陳紅

[摘要] 隨著城市化水平的加速推進(jìn)，親子之間低質(zhì)量的陪伴，導(dǎo)致越來越多的家庭陷入焦慮。教育者唯有與時(shí)俱進(jìn)，才能幫助家長厘清適合自己孩子的家庭教育方式方法，幫助家長做一位成長型的家長，推動(dòng)家長成為學(xué)習(xí)型家長，更會(huì)讓學(xué)生朝著越來越美好的一面成長。筆者從一則案例出發(fā)，通過書信與家長溝通、家長會(huì)與家長平等創(chuàng)意交流、引導(dǎo)家長閱讀專業(yè)書籍、共享育兒好經(jīng)驗(yàn)等方面做嘗試，班級(jí)呈現(xiàn)良好風(fēng)貌，家長和學(xué)生都充滿成長的正能量，這讓筆者更加相信點(diǎn)燃的力量。

[關(guān)鍵詞] 焦慮;成長型;書信;點(diǎn)贊;點(diǎn)燃

隨著城市化水平的加速推進(jìn)，親子之間低質(zhì)量的陪伴，導(dǎo)致越來越多的家庭陷入焦慮。教育者唯有與時(shí)俱進(jìn)，才能幫助家長厘清適合自己孩子的家庭教育方式方法，幫助家長做一位成長型的家長，推動(dòng)家長成為學(xué)習(xí)型家長，更會(huì)讓學(xué)生朝著越來越美好的一面成長。

一則“半夜驚魂”的案例，引發(fā)思考

今年筆者接手了一年級(jí)的新班102。正在外地學(xué)習(xí)之時(shí)，突然收到徐同學(xué)的爸爸在班級(jí)群里告狀的信息：聽孩子回來說，程同學(xué)在學(xué)校用掃帚發(fā)瘋似的打了7名學(xué)生，我家孩子雖沒受傷，但我擔(dān)心長期這樣，孩子心里會(huì)留下陰影。請(qǐng)程同學(xué)的家長管教好自己的孩子，再有下次我就不客氣了！也請(qǐng)老師引起十分重視，加強(qiáng)教育！接著，家長群就熱鬧起來，更有家長在群里訴說著程同學(xué)在幼兒園的“罪狀”，大有要求老師對(duì)程同學(xué)新賬老賬一起算清楚的架勢(shì)。驚聞此事，筆者經(jīng)過幾番電話調(diào)查和教育，“肇事”的程同學(xué)和家長對(duì)相關(guān)的孩子進(jìn)行了道歉，事情暫時(shí)獲得平息。

作為班主任，筆者認(rèn)為，這件事表面上是學(xué)生之間的交往問題，但折射出的卻是原生家庭的教育問題;家長在班級(jí)群里不理智的“真情流露”，更是反映出了當(dāng)代家長內(nèi)心極度的教育焦慮感。怎樣幫助家長定位在孩子教育路上應(yīng)有的角色和作用？怎樣幫助家長厘清適合自己孩子的家庭教育方式方法？筆者決定以102班這個(gè)大家庭為載體，在一點(diǎn)一滴中慢慢撫平家長內(nèi)心的焦慮，幫助并推動(dòng)每位家長成為學(xué)習(xí)型、成長型家長，讓家長和孩子都成長為更好的樣子。

一封書信，豎起班級(jí)風(fēng)向標(biāo)

突發(fā)事件出現(xiàn)在班級(jí)群，那班級(jí)的風(fēng)向標(biāo)就從班級(jí)群里開始營造起來，于是筆者撰寫了一封書信發(fā)到了班級(jí)群。

“各位家長，你們好！我是班主任陳老師。對(duì)于今天白天發(fā)生的事情，首先對(duì)以上事情中被打的孩子表示心疼，誰家孩子都是寶;對(duì)關(guān)心班級(jí)發(fā)展的家長一并表示感謝，大家初衷都是一致的！”——書信的第一段安撫了受傷孩子和家長的心。

“老師們每天都會(huì)加強(qiáng)安全文明教育，這也是一年級(jí)教育的重點(diǎn)。孩子畢竟是孩子，哪有我們成人那樣理性呢？磕磕碰碰、打鬧受傷都是很正常的，孩子們今天打架，明天說不定就和好了，有時(shí)候孩子和好后有說有笑，家長還在生悶氣、鬧別扭，這樣的事情常有。”——這是曉之以情，讓家長以平常心對(duì)待突發(fā)事件。

“這次事件也是一個(gè)很好的教育契機(jī)，我們可以告訴孩子：注意保護(hù)自己，當(dāng)同學(xué)情緒不穩(wěn)時(shí)，不在旁邊添油加醋;當(dāng)別人情緒低落時(shí)，安慰安慰、鼓勵(lì)鼓勵(lì)他，時(shí)間久了，孩子們都覺得是一家人了，內(nèi)心安全了，關(guān)系自然會(huì)和睦起來，我要表揚(yáng)102班的同學(xué)，寬容友善，及時(shí)幫助，讓那些在班里不自信、缺乏安全感的孩子有一個(gè)安全的家。——愛全班孩子的陳老師 2019年10月30日夜”——這是教會(huì)家長和孩子今后如何處理類似的事情，同時(shí)表明老師的態(tài)度：以全班大局為重，老師心系每一位孩子。

“老師用大愛營造班級(jí)氛圍，家長應(yīng)該也用大愛影響自己的孩子。贊成老師們提倡的寬容相處，鼓勵(lì)幫助每一位同學(xué)，讓集體的愛影響每一位學(xué)生?！弊钕乳_始發(fā)言的是一位平時(shí)總不做聲的家長，緊接著家長們紛紛在群里為老師點(diǎn)贊。情緒最激動(dòng)的徐爸爸也在群里道歉了。

家長作為一個(gè)個(gè)體，很多時(shí)候并不能理解老師作為全局者的思維和做法，但有時(shí)候小小的一封書信，卻能傳遞大大的正能量。班級(jí)群不再只是教師發(fā)布通知、作業(yè)的渠道，它成為家長認(rèn)識(shí)老師、認(rèn)識(shí)學(xué)校最有力的窗口。

一次家長會(huì)，看見渴望成長的“學(xué)生”

新學(xué)期的家長會(huì)，筆者一改以前的風(fēng)格，不再一開始就大談學(xué)校教育的理念、教育方式和方法，也不再重復(fù)老生常談的學(xué)校習(xí)慣養(yǎng)成教育，而是和焦慮的家長們開始了一場關(guān)于家庭教育的心靈溝通。

“家長們，想過一個(gè)問題沒有，你為什么要養(yǎng)孩子？”這是家長會(huì)的開場白。此話一出，50多位家長陷入深深的思考中。一位家長率先發(fā)言：“為了傳宗接代！”眾家長會(huì)意一笑。第二位家長：“為了孩子將來能考上一個(gè)好的大學(xué)，有個(gè)好的前程！”眾家長笑得更歡了，更多的家長點(diǎn)頭表示同意。是啊，大家的想法無可厚非，但也反映出家長和孩子們焦慮的根源：因?yàn)榧议L和孩子都承受了各種非自我的家庭期待。

“是的，這些都沒錯(cuò)，但對(duì)某些家庭來說并不合適?！毙χ貞?yīng)后，筆者緊接著便拋出了本次家長會(huì)的主題：把兒童教育當(dāng)作科研課題——育兒之“道”與“技”。研究的目的、預(yù)期目標(biāo)、育兒方法、結(jié)果結(jié)論，筆者一一進(jìn)行分析，并不時(shí)和家長互動(dòng)。

接著，筆者從一個(gè)家長的角度跟全班家長分享了自己的育兒理念：“我養(yǎng)孩子，只不過是想擁有為人父母的人生體驗(yàn)，讓自己的人生有更為豐富的回憶。孩子的成長，是我生命的有機(jī)組成部分。和孩子一起長大的時(shí)光，可以因?yàn)橛眯呐闼L大，而成為一生經(jīng)歷里的最好時(shí)光?！闭f完這些話時(shí)，筆者看到班級(jí)里好幾位家長眼睛里開始放光。是啊，當(dāng)養(yǎng)孩子成為一種責(zé)任抑或是其他時(shí)，苦的是家長，累的是孩子。然而，當(dāng)養(yǎng)孩子是為了遇見更好的自己時(shí)，是一種心態(tài)，一種成長，人都是渴望成長的。

一張點(diǎn)贊卡，刮起家長群讀書風(fēng)氣

在批改學(xué)生作業(yè)時(shí)，筆者偶然發(fā)現(xiàn)小李同學(xué)的家長正在讀《正面管教》這本書，再看看小李同學(xué)的進(jìn)步，讓筆者在小李的家庭作業(yè)本上連蓋了好幾個(gè)大拇指，并夾上了一張點(diǎn)贊卡。

同時(shí)，我將點(diǎn)贊卡拍照發(fā)到了班級(jí)群，受到啟發(fā)的家長立馬表態(tài)：從今天起，我也要做一個(gè)愛讀書的家長，只有家長好好學(xué)習(xí)，孩子才能天天向上。此后，每周抽出一點(diǎn)時(shí)間，與家長進(jìn)行讀書分享和交流，也成為筆者必不可少的一項(xiàng)工作。身為班主任，筆者率先分享了閱讀《非暴力溝通》的心得，并圈畫標(biāo)記，供家長學(xué)習(xí)如何做讀書筆記，聰明的家長們紛紛施展了自己的才藝，有精彩點(diǎn)評(píng)的，有點(diǎn)贊跟帖的，有案例例證的，一時(shí)間，《如何培養(yǎng)孩子的社交能力》《如何說孩子才會(huì)聽如何聽孩子才會(huì)說》《新父母學(xué)校》等書籍紛紛登上班級(jí)群舞臺(tái)，成為家長們學(xué)習(xí)交流的寵兒。

漸漸地，我們一起看到孩子們的變化：調(diào)皮搗蛋的安靜了，內(nèi)向不說話的活潑了，無法無天的懂事了。這些都說明：家長在變化。

這就是點(diǎn)燃！家長真誠參與學(xué)校和班級(jí)的活動(dòng)，關(guān)注作為家長該有效關(guān)注的部分，教育不再成為一個(gè)沉重的話題。

當(dāng)然，每個(gè)家長受教育的程度、每個(gè)家庭對(duì)教育的認(rèn)識(shí)程度、每個(gè)人的觀念都是千差萬別的，讓所有的家長都成為學(xué)校和班級(jí)共育的良好伙伴也只是一種理想化的愿景。如何進(jìn)一步強(qiáng)化家班共育的效果、將良好的做法一直延續(xù)下去，這些也是身為班主任的我們繼續(xù)努力的方向。