姜忠民

【摘要】在新世紀(jì)我國(guó)取得了巨大成就，一個(gè)重要的原因就是信息技術(shù)的運(yùn)用。在信息化進(jìn)程中高校為我國(guó)的信息化建設(shè)提供了大批信息化人才。隨著信息化與工業(yè)化深度融合，人才是必不可少的一個(gè)重要因素。我國(guó)必須在人才培養(yǎng)制度上進(jìn)行不斷創(chuàng)新，培養(yǎng)出大量的符合需要的人才，從教師培養(yǎng)、交流平臺(tái)、更新教材等入手是改革的重要手段。

【關(guān)鍵詞】制度? 融合? 實(shí)踐? 信息化? 人才培養(yǎng)

引言：進(jìn)入21世紀(jì)后我國(guó)的改革已經(jīng)顯現(xiàn)了巨大的成就。隨著世界的發(fā)展信息技術(shù)在經(jīng)濟(jì)、技術(shù)、國(guó)防等發(fā)面展現(xiàn)了其巨大的作用。我國(guó)在信息技術(shù)方面的應(yīng)用能夠緊跟世界的腳步，是由于在上世紀(jì)90年代就在信息技術(shù)方面進(jìn)行了布局，有計(jì)劃、有步驟地加快了信息化進(jìn)程，同時(shí)，信息化人才的培養(yǎng)不斷受到重視與加強(qiáng)，高校和其他機(jī)構(gòu)為我國(guó)的信息化建設(shè)提供了大批的信息化人才。

經(jīng)過(guò)改革開(kāi)放以來(lái)的不斷實(shí)踐，特別是近二十年來(lái)的經(jīng)濟(jì)發(fā)展，人們已經(jīng)認(rèn)識(shí)到信息化已經(jīng)成為推動(dòng)經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展和變革的重要力量，它與經(jīng)濟(jì)發(fā)展就像一對(duì)孿生兄弟，信息化可以使經(jīng)濟(jì)發(fā)展更加迅速，使資源配置更加合理。今后我國(guó)的目標(biāo)是要大力發(fā)展信息產(chǎn)業(yè)，促進(jìn)信息化與工業(yè)化深度融合。

要實(shí)現(xiàn)信息化與工業(yè)化深度融合，人才是必不可少的一個(gè)重要因素。

一、信息化人才的分類(lèi)

依照經(jīng)濟(jì)發(fā)展和社會(huì)實(shí)踐可以看到，信息化人才的發(fā)展方向大致有兩個(gè)方向，一個(gè)方向是有關(guān)信息的收集、整理、合理分發(fā)等有關(guān)信息處理的方向，這個(gè)方向主要是信息技術(shù)和管理學(xué)、社會(huì)學(xué)等學(xué)科結(jié)合，用于提高社會(huì)的管理水平和運(yùn)行效率;另一個(gè)方向主要是把信息技術(shù)和機(jī)械制造、船舶制造、飛機(jī)制造、礦山開(kāi)采、石油開(kāi)采、冶金、化工等工程和工業(yè)領(lǐng)域相融合，用于大幅度提高生產(chǎn)效率和自動(dòng)化程度。

基于對(duì)于應(yīng)用方向的分析，大約可以把信息化人才分成三類(lèi)：第一類(lèi)是專(zhuān)門(mén)從事各個(gè)專(zhuān)業(yè)崗位的各種專(zhuān)業(yè)技術(shù)人才，以前主要指信息技術(shù)應(yīng)用人才為代表的硬件設(shè)計(jì)人才、數(shù)據(jù)處理、軟件設(shè)計(jì)人才、系統(tǒng)集成人才和數(shù)據(jù)采集、數(shù)據(jù)分析、及系統(tǒng)運(yùn)行和維護(hù)的人才等，將來(lái)更需要大量的掌握了信息技術(shù)的一線生產(chǎn)技術(shù)人員和設(shè)計(jì)人員，例如采用CAD技術(shù)進(jìn)行產(chǎn)品設(shè)計(jì)、生產(chǎn)的人才、使用三維打印技術(shù)進(jìn)行產(chǎn)品開(kāi)發(fā)的人才等;第二類(lèi)是具有一定管理職能和行業(yè)領(lǐng)軍的信息化人才，以前主要指以信息主管 （CIO） 為代表的行業(yè)信息主管、政府信息主管、ERP實(shí)施顧問(wèn)和企業(yè)信息主管，也包括系統(tǒng)分析師、系統(tǒng)構(gòu)架師、項(xiàng)目經(jīng)理等，將來(lái)還需要具有信息化素養(yǎng)的行業(yè)領(lǐng)軍人物，例如能夠進(jìn)行現(xiàn)代化生產(chǎn)線的設(shè)計(jì)師、能夠充分運(yùn)用信息技術(shù)建設(shè)改造船舶制造、飛機(jī)制造、冶金、化工等企業(yè)的行業(yè)領(lǐng)軍人物;第三類(lèi)是能夠以戰(zhàn)略性預(yù)測(cè)人才為代表的人才，包括信息化的發(fā)展戰(zhàn)略制定者，長(zhǎng)期發(fā)展規(guī)劃的制定者，信息政策和法規(guī)的制定者等。

信息化人才應(yīng)當(dāng)具備的特點(diǎn)是實(shí)踐性、復(fù)合性和開(kāi)放性。實(shí)踐性是信息化人才的工作，不是單純的理論探討，他們都直接參與社會(huì)實(shí)踐，需要把信息技術(shù)運(yùn)用到所從事的工作中。復(fù)合性是指在精通信息技術(shù)的同時(shí)又通曉相關(guān)學(xué)科的知識(shí)，信息化人才不光要通曉網(wǎng)絡(luò)和計(jì)算機(jī)知識(shí)，還要精通所從事專(zhuān)業(yè)和相關(guān)學(xué)科的知識(shí)和技術(shù)。開(kāi)放性是指信息化人才應(yīng)具備不斷更新知識(shí)、學(xué)習(xí)新技術(shù)、學(xué)習(xí)新知識(shí)的能力，這是由信息技術(shù)發(fā)展迅速、變化非?？斓奶攸c(diǎn)所決定的，同時(shí)信息化人才要善于總結(jié)工作中的經(jīng)驗(yàn)并系統(tǒng)化、知識(shí)化，以利于傳播給后來(lái)者。

二、對(duì)信息化人才的要求

我國(guó)進(jìn)一步的改革要求進(jìn)行信息化要和工業(yè)化深度融合，也就是說(shuō)要在工業(yè)領(lǐng)域廣泛并且深入的引入信息化技術(shù)，使我國(guó)的企業(yè)不只在管理上要實(shí)現(xiàn)信息化，在生產(chǎn)中也要信息化，從而大幅度提高我國(guó)工業(yè)制造的產(chǎn)品水平和生產(chǎn)效率。就像我國(guó)的C919大飛機(jī)項(xiàng)目能夠在不到10年的時(shí)間研制成功，從設(shè)計(jì)到生產(chǎn)的各個(gè)過(guò)程都采用了信息化技術(shù)，大大提高了生產(chǎn)效率和產(chǎn)品的設(shè)計(jì)和生產(chǎn)水平，以為C919提供總體設(shè)計(jì)軟件工具的索為公司董事長(zhǎng)李義章的話來(lái)講就是：通過(guò)信息化的手段讓“研制過(guò)程是可追溯的，每一個(gè)參數(shù)、每一個(gè)模型都是有來(lái)龍去脈的”。如果我國(guó)的制造企業(yè)都能夠達(dá)到這樣的信息化水平，我想就是達(dá)到了信息化和工業(yè)化的深度融合。

（一）信息化人才的學(xué)科知識(shí)素養(yǎng)和專(zhuān)業(yè)背景

從對(duì)人才的認(rèn)識(shí)上一般認(rèn)為人才的專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)是用來(lái)應(yīng)對(duì)社會(huì)分工的需要，而基于信息化和工業(yè)化的深度融合培養(yǎng)大量的信息化人才，就不只有信息化人才的社會(huì)分工需要，還必須滿(mǎn)足所從事專(zhuān)業(yè)方向的社會(huì)分工需要。

這樣的信息人才必須具有相關(guān)學(xué)科的專(zhuān)業(yè)知識(shí)，對(duì)自己所從事的專(zhuān)業(yè)技術(shù)領(lǐng)域的技術(shù)和特點(diǎn)有深入的理解。也就是說(shuō)信息化人才必須是通曉本學(xué)科的專(zhuān)才，能夠熟練運(yùn)用本學(xué)科的知識(shí)和技術(shù)來(lái)進(jìn)行生產(chǎn)實(shí)踐。

（二）信息化人才的信息素養(yǎng)

信息化人才還必須具有較高的信息素養(yǎng)，這主要是指，他必須對(duì)于當(dāng)前的主流的網(wǎng)絡(luò)和計(jì)算機(jī)相關(guān)知識(shí)有所了解，對(duì)于工業(yè)自動(dòng)控制領(lǐng)域的知識(shí)也要有所涉獵，以了解信息化和工業(yè)領(lǐng)域結(jié)合的切入點(diǎn)。更加重要的是信息技術(shù)在不斷的發(fā)展，新的技術(shù)和方法不斷出現(xiàn)，信息化人才必須保持良好的學(xué)習(xí)新知識(shí)、了解新技術(shù)的能力，不斷的提高自己的信息素養(yǎng)。

（三）信息化人才的創(chuàng)新意識(shí)

為了應(yīng)對(duì)信息化和工業(yè)化深度融合的需求，信息化人才必須具有創(chuàng)新意識(shí)。創(chuàng)新是社會(huì)發(fā)展的動(dòng)力，具有創(chuàng)新意識(shí)的信息化人才在生產(chǎn)實(shí)踐中不斷把信息化技術(shù)引入專(zhuān)業(yè)技術(shù)領(lǐng)域，逐漸的改造生產(chǎn)技術(shù)，提高生產(chǎn)的自動(dòng)化程度，降低生產(chǎn)成本，提升產(chǎn)品品質(zhì)，經(jīng)過(guò)一個(gè)不太長(zhǎng)的時(shí)間我國(guó)工業(yè)領(lǐng)域?qū)?huì)出現(xiàn)飛躍性的進(jìn)步。應(yīng)該認(rèn)識(shí)到創(chuàng)新并不是必須要大刀闊斧的改造一個(gè)產(chǎn)業(yè)或一個(gè)生產(chǎn)過(guò)程，在一個(gè)生產(chǎn)工序中能夠加入信息化技術(shù)，更利于自動(dòng)控制或更有利與節(jié)約成本、提高效率等，都是創(chuàng)新，信息化人才具有這樣的創(chuàng)新意識(shí)是非常重要的。

三、建立新型信息化人才培養(yǎng)制度

信息化和工業(yè)化深度融合對(duì)于人才培養(yǎng)會(huì)有更高的要求，只有在人才培養(yǎng)制度上進(jìn)行不斷創(chuàng)新，為社會(huì)培養(yǎng)出大量的符合需要的人才，才能滿(mǎn)足需求。

信息化人才的培養(yǎng)需要對(duì)教材、教師和社會(huì)環(huán)境都要進(jìn)行適應(yīng)性的調(diào)整，隨著信息化的深入新的成果不斷出現(xiàn)，這就要求不斷的總結(jié)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，企業(yè)在生產(chǎn)中總結(jié)的經(jīng)驗(yàn)會(huì)逐漸滲透到新人的培訓(xùn)中，而我國(guó)信息產(chǎn)業(yè)從業(yè)人員中有 70% 以上來(lái)自高校及科研機(jī)構(gòu)的培養(yǎng)，所以應(yīng)該看到如何不斷更新高校相關(guān)專(zhuān)業(yè)的教材和提高教師的綜合能力，是影響將來(lái)信息產(chǎn)業(yè)從業(yè)人員水平的重要因素。

建立新型的信息化人才培養(yǎng)制度，首先就是高校要吸收企業(yè)和科研中總結(jié)出的新知識(shí)、新方法和新理論，從而培養(yǎng)的學(xué)生更貼近社會(huì)需求，其次要讓企業(yè)和科研單位能夠在高校有展示新技術(shù)、新產(chǎn)品的平臺(tái)，教師和學(xué)生在學(xué)校里就可以接觸到實(shí)用的知識(shí)，

因此可以從以下幾個(gè)方面進(jìn)行人才培養(yǎng)制度的改革：

（1）在高校信息化教師隊(duì)伍相對(duì)穩(wěn)定的情況下從一些公司、企業(yè)和科研機(jī)構(gòu)中逐漸補(bǔ)充一些具有實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)、善于總結(jié)、有一定教學(xué)能力的人員補(bǔ)充到教師隊(duì)伍中。目前高校教師中補(bǔ)充的新教師多數(shù)是剛畢業(yè)的博士、碩士等，他們中很多人剛走出了學(xué)校又走進(jìn)了學(xué)校，在實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)方面相對(duì)較少，相對(duì)于本世紀(jì)初信息化的主要方向是軟件開(kāi)發(fā)還沒(méi)有顯出太多的短處，但是對(duì)于信息化和工業(yè)化深度融合的新情況下劣勢(shì)就顯而易見(jiàn)了。

（2）在現(xiàn)有高校教師中讓一部分教師參與到公司、企業(yè)的生產(chǎn)和人才培訓(xùn)中去，在實(shí)際工作中更新知識(shí)。高校教師可以在企業(yè)中可以發(fā)揮具有較強(qiáng)的學(xué)習(xí)和資料統(tǒng)合能力，在實(shí)踐中幫助公司、企業(yè)總結(jié)知識(shí)，既促進(jìn)企業(yè)的進(jìn)步同時(shí)也提高了教師水平。

（3）在高校中開(kāi)設(shè)一些交流平臺(tái)，加強(qiáng)高校和企業(yè)間的交流，例如可以在固定場(chǎng)所舉辦新產(chǎn)品的展示、介紹會(huì)，讓企業(yè)或個(gè)人展示和介紹自己的新的發(fā)明創(chuàng)造，還可以定期舉辦不同主題的新技術(shù)沙龍，讓來(lái)自不同職業(yè)不同身份的人闡述新想法，互相激發(fā)靈感。

（4）高校要注重獎(jiǎng)勵(lì)教材的更新、鼓勵(lì)教師在實(shí)踐、教學(xué)和科研中總結(jié)經(jīng)驗(yàn)把新成果、新思想整合到教材中，為培養(yǎng)新人提供更好的范本。

信息化人才培養(yǎng)制度是新時(shí)期信息化和工業(yè)化深度融合帶來(lái)的新課題，逐漸調(diào)整好企業(yè)、高校、教師、社會(huì)氛圍，讓信息化人才培養(yǎng)制度更合理，值得進(jìn)一步研究。

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