增加了幼兒園科學(xué)教學(xué)活動(dòng)的有效性，圖、文、聲集于一體的表現(xiàn)形式可以將抽象的科學(xué)知識(shí)變得立體生動(dòng)，更貼近幼兒的認(rèn)知水平，從而引起幼兒學(xué)習(xí)的興趣、探究欲望。

1.利用信息技術(shù)創(chuàng)設(shè)情景，激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)興趣

幼兒思維以具體形象為主，在科學(xué)教學(xué)活動(dòng)中，僅憑教師的口頭描述或教具材料輔助很難達(dá)到幼兒的認(rèn)知，利用信息技術(shù)為幼兒創(chuàng)設(shè)一個(gè)生動(dòng)、有趣的情景，將事物以直觀、生動(dòng)的形象呈現(xiàn)出來(lái)，它符合幼兒學(xué)習(xí)的特點(diǎn)，不僅能激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)幼兒參與活動(dòng)的積極性，給孩子以直觀的視聽(tīng)覺(jué)刺激，不僅能夠引起孩子的學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)其參與活動(dòng)的積極性，還能使整個(gè)教學(xué)活動(dòng)變得更加的生動(dòng)、富有感召力。

在大班科學(xué)活動(dòng)《垃圾分類(lèi)》活動(dòng)導(dǎo)入環(huán)節(jié)利用信息技術(shù)制作了一個(gè)卡通的地球娃娃，幼兒通過(guò)地球娃娃的語(yǔ)言、動(dòng)作、形象感受地球被污染時(shí)的心情，同時(shí)激發(fā)幼兒的好奇心引發(fā)幼兒思考：地球?yàn)槭裁磿?huì)被污染，探究這樣才能保護(hù)地球。最后通過(guò)希沃白板的趣味課堂進(jìn)行討論為什么有的垃圾可以回收，有的不能回收，哪些是有毒的，讓班上的每一個(gè)幼兒上講臺(tái)，對(duì)希沃白板中所列的各種垃圾，進(jìn)行分類(lèi)操作，做的準(zhǔn)確得給予紅花獎(jiǎng)勵(lì)，大大激發(fā)了幼兒的興趣。

2.利用信息技術(shù)實(shí)現(xiàn)人機(jī)互動(dòng)，培養(yǎng)幼兒主動(dòng)探究能力

《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》中指出：幼兒是學(xué)習(xí)活動(dòng)的主體，教師是幼兒活動(dòng)的支持者、合作者和引導(dǎo)者。在科學(xué)活動(dòng)中，我們利用希沃課件的互動(dòng)性，讓幼兒與希沃白板進(jìn)行交互，激發(fā)幼兒主動(dòng)學(xué)習(xí)，愿意動(dòng)手去探究尋求答案。幼兒與白板互動(dòng)教學(xué)，應(yīng)用各種感官的綜合刺激，能夠增加科學(xué)教學(xué)活動(dòng)的趣味性，讓幼兒在玩的過(guò)程中接受知識(shí)，達(dá)到教學(xué)目標(biāo)，這種自然而然的教學(xué)是最容易讓幼兒接受并喜愛(ài)的。

在大班科學(xué)活動(dòng)《是誰(shuí)偷走了項(xiàng)鏈》這一課中，運(yùn)用信息技術(shù)創(chuàng)設(shè)破案游戲，在游戲“動(dòng)物分類(lèi)”環(huán)節(jié)，利用趣味課堂創(chuàng)設(shè)一個(gè)人機(jī)互動(dòng)場(chǎng)景。在場(chǎng)景中有兩棟房子，幼兒將動(dòng)物根據(jù)皮毛的特征將動(dòng)物進(jìn)行分類(lèi)。當(dāng)分類(lèi)正確時(shí)動(dòng)物會(huì)被關(guān)進(jìn)房子里，當(dāng)分類(lèi)錯(cuò)誤時(shí)動(dòng)物會(huì)被彈出。在“找痕跡”環(huán)節(jié)利用希沃小工具蒙層、放大鏡等功能讓幼兒在大屏上運(yùn)用托拉、點(diǎn)擊、放大進(jìn)行觀察、操作。

在中班科學(xué)活動(dòng)《大大小小的蛋》這課，導(dǎo)入環(huán)節(jié)通過(guò)“猜猜蛋從哪里來(lái)”的游戲，利用希沃多媒體展示各種大小不同蛋 ，請(qǐng)幼兒猜測(cè)這些蛋會(huì)是誰(shuí)的？利用希沃趣味游戲讓幼兒操作平板將蛋寶寶和蛋媽媽進(jìn)行配對(duì)?；顒?dòng)中還利用平板讓幼兒進(jìn)行“砸蛋游戲”，認(rèn)識(shí)生蛋和熟蛋知道蛋的結(jié)構(gòu)。最后利用希沃趣味課堂進(jìn)行“搶蛋游戲”，幼兒兩兩PK，根據(jù)教師的口令找出相應(yīng)的蛋寶寶或者蛋媽媽?zhuān)业綌?shù)量多者為勝。每一個(gè)孩子都躍躍欲試，課堂氣氛濃厚，通過(guò)動(dòng)手動(dòng)腦，培養(yǎng)幼兒主動(dòng)探究能力。

3.利用信息技術(shù)同步投屏探索過(guò)程，促進(jìn)有效分享交流

《3-6兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》中提出支持幼兒與同伴合作探究與分享交流，引導(dǎo)他們?cè)诮涣髦袊L試整理、概括自己探究的成果，體驗(yàn)合作探究和發(fā)現(xiàn)的樂(lè)趣。在幼兒科學(xué)教學(xué)的集體交流環(huán)節(jié)中，利用希沃授課助手的手機(jī)助手功能，可以將幼兒的操作過(guò)程用手機(jī)拍下來(lái)上傳到屏幕上，便于幼兒之間觀察、交流、討論。

大班科學(xué)活動(dòng)《果蔬發(fā)電》，活動(dòng)中教師將幼兒的操作過(guò)程同步投屏讓幼兒一起觀察不同的操作方法、結(jié)果，比較自己與同伴之間相同與異同，每一組操過(guò)程進(jìn)行投屏，有利幼兒之間觀察、交流、討論，促進(jìn)有效分享交流，從而掌握果蔬在導(dǎo)電過(guò)程中應(yīng)正負(fù)極的串聯(lián)方法。

4.利用信息技術(shù)展示探索結(jié)果，使評(píng)價(jià)更加多元有效

在幼兒園科學(xué)教學(xué)活動(dòng)中評(píng)價(jià)是幫助幼兒梳理知識(shí)和提升經(jīng)驗(yàn)，促進(jìn)幼兒個(gè)性能力全面發(fā)展的重要環(huán)節(jié)。合理有效的評(píng)價(jià)對(duì)整個(gè)活動(dòng)能起到畫(huà)龍點(diǎn)睛的作用。借助信息技術(shù)可以實(shí)現(xiàn)機(jī)器評(píng)價(jià)、生生評(píng)價(jià)、師生評(píng)價(jià)多元評(píng)價(jià)，如利用信息技術(shù)同步投屏的功能，將幼兒的探索結(jié)果第一時(shí)間在顯示屏上展現(xiàn)，即便于幼兒觀察比較，也有利于學(xué)生、教師有針對(duì)性地進(jìn)行評(píng)價(jià)，讓整個(gè)評(píng)價(jià)過(guò)程更加有效。

在大班科學(xué)活動(dòng)《有趣的路線圖》中，幼兒通過(guò)平板操作“送快遞”用不同路線從起點(diǎn)走到終點(diǎn)，比比哪種路線能最快到達(dá)終點(diǎn)，并把操作結(jié)果記錄通過(guò)平板傳到大屏。在評(píng)價(jià)環(huán)節(jié)幼兒通過(guò)大屏能相互清楚地看到同伴的記錄結(jié)果，同時(shí)會(huì)思考，自己的操作結(jié)果和同伴的是一樣嗎？最后會(huì)發(fā)現(xiàn)有的和自己的一樣，有的和自己的一樣，到底哪種方法可以更快到達(dá)終點(diǎn)。這是幼兒通過(guò)機(jī)器評(píng)價(jià)、以及幼兒相互之間的評(píng)價(jià)，掌握學(xué)習(xí)內(nèi)容。

總之，信息技術(shù)逐漸融入到教學(xué)過(guò)程應(yīng)當(dāng)是有步驟、有目標(biāo)的實(shí)踐過(guò)程，只要教師正確引導(dǎo)，遵循幼兒發(fā)展的規(guī)律，鼓勵(lì)幼兒自主探索，相信信息技術(shù)一定會(huì)推動(dòng)幼兒園科學(xué)教學(xué)活動(dòng)不斷發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

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