當(dāng)好孩子的第一任老師，是一個(gè)很值得大家共同探討的問題。因?yàn)檫@個(gè)問題很重要，關(guān)系國家的強(qiáng)大，關(guān)系家庭和孩子的幸福，然而當(dāng)好孩子的第一任老師，不是一件輕而易舉的事。我就沒當(dāng)好。為了我的后代和其他要當(dāng)孩子的第一任老師的人，不要犯我的錯(cuò)誤，爭(zhēng)當(dāng)好一個(gè)孩子的第一任老師，近年來我集中精神，閱讀了有關(guān)教育孩子的書，上網(wǎng)查看了有關(guān)教育孩子的文章，在學(xué)習(xí)別人的經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上加以整理成九個(gè)問題，即：一、誰是孩子的第一任老師？二、深刻認(rèn)識(shí)當(dāng)好孩子第一任老師的重要性，三、當(dāng)好孩子的第一任老師的基本要求，四、培養(yǎng)孩子的獨(dú)立生活能力，五、幫助孩子養(yǎng)成良好的習(xí)慣，六、對(duì)孩子進(jìn)行德育，七、對(duì)孩子進(jìn)行智育，八、體育、美育、勞動(dòng)教育，九、及時(shí)進(jìn)行性育。并以上述圖書資料為主探索答案，編纂成此文。

一、誰是孩子的第一任老師？

誰是孩子的第一任老師？最普遍的回答是父母。

我的回答：孩子的第一任老師一般來說是父母，但不一定是父母。由于出現(xiàn)如下幾種情況，使得父母當(dāng)不了孩子的第一任老師：一是，孩子沒有父母;二是，父親死亡，母親改嫁，孩子不愿意跟隨母親，而跟爺爺奶奶一起生活;三是，父母外出打工或者坐牢，長(zhǎng)時(shí)不在孩子身邊，孩子是留守兒童;四是，父母受經(jīng)濟(jì)條件或身體條件的限制，無能力當(dāng)孩子的第一任老師;五是，由于父母虐待孩子而被剝奪監(jiān)護(hù)權(quán)的。

爺爺奶奶或者外公外婆或者姑姑，可以是孩子的第一任老師嗎？一般地說爺爺奶奶對(duì)孫子女的教育沒有法律規(guī)定的義務(wù)。外公外婆對(duì)外孫子女的教育也沒有法律規(guī)定的義務(wù)。姑姑，一般地說對(duì)侄子女的教育也沒有法律規(guī)定的義務(wù)。但是，在特殊情況下，即父母不能當(dāng)孩子第一任老師的情況下，爺爺奶奶或者外公外婆或者姑姑可能成為孩子的監(jiān)護(hù)人，也可能是孩子的第一任老師。

孩子的第一任老師的情況存在著復(fù)雜性，可能是父母，也可能是爺爺奶奶或者外公外婆或者是姑姑。為了稱呼的方便，我在這里把孩子的第一任老師統(tǒng)稱為家長(zhǎng)。

有人反對(duì)爺爺奶奶、外公外婆當(dāng)孫子女、外孫子女的第一任老師，理由是爺爺奶奶、外公外婆會(huì)虐愛孫子女、外孫子女，難以當(dāng)好孩子的第一任老師。但是，爺爺奶奶、外公外婆當(dāng)孫子女、外孫子女的第一任老師的，當(dāng)?shù)煤玫牟皇墙^無僅有。相反，父母當(dāng)子女的第一任老師的，當(dāng)不好的也不是絕無僅有。關(guān)鍵的問題是會(huì)不會(huì)當(dāng)?shù)膯栴}。

要想當(dāng)好孩子的第一任老師，就必須學(xué)習(xí)，深刻認(rèn)識(shí)當(dāng)好孩子第一任老師的重要性，明確當(dāng)好孩子的第一任老師的基本要求，學(xué)會(huì)與孩子溝通，懂得進(jìn)行德育、智育、體育、美育、勞動(dòng)教育和性育。

二、深刻認(rèn)識(shí)當(dāng)好孩子第一任老師的重要性

要當(dāng)好孩子第一任老師，就必須認(rèn)識(shí)當(dāng)好孩子第一任老師的重要性。當(dāng)好孩子第一任老師的重要性，可以從如下三個(gè)方面來理解。

（一）當(dāng)好孩子第一任老師是實(shí)現(xiàn)人才強(qiáng)國戰(zhàn)略的客觀要求

人才是經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展的第一資源，是科技興國的關(guān)鍵?！度瞬乓?guī)劃綱要》指出：人才是我國經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展的第一資源。在人類社會(huì)發(fā)展進(jìn)程中，人才是社會(huì)文明進(jìn)步、人民富裕幸福、國家繁榮昌盛的重要推動(dòng)力量。當(dāng)今世界正處在大發(fā)展大變革大調(diào)整時(shí)期。世界多極化、經(jīng)濟(jì)全球化深入發(fā)展，科技進(jìn)步日新月異，知識(shí)經(jīng)濟(jì)方興未艾，加快人才發(fā)展是在激烈的國際競(jìng)爭(zhēng)中贏得主動(dòng)的重大戰(zhàn)略選擇。我國正處在改革發(fā)展的關(guān)鍵階段，深入貫徹落實(shí)科學(xué)發(fā)展觀，全面推進(jìn)經(jīng)濟(jì)建設(shè)、政治建設(shè)、文化建設(shè)、社會(huì)建設(shè)以及生態(tài)文明建設(shè)，推動(dòng)工業(yè)化、信息化、城鎮(zhèn)化、市場(chǎng)化、國際化深入發(fā)展，全面建設(shè)小康社會(huì)，實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興，必須大力提高國民素質(zhì)，在繼續(xù)發(fā)揮我國人力資源優(yōu)勢(shì)的同時(shí)，加快形成我國人才競(jìng)爭(zhēng)比較優(yōu)勢(shì)，逐步實(shí)現(xiàn)由人力資源大國向人才強(qiáng)國的轉(zhuǎn)變。人才競(jìng)爭(zhēng)正成為國際競(jìng)爭(zhēng)的一個(gè)焦點(diǎn)。無論是發(fā)達(dá)國家還是發(fā)展中大國，都把科技人力資源視為戰(zhàn)略資源和提升國家競(jìng)爭(zhēng)力的核心因素，大力加強(qiáng)科技人力資源能力建設(shè)。源源不斷地培養(yǎng)造就大批高素質(zhì)的具有蓬勃?jiǎng)?chuàng)新精神的科技人才，直接關(guān)系到我國科技事業(yè)的前途，直接關(guān)系到國家和民族的未來。

我國人才現(xiàn)狀決定了必須重視人才的培養(yǎng)。 我國人才的現(xiàn)狀正如《人才規(guī)劃綱要》中所指出的：黨和國家歷來高度重視人才工作，新中國成立以來特別是改革開放以來，提出了一系列加強(qiáng)人才工作的政策措施，培養(yǎng)造就了各個(gè)領(lǐng)域的大批人才。進(jìn)入新世紀(jì)新階段，黨中央、國務(wù)院作出了實(shí)施人才強(qiáng)國戰(zhàn)略的重大決策，人才強(qiáng)國戰(zhàn)略已成為我國經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展的一項(xiàng)基本戰(zhàn)略，人才發(fā)展取得了顯著成就。科學(xué)人才觀逐步確立，以高層次人才、高技能人才為重點(diǎn)的各類人才隊(duì)伍不斷壯大，有利于人才發(fā)展的政策體系進(jìn)一步完善，市場(chǎng)配置人才資源的基礎(chǔ)性作用初步發(fā)揮，人才效能明顯提高，黨管人才工作新格局基本形成。同時(shí)必須清醒地看到，當(dāng)前我國人才發(fā)展的總體水平同世界先進(jìn)國家相比仍存在較大差距，與我國經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展需要相比還有許多不相適應(yīng)的地方，主要是：高層次創(chuàng)新型人才匱乏，人才創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力不強(qiáng)，人才結(jié)構(gòu)和布局不盡合理，人才發(fā)展體制機(jī)制障礙尚未消除，人才資源開發(fā)投入不足，等等。我國人才的這種現(xiàn)狀決定了必須重視人才的培養(yǎng)。

（二）能否當(dāng)好孩子的第一任老師是關(guān)系孩子和家庭能否幸福的重大問題

能否把孩子培養(yǎng)成人才關(guān)系孩子和家庭能否幸福。無論父母有多大成就，孩子的教育失敗，整個(gè)人生就失敗。孩子成才，孩子及家庭才能擁有幸福。若果不能把孩子培養(yǎng)成有用的人才，孩子在競(jìng)爭(zhēng)中就會(huì)被淘汰，就難以如愿以償，煩惱就難免。若果不能吧孩子培養(yǎng)成有用的人才，而是成為一個(gè)體弱多病、低能而難以成事的或者是游手好閑、好吃懶做的人，甚至成為酒鬼、賭徒，或者為了實(shí)現(xiàn)發(fā)財(cái)夢(mèng)而走上犯罪的道路，成為罪犯。這樣的孩子只有煩惱而沒有幸福。這樣的人不僅會(huì)拖累父母，而且還會(huì)拖累配偶和孩子（如果已經(jīng)有了配偶和孩子），傷他們的心。這樣，這個(gè)家還有幸福嗎？可見，要讓孩子及家庭擁有幸福，就必須把孩子培養(yǎng)成于國于家都有用的人才。

（三）當(dāng)好孩子的第一任老師是家庭教育的重要性決定的

關(guān)于家庭教育的重要性的問題，網(wǎng)上有《家庭教育的重要性分析》（ 論文欄目：家庭教育論文 ?更新時(shí)間：2015/8/12 11：05：34 ?1388）、《談?wù)劶彝ソ逃闹匾浴罚∕onkey_un11級(jí)分類：教育科學(xué)被瀏覽30613次2016.04.14龍四english044）、《家庭教育重要性》（2017-02-23，17.26家庭教育）《家庭教育》等文章。這些文章都寫得很好，很值得一讀。由于我編纂此文的結(jié)構(gòu)和篇幅的限制，無法一一照錄。我只好就上述文章中關(guān)于家庭教育的重要性進(jìn)行歸納。

為了認(rèn)識(shí)家庭教育的重要性，先說一說什么是家庭教育。

什么是家庭教育？一般分為狹義和廣義之說。狹義之說：家庭教育一般是指家庭中的父母及其成年人對(duì)未成年孩子進(jìn)行教育的過程。其教育目標(biāo)應(yīng)是：在孩子進(jìn)入社會(huì)接受集體教育（幼兒園、學(xué)校教育）之前保證孩子身心健康地發(fā)展，為接受幼兒園、學(xué)校的教育打好基礎(chǔ)。在孩子入園、入校后，配合幼兒園、學(xué)校使其德、智、體、美、勞諸方面得到全面發(fā)展。教育的重點(diǎn)是以品德教育為主，，教會(huì)孩子如何學(xué)“做人”。培養(yǎng)孩子養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣、勞動(dòng)習(xí)慣、學(xué)習(xí)習(xí)慣等。（見《談?wù)劶彝ソ逃闹匾浴芬晃模V義之說：家庭教育就是家長(zhǎng)有意在日常生活中，通過身傳言教、生活方式、情感、交流等方式，對(duì)子女施以一定教育影響，繼而家庭成員彼此相互影響終生的一種的社會(huì)活動(dòng)。（見《家庭教育》）

《家庭教育重要性》一文中說，通常來講，家庭教育可分為三個(gè)階段：

一是胎教。胎教可以說是人一生中受到的最早、最初的家庭教育。日本胎教、學(xué)前教育專家七田真說：“每個(gè)胎兒都是天才，胎教影響人的一生，孩子的教育應(yīng)從胎兒期開始?！辟Y料記載，我國古代時(shí)期就出現(xiàn)過胎教，現(xiàn)代社會(huì)，胎教更是成了孕產(chǎn)期婦女的必修課。調(diào)查顯示，有90%以上的產(chǎn)科醫(yī)生提倡胎教，80%以上的孕婦接受這一早教方式并身體力行。現(xiàn)代科學(xué)認(rèn)為，胎兒的素質(zhì)是可以隨胎教的進(jìn)行而發(fā)生變化的。近年來，一些發(fā)達(dá)國家如美國、日本等從事臨床的產(chǎn)科醫(yī)生，通過使用B超、胎兒鏡、腦電圖等儀器，對(duì)胎兒醫(yī)學(xué)進(jìn)行了深入研究，結(jié)果證實(shí)：懷孕24周后的胎兒具有一定的聽覺功能，大部分出生后的嬰兒，對(duì)在母體子宮內(nèi)曾經(jīng)聽?wèi)T的音樂有記憶表現(xiàn)。實(shí)驗(yàn)證明：經(jīng)過胎教的嬰兒比一般嬰兒學(xué)話、走路均早，并且反應(yīng)靈敏，記憶力強(qiáng)。

二是嬰幼兒教育。孩子呱呱墜地，開始去接觸一個(gè)大環(huán)境，并且通過反復(fù)不斷的模仿練習(xí)，來構(gòu)建自己的世界。作為獨(dú)立的生命個(gè)體，嬰幼兒接觸的對(duì)象主要是父母，在這一時(shí)期，父母成為他們模仿的主要目標(biāo)，父母的待人處事態(tài)度、道德觀念、行為方式等諸多方面都時(shí)刻影響著孩子。孩子在潛移默化中學(xué)到知識(shí)、動(dòng)作技能以及日常行為習(xí)慣，由于嬰幼兒判斷能力還未真正形成，他們?cè)谀７滤藭r(shí)，不會(huì)考慮某種行為是否正確、適當(dāng)，因此，父母在對(duì)嬰幼兒教育時(shí)，更應(yīng)小心謹(jǐn)慎，重視細(xì)節(jié)把握，為孩子樹立一個(gè)良好的榜樣。

三是學(xué)生教育。這個(gè)階段應(yīng)該說是人的行為習(xí)慣養(yǎng)成的關(guān)鍵時(shí)期，也是孩子人生觀、價(jià)值觀、世界觀形成的重要階段，對(duì)一個(gè)人的未來發(fā)展至關(guān)重要。研究表明，人接受新知識(shí)和技巧的能力在學(xué)生時(shí)期到達(dá)巔峰，這個(gè)時(shí)候積累知識(shí)和能力，可達(dá)到事半功倍的效果。盡管孩子步入校園，開始從學(xué)校獲得知識(shí)，但家庭教育不可或缺。我國古代就有“養(yǎng)不教，父之過”的說法，不允許父母推卸教育責(zé)任，可見家庭教育與學(xué)校教育相比，具有無法替代的作用。但社會(huì)上也有一些人認(rèn)為，家庭教育在孩子的成長(zhǎng)過程中并不重要，孩子能否成才主要在學(xué)校和老師。這種觀點(diǎn)在中國教育領(lǐng)域里也占有一席之地，致使有很多家長(zhǎng)認(rèn)為教育孩子，學(xué)校老師負(fù)主要責(zé)任，其實(shí)這是錯(cuò)誤的觀點(diǎn)。老師教給孩子的是基礎(chǔ)文化知識(shí)，而孩子的人際關(guān)系、思維模式和生存能力都要靠家庭教育去養(yǎng)成。事實(shí)告訴我們，因家庭教育的缺失，有的孩子雖然學(xué)習(xí)好，但在其他方面卻有著讓人遺憾的缺陷?？忌狭嗣拼髮W(xué)，生活卻不能自理，導(dǎo)致輟學(xué)、跳樓的悲劇。有著淵博的知識(shí)卻找不到好工作，只因沒有好的職業(yè)操守，只會(huì)紙上談兵等等，這一系列問題不斷提醒我們，家庭教育在當(dāng)今的教育體系中地位特殊，十分重要，必須給予高度重視。

作者簡(jiǎn)介：

潘在清，中共海南省委黨校退休的法學(xué)副教授，全國黨校系統(tǒng)優(yōu)秀教師稱號(hào)獲得者。男，漢族，1937年6月生，中共黨員。1956年參加工作。先后曾經(jīng)擔(dān)任中共澄邁縣委黨校副校長(zhǎng)、中共海南區(qū)委黨校黨委委員、行政處長(zhǎng)、管理學(xué)教研室第一任主任、中共海南省委黨校政法教研部第一任主任、中國干部教育法學(xué)研究會(huì)理事、第一屆至第三屆海南省人大常委會(huì)農(nóng)工委委員、海南電視大學(xué)客座教授、中國人才學(xué)術(shù)研究會(huì)終身高級(jí)研究員。